小學語文-《海底世界》教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE《海底世界》教學設計教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學習運用總分總的結構，學習圍繞一句話從幾方面把內(nèi)容寫具體，感悟和學習運用多種描寫方法把句子寫生動。3．憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。教學重點：感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。教學難點：學習運用總分總的結構，學習圍繞一句話從幾方面把內(nèi)容寫具體，感悟和學習運用多種描寫方法把句子寫生動。教學準備：課件、視頻教學時間：2課時第一課時:初讀課文，初步感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富；學習生字詞，理清課文條理；學習課文一二自然段。第二課時教學過程：一、視頻激趣，復習導入。1．大自然用它神奇的手為我們留下了各種各樣的景觀：巍峨的高山，蜿蜒的河流，一碧千里的大草原，還有那波濤澎湃的大海。孩子們，你想知道大海深處是怎樣的嗎？那就和老師一起潛入海底，去領略海底世界那神奇的風光。出示視頻2.看了視頻，你想說什么？你覺得海底是個怎樣的世界？你能用書中的一句話來回答嗎？（板書景色奇異、物產(chǎn)豐富）3.這節(jié)課我們繼續(xù)探索景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。二、品讀第三自然段，感受海底聲音的奇異。1.上節(jié)課我們知道，當海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。海底真的沒有一點聲音嗎？都有哪些聲音呢？（板書聲音）2.自由朗讀課文第三自然段，用橫線標出讓你感到奇異的句子，在旁邊寫寫你的感受。不動筆墨不讀書，這可是學習語文的好習慣。3.匯報，說說你都標了哪個句子？根據(jù)學生的匯報出示相關的句子。（出示句子：“有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……”）4.你感受到什么？這句話作者一連用了四個句式相同的句子，這是什么句子？（排比）這個句子中作者還運用了什么？（比喻、擬人）作者就是運用這樣的方法讓我們形象地感受到了海底聲音的各種各樣。誰再來讀一讀，讀出海底聲音的各種各樣？5.那這些聲音大嗎？你從哪里體會到的？出示句子：海底的動物常常在竊竊私語?！案`竊私語”是什么意思？怎樣才是竊竊私語?。客纼蓚€表演一下。我看到你們都在竊竊私語，因為聲音很小，我根本沒聽清?？磥砟銈兌祭斫饬烁`竊私語。那把這句話換成發(fā)出輕微的聲音好不好？為什么？“竊竊私語”這個詞把海底的動物當做人來寫，讓我們感受到了海底動物的有趣、可愛?？磥戆?，運用擬人的方法可以使句子寫得更生動形象！同學們在寫作文時一定要用??！6.讓我們再來讀讀這句話，把海底動物竊竊私語的樣子讀出來。我找四個同學讀這個句子，模仿這四種聲音。請全班四個小組模仿一下。真棒！我仿佛聽到了海底動物竊竊私語的聲音。7.孩子們，嗡嗡、啾啾、汪汪都是什么詞？對，這些都是模仿聲音的詞，叫擬聲詞。海底的聲音只有這四種嗎？哪個標點符號告訴了你？海底還會有哪些聲音呢？你能仿照書中的這種句式來說一說嗎？出示句子：海底的動物常常發(fā)出各種各樣的聲音。有的像一樣，有的像一樣，有的像一樣，還有的像一樣……）8.說得真好！你們的想象力真豐富！你們的話讓我感受到了海底不同的動物會發(fā)出不同的聲音。那同一種動物不同的時間發(fā)出的聲音一樣嗎？請你讀。出示句子：“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險的時候還會發(fā)出警報?！保┤绻x時注意這些地方，你就能讀得更好！9.真有趣?。『⒆觽?，你們知道嗎？這些聲音，平時我們是根本聽不到的，要用上水中聽音器才能聽到。那讓我們一起戴上耳機，去聽聽海底動物都在說些什么吧！10.多么有趣的聲音啊！這么多聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會。原來看似寧靜的海底還真熱鬧！好奇特??！所以說海底真是一個（景色奇異）的世界！11.你喜歡嗎？請你用喜歡的語氣再讀這一段，想想這一段是圍繞哪句話來寫的。開頭的這句自問自答的句子是什么句子？三、回顧學習方法，自學4、5自然段。1.孩子們，我們剛才是怎么學習第三自然段的？（1）有感情地朗讀課文。（2）標好句子寫感受。（3）找中心句關鍵句。（4）模仿句子說話對，像這樣讀一讀、標一標、寫一寫、想一想、找一找、說一說都是學習語文的好方法。2.運用這些方法自學4、5自然段，看看海底的動物和植物又是怎樣的（板書動物、植物）3、出示自學提示：（1）第四自然段是圍繞哪句話來寫的？用雙橫線標出來。圍繞這句話，作者寫了哪幾種海底動物的活動方式？你覺得哪一種很奇特、很有趣？用波浪線標出來，并在旁邊寫寫你的感受。想想作者是運用什么方法把這些特點寫出來的？（2）第五自然段是圍繞哪句話來寫的？用雙橫線標出來。圍繞這句話，作者從哪兩個方面寫植物的奇異？你覺得哪里很奇特、很有趣？用波浪線標出來，并在旁邊寫寫你的感受。想想作者是運用什么方法把這些特點寫出來的？4.自學完四人一小組交流交流你標的句子。5.交流匯報第四自然段第四自然段是圍繞哪句話來寫的？作者寫了幾種動物的活動方式？你覺得哪一種很奇特、很有趣？想想作者是運用什么方法把這些特點寫出來的？根據(jù)學生的回答出示相關課件和句子。了解相關說明方法，指導朗讀。海參請你讀出海參的慢！梭子魚請你讀出梭子魚迅速。烏賊和章魚真有趣??！請你把它運動方式的奇特和有趣讀出來。貝類多么聰明可愛的貝殼啊！你再來讀一讀。6.海底動物的活動方式真是各種各樣！好奇特啊！所以說海底真是個（）的世界！7.交流匯報第五自然段的自學情況。（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？（2）作者是從哪兩個方面來寫植物差異很大的。（3）這些填空誰會填？（4）二三百米能把我們的操場圍一圈呢！海底的植物真奇異??！所以海底是個（）的世界。四、感悟礦產(chǎn)豐富。1.海底除了景色奇異，還蘊藏著各種各樣的礦產(chǎn)，海底都有哪些礦產(chǎn)呢？默讀第6自然段，用橫線標出來。（板書礦產(chǎn)）這一段告訴我們海底真是個（物產(chǎn)豐富）的世界！2.是的，海底的資源很豐富。就是大海太深了，不容易開采?，F(xiàn)在??！海上已經(jīng)有了很多石油鉆探平臺和石油鉆探船，但人類開采的資源卻只是海洋礦產(chǎn)中極其微小的一部分。孩子們，大部分資源等著你們?nèi)ラ_采呢！3、學到這里，你想說什么。一起說海底是個怎樣的世界？齊讀最后一段。帶著向往來讀……帶著贊美來讀……帶著熱愛來讀……五、總結全文、感悟?qū)懽鞣椒?，片段練習?.我們回顧一下課文，這篇課文作者是從哪些方面來寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的？（光線、聲音、動物、植物、礦產(chǎn)）我們來看，作者用一個問句“你可知道”引起下文，這叫總起；然后分別從海底的光線、聲音、動物、植物、礦產(chǎn)等幾個方面來寫海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。這是分述。最后用“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界作總結”表達作者對海底世界的熱愛和贊美。這就是總分總的結構。你看條理多清晰??！2.快速瀏覽課文3、4、5自然段，看看這三段在結構和寫法上有哪些特點？都運用了總分的結構。都運用了多種描寫手法：排比、比喻、擬人、列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子……這些都是把事物寫生動具體的好方法。3.請你仿照這種寫法，選擇下面的一句話做開頭，采用總分總或者總分的結構，運用排比、比喻、擬人、列數(shù)字、作比較等多種描寫方法，圍繞一個意思，寫一段話。看誰寫得最生動形象！（1）下課了，操場上熱鬧非凡……（2）天空中的云變化多端……（3）超市里的商品真是琳瑯滿目……（4）谷雨時節(jié)，牡丹花開了，五顏六色，爭奇斗艷……（5）金秋時節(jié)，菊花開了，五彩繽紛，千姿百態(tài)……4.展示片段。五、布置作業(yè)學了這篇課文，我想你已經(jīng)愛上了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。海底世界還有很多奧秘等著你去探索呢！1.從書籍、電影、電視、網(wǎng)絡中搜尋關于海洋的知識，周末辦一期《神奇的海洋世界》手抄報。2.推薦閱讀：《人類的秘密倉庫》、《海底兩萬里》。板書：《海底世界》學情分析這篇文章條理清晰，語言生動。三年級的學生已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力,理解這篇課文并不是很困難。而且他們對各種事物有著強烈的好奇心與求知欲，這篇文章很容易激發(fā)他們熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。但是因為我們的孩子不臨海，對于海中的動植物了解還是比較少。而三年級的學生，還處在直觀形象思維的年齡。教學中若只讓學生借助書中的文字,就在腦海中形成景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界景象還是有難度的。因此課堂上我利用圖片和視頻，讓學生在感觀上對海底世界有了初步的認識,既激發(fā)了他們對海底世界的熱愛，又為深入理解文章內(nèi)容奠定了基礎。三年級的學生好動、模仿力強，所以課堂中我讓他們采用模仿“竊竊私語”的動作理解竊竊私語，模仿海參的運動特點，理解海參運動的奇特。模仿句式說話訓練語言表達能力。這樣做既符合他們的年齡特點，又易于理解，便于激發(fā)學生興趣，集中學生注意力。這篇課文對于三年級的學生來說，理解并不困難，而三年級的孩子剛剛接觸作文，寫作能力需要培養(yǎng)。恰好這篇文章語言生動，條理清晰，所以我把重難點放在了學生說話和寫話訓練上。為加強寫話訓練，我抓住文中適合訓練的點在寫作方法上進行指導，并在課堂上設計小練筆進行寫話訓練，來提高學生的寫作水平。《海底世界》效果分析我在備《海底世界》時，反復琢磨教材和教學用書，認真對教材進行把握，定準教學目標。根據(jù)三年級學生的特點和本課教材特點精心設計教學過程，制作課件。課堂中以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，抓住訓練點進行朗讀、說話、寫話訓練，取得了良好的效果。一、課件制作精良吸引了學生注意力，激發(fā)了學生興趣，輔助了教學。根據(jù)三年級學生特點和本課特點，我運用多媒體課件，展現(xiàn)海底世界之美。我又用富有感情的語言把學生帶入情境，讓學生仿佛身臨其境，強烈地感受到了海底世界的奇妙所在，吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生主動學習的熱情。目標定位準確，重難點的把握處理得當。我把重點的目標定在使學生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的熱愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。難點定在學習運用總分總的結構，學習圍繞一句話從幾方面把內(nèi)容寫具體，感悟和學習運用多種描寫方法把句子寫生動。課堂上通過朗讀和課件的展示，理解課文內(nèi)容、體會情感便水到渠成。難點的處理上，我讓學生通過標中心句感受課文結構，通過句子比較感受學習描寫方法。從課堂的回饋來看，很多學生的片段練習中都能采用總分或者總分總的結構。在圍繞中心句具體描述時，大部分同學都能選擇一種或者幾種描寫方法進行具體描繪。朗讀、說話與寫話的訓練都達到了目標。在老師的引導下，學生都能抓住事物特點進行感情朗讀。模仿句式說話時學生的想象極其豐富。小練筆中，有些孩子運用了比喻、排比、擬人等多種描寫手法?；A稍差的學生也能運用一種。有個學生在寫菊花時運用了比喻、擬人、排比，從顏色和形態(tài)兩個方面寫了菊花的美。感情的體會水到渠成。在老師的引導下，有課件輔助，從理解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界到對海底世界以及大自然的熱愛與贊美，情感目標也已達到。從學生評測練習的回饋上來看，這節(jié)課的效果還是很不錯的?！逗５资澜纭方滩姆治鲆?、教材位置《海底世界》是部編版教材第六冊的第七單元的第二篇課文，是一篇科普性文章。本單元以“奇妙的世界”為主題，編排了三篇文章。其中《我們奇妙的世界》是展現(xiàn)世界的神奇和活力的；《海底世界》揭示了海底世界景色的奇異和物產(chǎn)的豐富；《火燒云》描繪了極多極快的火燒云的奇特和瑰麗。都是為了說明大自然如同一位神奇的魔術師，把無窮無盡的奧秘隱藏在天地間，吸引著人們?nèi)ふ?，去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。本單元的語文要素是“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的”。學生從22課已經(jīng)了解了總分總的結構，這篇課文是對這一結構學習的再鞏固。二、教材內(nèi)容和結構作者通過生動形象的語言，從海底的光線、聲音、動物、植物、礦藏等幾方面描述了一個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界。表達了作者對大自然的熱愛之情。文章第二、三自然段和四、五、六自然段的內(nèi)容雖各有側重，但又是互相聯(lián)系，不可分割的。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富；海底豐富的物產(chǎn)造就了奇異的景色。如：黑暗中有許多光點閃動，這就意味著海底有許多魚；寧靜中的各種聲音，是各種動物在竊竊私語?？梢姾５灼娈惥跋蟮男纬珊拓S富的物產(chǎn)是分不開的。同樣，豐富的物產(chǎn)也顯示出景象的奇異，如：各種動物的不同活動方式、海底植物的多種色彩、海藻的大小懸殊等等，都使人有新奇之感。這篇課文共七個自然段。第一部分（第一自然段）用問句開頭吸引讀者，引起下文，點明這篇課文要介紹的是大海深處的情況。第二部分（第二至第六自然段）主要從海底的光線變化，海底的聲音各種各樣，海里的動物各有各的活動方法，海底的植物差異也很大，海底蘊藏著豐富的礦產(chǎn)等幾個方面表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富。第三部分（第七自然段）用海底世界真是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界對全文作總結，并回應了第一自然段的問題，前后呼應。不僅全文采用總分總的結構，而且中間部分的段落也是采用總分的結構圍繞一個意思來寫的，條理非常清晰。三、文本表達方式多種多樣作者采用了多種描寫手法，寫得生動具體。一是運用多種修辭方法：排比、比喻、擬人“有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……”這一句既有語勢強烈的排比，又有如臨其境的擬聲，還有生動形象的比喻，給人以鮮明深刻的印象?！昂５椎膭游锍３Ｔ诟`竊私語”、“它們吃東西的時候，發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報”、“還有些貝類自己不動能巴在輪船底下做免費的長途旅行。”這些擬人句把海底動物當作人來寫，使人讀起來倍感親切。二是運用多種說明方法：列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等。課文多處運用了作比較的說明方法。把梭子魚和海參的爬行速度作比較，把梭子魚和火車的速度作比較，把最大的海藻和最小的作比較等，這中間還運用了列數(shù)字、打比方和舉例子等，把他們的特點寫出來了。這篇文章語言生動形象，給了學生很多感性的認識，是指導學生寫作的好范本。海底世界評測練習1.看拼音寫詞語。hǎidǐqièqièsīyǔwāngwāngjīròu()()()()shēnsuōɡōngjīchángtúlǚxíng()()()2.再加點字的正確讀音下畫橫線。海參（shēncān）蘊藏（cángzàng）澎湃（pàibài）烏賊（zhéizéi）是否（fǒfǒu）閃爍（shuòl(fā)è）3.反義詞。危險——（）清楚——（）迅速——（）前進——（）豐富——（）寧靜——（）4.劃去括號中不恰當?shù)脑~。（1）早晨的空氣格外（清潔新鮮清新），我走在小路上，陽光（照射照耀反射）在身上，心情很（舒服舒暢）。（2）當海面上（波濤澎湃波濤洶涌）的時候，海底（居然果然依然）是（安靜寧靜）的。（3）海底動物吃東西時發(fā)出一種聲音，（前進行進）的時候發(fā)出另一種聲音，遇到（危急危險）的時候還會發(fā)出（警惕警報）。5、模仿文中句子寫話。海底動物常常發(fā)出各種各樣的聲音：有的像___________一樣_____________，有的像___________一樣_____________,有的像___________一樣_____________，還有的好像_______一樣_____________根據(jù)課文內(nèi)容填表海里的動物各有各的活動方法喜歡的動物活動方式活動特點說明方法海底的植物差異也很大海底的植物句子特點說明方法顏色大小7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文按照的結構，從光線、、、植物、等幾個方面寫了海底的、，表達了作者對海底世界以及大自然的和之情?！逗５资澜纭氛n后反思《海底世界》是現(xiàn)在部編本教材三年級下冊第七單元的一篇科普性文章。作者采用總分總的結構，通過生動形象的語言，從海底的光線、聲音、動物、植物、礦藏等幾方面描述了一個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界。表達了作者對大自然的熱愛之情。這節(jié)課我的教學目標有兩個：重點是使學生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的熱愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。難點是學習總分總和總分的結構，學習圍繞一句話從幾方面把事物寫具體，感悟和學習運用多種描寫手法把句子寫生動?；仡櫧虒W過程，覺得自己以下幾方面做得比較成功：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習熱情。根據(jù)三年級學生特點和本課特點，我搜集了很多圖片和視頻，精心制作課件，運用多媒體課件，展現(xiàn)海底世界之美。我又用富有感情的語言把學生帶入情境，讓學生仿佛身臨其境，強烈地感受到了海底世界的奇妙所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學生的注意力緊緊吸引，激發(fā)了學生主動學習的熱情。二、抓中心句、關鍵句感知課文結構。本篇課文采用總分總的結構來寫的。而三、四、五自然段中又是總分的結構，我讓學生找中心句，感知文章結構和課文條理，并讓學生在片段練習中學以致用，大部分同學都掌握了。三、在對比中感悟擬人句的好處。海底的動物在常常竊竊私語。海底的動物常常發(fā)出輕微的聲音。還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船低下移動，我通過兩組句子的比較，讓學生體會擬人句能使句子更生動形象。四、通過模仿加深理解、加強記憶。在理解“竊竊私語”和“伸縮爬行”時，讓學生模仿動作，理解就容易了。海底動物的各種聲音也讓學生模仿讀，模仿說，學生對文本的理解就會更深刻，也起到了積累語言的作用。五、重視了朗讀讀是學習語文最重要的方法，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。讓語文課堂充滿朗朗的讀書聲，是我一直對自己的要求。在指導學生感情朗讀時，我比較重視讓學生去抓寫事物特點的那些詞，結合語境把這些詞突出出來就能讀得有感情了。六、努力構造語用課堂。這節(jié)課中，我設計了多處語言訓練。對于三年級的孩子來說，剛剛開始寫作，作文一直是個難點。所以抓住文本中的訓練點對學生進行語言文字的訓練和寫作的指導是非常有必要的。第三自然段中，我設計了說話訓練，讓學生模仿句式說話，這樣既訓練了學生的想象能力，又訓練了學生的語言表達能力。學了本文的結構后，我設計了片段練習：讓學生采用總分或者總分總的結構，運用多種描寫方法，圍繞一個意思，寫一段話。讓學生把學到的方法及時學以致用，使寫作能力得到了訓練和提高。當然，本節(jié)課還有許多不足之處：1、安排的內(nèi)容過多，時間上比較緊迫。這節(jié)課安排朗讀、說話、句子比較、寫話訓練等，感悟總分總的結構，體會各種修辭以及說明方法等。想一節(jié)課都讓學生都掌握，有些