六年級(jí)下冊(cè)《匆匆》課件

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)的意思。2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。3、體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用修辭等方法。4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

第一頁(yè)第二頁(yè)，共40頁(yè)。

光陰易逝，豈容我待？人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。時(shí)間是沒(méi)有聲音的銼刀。時(shí)間是一筆貸款，即使是守信用的借貸者也還不起。人生最大的幸福，莫過(guò)于連一分鐘都無(wú)法休息。除了時(shí)間，什么也不屬于我。時(shí)間格言第二頁(yè)第三頁(yè)，共40頁(yè)。作者簡(jiǎn)介：

朱自清（1898-1948）原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人。他的散文成就很高，寫(xiě)景抒情，委婉細(xì)致，意境清新幽雅，語(yǔ)言質(zhì)樸而又有風(fēng)采。作品《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》、《春》都是燴炙人口的名篇。

第三頁(yè)第四頁(yè)，共40頁(yè)。這篇文章創(chuàng)作于1922年3月，是第一篇代表朱自清“美文”風(fēng)格的散文。時(shí)當(dāng)“五.四”運(yùn)動(dòng)落潮之際，朱自清面對(duì)令人失望的現(xiàn)實(shí)，心情苦悶、念舊、低回、惋惜和惆悵之情不能自己，深感“時(shí)日匆匆到底可惜”，專崇世紀(jì)”。于是他那種潛在的民族意識(shí)得以高漲，自此走上了一條積極的愛(ài)國(guó)文學(xué)創(chuàng)作之路。繼《匆匆》之后，他的《毀滅》、《執(zhí)政府大屠殺》等一系列文學(xué)作品把他的文學(xué)創(chuàng)作推上了巔峰。從而也使以后的更多作品表現(xiàn)了他那種對(duì)光明的企盼和對(duì)未來(lái)的希望！決心“丟去玄言，第四頁(yè)第五頁(yè)，共40頁(yè)。初步感知課文：讀課文，要求：

1、注意生字新詞；2、劃出自己最喜歡的或認(rèn)為含義深刻的句子。自主學(xué)習(xí)第五頁(yè)第六頁(yè)，共40頁(yè)。生字新詞涔涔潸潸赤裸裸徘徊蒸融伶伶俐俐céncénshānshānluǒluǒpáihuáizhēngrónglínglínglìlì第六頁(yè)第七頁(yè)，共40頁(yè)。生字新詞釋義：涔涔潸潸赤裸裸徘徊蒸融伶伶俐俐汗水不斷地流下流淚不止的樣子完全無(wú)遮掩比喻猶豫不決蒸發(fā)熔化形容靈活的樣子第七頁(yè)第八頁(yè)，共40頁(yè)。讀課文，找出描寫(xiě)時(shí)間來(lái)去匆匆的相應(yīng)段落。合作學(xué)習(xí)第八頁(yè)第九頁(yè)，共40頁(yè)。1.燕子去了……一去不復(fù)返呢？排比句式表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡；表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝去日子的深深留念。第九頁(yè)第十頁(yè)，共40頁(yè)。2.像針尖上……也沒(méi)有影子作者把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海；日子顯得渺小，消逝得快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤；表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。第十頁(yè)第十一頁(yè)，共40頁(yè)。3.洗手的時(shí)候……雙眼前過(guò)去。展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。反思：你的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？聊天時(shí)玩耍時(shí)看電視時(shí)……時(shí)第十一頁(yè)第十二頁(yè)，共40頁(yè)。4.過(guò)去的日子如……痕跡呢？時(shí)間匆匆而去形象化為“如輕煙”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇；日子就是如此稍縱即逝，作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。第十二頁(yè)第十三頁(yè)，共40頁(yè)。作業(yè)1.背第一自然段和《明日歌》；2.完成《匆匆》《同步》第一至第六題；第十三頁(yè)第十四頁(yè)，共40頁(yè)。第二課時(shí)匆匆第十四頁(yè)第十五頁(yè)，共40頁(yè)。

思考:

作者是怎樣具體描寫(xiě)日子來(lái)去匆匆的?

體會(huì)作者的感受.自主學(xué)習(xí)第十五頁(yè)第十六頁(yè)，共40頁(yè)。讀課文第一段：文章的開(kāi)頭有什么特色?

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？第十六頁(yè)第十七頁(yè)，共40頁(yè)。燕子可再來(lái)?xiàng)盍稍偾嗷▋嚎稍匍_(kāi)逝去的日子不再回對(duì)比用形象化的對(duì)比有什么作用？引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。運(yùn)用了排比的修辭手法第十七頁(yè)第十八頁(yè)，共40頁(yè)。讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時(shí)光匆匆的感慨。第十八頁(yè)第十九頁(yè)，共40頁(yè)。讀第二段，你怎樣理解段中的句子？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

第十九頁(yè)第二十頁(yè)，共40頁(yè)。八千多日子像針尖上一滴水時(shí)間流大海對(duì)比

時(shí)間就是這樣無(wú)聲無(wú)息地溜走的。那么請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下一天中又從我們手中溜走了多少時(shí)間呢?比喻第二十頁(yè)第二十一頁(yè)，共40頁(yè)。第二十一頁(yè)第二十二頁(yè)，共40頁(yè)。讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來(lái)的匆匆的？

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

第二十二頁(yè)第二十三頁(yè)，共40頁(yè)。

時(shí)間是抽象的，但作者卻把它寫(xiě)得形象可感。說(shuō)說(shuō)作者采用了什么樣的寫(xiě)作手法呢?第二十三頁(yè)第二十四頁(yè)，共40頁(yè)。讀第四段，從中你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？第二十四頁(yè)第二十五頁(yè)，共40頁(yè)。

我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?讀到這里，你想到了什么？

我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命，不能什么也沒(méi)做，什么貢獻(xiàn)也沒(méi)有。第二十五頁(yè)第二十六頁(yè)，共40頁(yè)?？偨Y(jié)

作者一開(kāi)始就向我們提出問(wèn)題,但并沒(méi)有直接作出回答,而是通過(guò)具體例子向我們描述了日子來(lái)去匆匆。最后照應(yīng)開(kāi)頭，發(fā)出時(shí)光匆匆的感慨。第二十六頁(yè)第二十七頁(yè)，共40頁(yè)。1.“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”美文賞析，師生品味思考：1.這段話運(yùn)用了那些修辭手法？2.燕子去了再來(lái)、楊柳枯了再青、桃花謝了再開(kāi)表明了什么？3.段中的問(wèn)句表達(dá)了作者怎樣的感情？第二十七頁(yè)第二十八頁(yè)，共40頁(yè)。

2.“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。美文賞析，師生品味

思考：1.你能算出作者多大年齡嗎？2.找出段中的比喻句，并說(shuō)出把什么比喻成什么？3.這樣的比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？第二十八頁(yè)第二十九頁(yè)，共40頁(yè)。3、“于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)這算又溜走了一日?！泵牢馁p析，師生品味

思考：1.段中運(yùn)用了怎樣的修辭手法?2.找出段中的擬人句，說(shuō)說(shuō)它有什么作用？第二十九頁(yè)第三十頁(yè)，共40頁(yè)。①洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。

這句話運(yùn)用了排比的修辭方法，既增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，又形象地寫(xiě)出了時(shí)間的匆匆流逝。②天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我腳邊飛去了。等我和太陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)，這又算溜走了一日。這句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，把時(shí)間的匆匆流逝寫(xiě)得有形有聲，可見(jiàn)可聞非常形象。第三十頁(yè)第三十一頁(yè)，共40頁(yè)。4、“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？美文賞析，師生品味

思考：1.找出段中的比喻句。2.“輕煙”、“薄霧”說(shuō)明了什么？3.作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)？第三十一頁(yè)第三十二頁(yè)，共40頁(yè)。

文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜。提醒我們：時(shí)光在不知不覺(jué)中就會(huì)溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。文章中心

第三十二頁(yè)第三十三頁(yè)，共40頁(yè)。

明日歌（清錢鶴灘）

明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌!

譯文：明天又一個(gè)明天，明天何等的多。如果我們一生做事都要等待明天，一切事情都會(huì)錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)。一般的人苦于被明日所累，春去秋來(lái)衰老將到。早晨看河水向東流逝，傍晚看太陽(yáng)向西墜落。人一生有多少個(gè)明天？請(qǐng)你聽(tīng)我的《明日歌》。第三十三頁(yè)第三十四頁(yè)，共40頁(yè)。

于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)便從凝然的雙眼前過(guò)去。

過(guò)去的日子從輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。挑戰(zhàn)名家課堂檢測(cè)第三十四頁(yè)第三十五頁(yè)，共40頁(yè)。仿寫(xiě)句子:

________的時(shí)候,日子從_________過(guò)去······第三十五頁(yè)第三十六頁(yè)，共40頁(yè)。感受對(duì)生命的追問(wèn)讓我們?cè)囍鴣?lái)回答：怎樣才算是留下了生命的痕跡，沒(méi)有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來(lái)說(shuō)明。第三十六頁(yè)第三十七頁(yè)，共40頁(yè)。將時(shí)間用于工作，那是成功的代價(jià)

將時(shí)間用于思考，那是智慧的