小學(xué)體育-體力大比拼教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

“體能大比拼”教學(xué)教案年級五年級執(zhí)教教師小學(xué)部課的構(gòu)想與設(shè)計一、指導(dǎo)思想本課選擇“體能大比拼”作為學(xué)習(xí)主題，貫徹“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中采取貼近自然界小動物行走的情景形模仿活動，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，踐行“快樂體育”。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個體差異，保證絕大數(shù)學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。二、教材分析小學(xué)五年級體育教材以實踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件，體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投)基礎(chǔ)項目，以便使學(xué)生跑、跳、投等的基本技術(shù)得到提高;并挖掘生活中的實用技能。并通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本校小學(xué)五年級學(xué)生組織紀(jì)律性較強，學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏性有了一定的基礎(chǔ)，基本學(xué)會與同伴合作學(xué)習(xí)，能正確評價自己及他人的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力;在主動參與體育游戲與活動。五年級1班、3班學(xué)生運動能力較平均，五2班學(xué)生相對其他2個班級體育素質(zhì)比較好，但存在著男、女的差異比較大，所以，本學(xué)期將因材施教，提高興趣，發(fā)現(xiàn)體育人才，重點抓身體素質(zhì)和課堂紀(jì)律，強化課堂常規(guī)訓(xùn)練，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。體能大比拼教學(xué)教案設(shè)計班級：五年級學(xué)生人數(shù)：45人教案制作人：場地：十四中小學(xué)部體育場課次：第一次授課人授課時間上課時間35分鐘課的類型新授課（體力大比拼）學(xué)習(xí)重點、難點學(xué)習(xí)重點：跟著練習(xí)過程中能夠體會當(dāng)中的要點學(xué)習(xí)難點：把每個動作技術(shù)做到位學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，掌握足夠的運動方法與技能技能目標(biāo)：提高學(xué)生的基本身體素質(zhì)，為健康成長打好基礎(chǔ)情感技能：通過練習(xí)能夠增強學(xué)生克服困難的決心，提高學(xué)生的韌勁，樹立起學(xué)生正確的三觀課的階段課的內(nèi)容組織教法和學(xué)練法各項內(nèi)容時間教師活動學(xué)生活動開始部分1．體育委員集合隊伍，檢查人數(shù)。2．師生問好。3．宣布本次課的目的任務(wù)、學(xué)習(xí)重點注意事項。4．檢查服裝安排見習(xí)生1.體育委員整隊2.教師宣布任務(wù)和安排見習(xí)生1.組織隊形：密集隊形××××××××★××××××××××××××××××××××××2.要求：靜、齊、快5分鐘準(zhǔn)備部分準(zhǔn)備活動繞臂運動(前繞、后繞、前后繞)兩人一組壓肩原地弓箭步20*1高抬腿跑100*2蹲跳起10*1提踵20*1活動手腕腳踝教師帶領(lǐng)學(xué)生做，巡視規(guī)范動作的準(zhǔn)確性隊形隊形整齊，動作快速，遵守紀(jì)律××××××××★××××××××××××××××××××××××5分鐘基本部分袋鼠跳在規(guī)定的距離上進行雙腳跳躍練習(xí)，雙腳需并攏，手背身后，聽哨聲進行跳躍練習(xí)進行挑戰(zhàn)（有利于增強腳踝關(guān)節(jié)力量，發(fā)展自身的跳躍能力，增強腿部力量）蟹形爬練習(xí)在規(guī)定的距離上進行蟹形爬練習(xí)，進行并步移動一個來回方向不變（有利于增強學(xué)生的上肢力量和腹部核心力量，安全提示：手掌需抬起前進，不可在地面上摩擦，避免前方同學(xué)踩到后方手指）猴爬練習(xí)首先進行原地站立式體前屈逐漸過渡上行進間猴爬（有利于拉伸后腿肌肉，提高自身柔軟度）4、折返跑練習(xí)距離不變，進行折返跑練習(xí)3趟（發(fā)展學(xué)生耐力，提高學(xué)生的心肺功能）教師講解、示范。學(xué)生分為四組，分組進行練習(xí)練習(xí)過程中，教師應(yīng)該及時加以鼓勵學(xué)生堅持不懈兩方進行練習(xí)的過程中，到達(dá)中線兩方進行擊掌后返回，有利于激發(fā)學(xué)生的斗志學(xué)生注意教師講解并注意觀察模仿教師動作學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會動作要領(lǐng)以小組為單位進行練習(xí)其他同學(xué)做的時候一定要為他人打氣加油學(xué)生隊形××××××××××××××××★××××××××××××××××中間距離不可過長（距離不夠，學(xué)生的運動強度不達(dá)標(biāo)）將隊形組織形式新穎一些，能夠控制場面的同時還能加大運動強度。20分鐘結(jié)束部分放松練習(xí)師生評價總結(jié)收拾器材宣布下課教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，提問學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)掌握情況，回答問題5學(xué)情分析六年級學(xué)生對體育課有一定的認(rèn)識,其認(rèn)知能力和體育意識也都達(dá)到了一定的高度,都有了自己喜愛的體育運動項目和鍛煉方式。但此階段的學(xué)生的自控能力還比較差,不能很好的把握體育課和課外體育活動這個“度”，其體育技能也不穩(wěn)定。所以，要進一步培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力。本節(jié)課是在本年級教學(xué)內(nèi)容的新授課。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)循序漸進,通過語言加動作的模仿引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勇于嘗試、感受自然、不斷創(chuàng)新。體驗自然與人的關(guān)系,樹立健康第一的意識與觀念。效果分析1、全班學(xué)生積極參與到小動物動作的模仿練習(xí)中來；學(xué)生能較為流暢的完成各種小動物的行動動作特點。2、發(fā)展學(xué)生的觀察力、四肢靈敏、和協(xié)調(diào)能力。3、學(xué)生通過感受自然界小動物的肢體活動，激發(fā)童真和天性,感受勇于挑戰(zhàn)自我和協(xié)作互助的快樂，全體同學(xué)的潛力得到很大限度的挖掘。4、課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。5、教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快教材分析身體素質(zhì)是小學(xué)體育與健康的重要教學(xué)內(nèi)容之一，是發(fā)展學(xué)生各項運動能力的重點教材，是小學(xué)生運動成長過程中技術(shù)性較強的、必不可少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)五年級的體力大比拼，教學(xué)導(dǎo)向上體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主，力爭讓學(xué)生在輕松、自然的活動中提高運動水平；學(xué)習(xí)形式上，把單一、枯燥的內(nèi)容盡量趣味化，采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性和主動性；寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果，從中探索在小場地上進行各種體力活動增長的有效方法。本課運用貼近自然地情境貫穿全課，發(fā)展學(xué)生的耐久力、速度、靈敏等身體素質(zhì)，提高模仿能力和反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛相互合作的集體主義精神，增強生存意思和社會適應(yīng)能力。 循序漸進式練習(xí)在學(xué)習(xí)過程中,由淺入深、由易到難的循序漸進式的練習(xí),環(huán)環(huán)緊扣,很好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。開始時,教師親身示范，從是否觀看自然界小動物行動特點的情景問題中自然切換教學(xué)，但要每個動作連接緊密；導(dǎo)學(xué)生運用，充分鍛煉到孩子們肢體的每一個部位引。用老師的情景引導(dǎo)，發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力、想象力以及模仿能力。同時發(fā)現(xiàn)模仿能力最強學(xué)生進行榜樣示范,使每位學(xué)生都能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，并在其中培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)造性、想象力的思維，體驗取得成功的喜悅感。課后反思通過這幾年來在小學(xué)體育教學(xué)中對體質(zhì)健康工作中的感受，及其新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我對教學(xué)中的體會性練習(xí)有了深入的體會。在以往的抓達(dá)標(biāo)過程中，達(dá)標(biāo)困難的同學(xué)往往表現(xiàn)出動作不協(xié)調(diào)、體力分配的欠缺，使得學(xué)生往往因為動作不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生了很大的難度，也使得學(xué)生本人對體育鍛煉有意識的逃避。對其終身體育鍛煉的發(fā)展意識制造了障礙。是孩子本身不適合運動，還是老師教學(xué)中有誤區(qū)呢？為此，我進行了反思和實踐。兒童早期對體育活動基本上表現(xiàn)了積極的態(tài)度，愿意和喜歡投入到運動本身當(dāng)中去。特別是有趣味性的運動中。隨著年齡的增長，個性和愛好逐漸的具有傾向化。即使是再不從事鍛煉的人，在某一特定場合與條件下，也愿意全情的投入其中。這說明，每個人都是能夠?qū)崿F(xiàn)終身體育鍛煉的，是有其心理和生理需要基礎(chǔ)的。新課標(biāo)的出臺，就是要求體育工作者把這種情緒化的偶爾鍛煉，轉(zhuǎn)變?yōu)閺男【烷_始培養(yǎng)與引導(dǎo)習(xí)慣性、自主性的終身體育鍛煉。做好這項工作，任重而道遠(yuǎn)。課標(biāo)分析前提：上課班級五年級。條件：體能練習(xí)的第一次課。分析思路：水平三階段的學(xué)生,是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的敏感期。體能是孩子全面素質(zhì)發(fā)展的重要因素，體能雖然有一個