大班數(shù)學(xué)《分類統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)課件（11篇）

大班數(shù)學(xué)《分類統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)課件（精選11篇）

大班數(shù)學(xué)《分類統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)課件（精選11篇）

作為一名教學(xué)工，時(shí)常會(huì)需要預(yù)備好課件，課件經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，那么大家知道正規(guī)的課件是怎么寫(xiě)的嗎？以下是我為大家收集的大班數(shù)學(xué)《分類統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)課件，盼望能夠關(guān)心到大家。

大班數(shù)學(xué)《分類統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)課件1

設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種比較抽象、枯燥的活動(dòng)。在長(zhǎng)期的中發(fā)覺(jué)：已慢慢不滿意于以傳授為主的模式、不滿意于教具與學(xué)具的操作、不滿意于學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)、不滿意于有章有節(jié)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、不滿意于在活動(dòng)室內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性老調(diào)動(dòng)不高。《幼兒園指導(dǎo)綱要》中提到：能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。于是，我開(kāi)頭思索：如何讓幼兒在生活中與嬉戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；如何變“傳授為主”為“以幼兒為主”的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒真正地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。于是，我嘗試設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下活動(dòng)，取得了良好的效果。

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)用自己的方法分類統(tǒng)計(jì)生活中物品的數(shù)量，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的好玩及重要。

活動(dòng)預(yù)備：

事先選擇好實(shí)踐的場(chǎng)地（幼兒園內(nèi)），并親自實(shí)踐一遍做好記錄，心中有數(shù)；紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

復(fù)習(xí)鞏固：

1、你能從1數(shù)到幾？數(shù)數(shù)看。

2、更快的數(shù)數(shù)方法：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

3、100以內(nèi)的'任憑一個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？試試看（請(qǐng)幾個(gè)幼兒到黑板上聽(tīng)寫(xiě)）。

（注：此環(huán)節(jié)的目的在于了解幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中必備的一些相關(guān)學(xué)問(wèn)把握如何，以便在活動(dòng)中更好地把握。）

大班數(shù)學(xué)《分類統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)課件2

活動(dòng)目標(biāo)

1、鞏固對(duì)顏色和幾種幾何圖形特征的熟悉。

2、初步學(xué)習(xí)按圖形的特征進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

3、培育幼兒細(xì)致的觀看力和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的.愛(ài)好。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1、幼兒已熟悉的幾何圖形(正方形、圓形、三角形、橢圓形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形)。

2、黑板，水彩筆，幾何圖形若干，幼兒人手一份統(tǒng)計(jì)操作材料和白紙，集體操作材料兩份。

活動(dòng)過(guò)程

1、情景導(dǎo)入。

“今日我們班來(lái)了兩位特別的小客人，在他們身上藏了很多的圖形，把他們請(qǐng)出來(lái)吧!”

2、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法。

(1)請(qǐng)幼兒按圖形的外形特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，老師記錄或請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行記錄。

(2)請(qǐng)幼兒按圖形的顏色特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，老師或幼兒記錄。

3、幼兒操作。

(1)請(qǐng)幼兒觀看操作材料，老師進(jìn)行簡(jiǎn)潔的介紹，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看，看清特征再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒與大家共享自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

4、創(chuàng)意拼貼畫(huà)。為幼兒供應(yīng)幾何圖形進(jìn)行圖形拼畫(huà)。

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)連續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)閱歷，將圖形融合在一起，拼畫(huà)成幼兒感愛(ài)好的內(nèi)容，如：機(jī)器人、小汽車等，讓幼兒在感愛(ài)好的基礎(chǔ)上探究發(fā)覺(jué)，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)材料注意個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼兒都能通過(guò)操作發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

大班數(shù)學(xué)《分類統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)課件3

教學(xué)內(nèi)容：

青島版二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書(shū)第98～100頁(yè)，分類統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)同學(xué)感受、經(jīng)受數(shù)據(jù)收集與整理的過(guò)程，能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，熟悉統(tǒng)計(jì)的意義和作用，會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。

2、通過(guò)同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，進(jìn)展同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的意識(shí)，讓同學(xué)感受分類的多樣性，體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的方法和分類統(tǒng)計(jì)的意義。

3、通過(guò)實(shí)踐操作、合作溝通等活動(dòng)，讓同學(xué)感受勝利，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)據(jù)收集和整理的過(guò)程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)過(guò)程：

課前溝通：孩子們，喜愛(ài)這些美麗的才智星嗎你想得到嗎？課堂上，仔細(xì)聽(tīng)講的同學(xué)能得到它，樂(lè)觀發(fā)言、擅長(zhǎng)動(dòng)腦的同學(xué)也能得到它，我們將得到的才智星貼在才智樹(shù)上好不好？我們來(lái)個(gè)競(jìng)賽，看看究竟是一小隊(duì)獲得的嘉獎(jiǎng)多。還是二小隊(duì)獲得的嘉獎(jiǎng)多。你們有信念嗎？有信念的孩子用你端正的坐姿已經(jīng)告知我答案了。預(yù)備好了嗎孩子們？那我們開(kāi)頭上課吧！

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)嗎？喜愛(ài)什么運(yùn)動(dòng)？（指生回答）

預(yù)設(shè)：

生1：我喜愛(ài)跳繩。

師：跳繩可以促進(jìn)大腦的協(xié)調(diào)力量。

生2：我喜愛(ài)踢球。

師：足球有利于提高我們的身體素養(yǎng)。

生3：我喜愛(ài)打籃球。

師：籃球有助于熬煉身體，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

師：看來(lái)我們班的同學(xué)，都特別寵愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。孩子們，運(yùn)動(dòng)可以給我們帶來(lái)歡樂(lè)，能增加我們的體質(zhì)，所以我們要樂(lè)觀參與體育熬煉。我們班的同學(xué)們也特殊喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，他們樂(lè)觀報(bào)名參與了本次春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，這節(jié)課我們幫我班的同學(xué)，統(tǒng)計(jì)一下他們班運(yùn)動(dòng)會(huì)的獲獎(jiǎng)狀況，好不好？運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上同學(xué)們的表現(xiàn)很精彩，信任這節(jié)課你們的表現(xiàn)會(huì)更棒！

二、自主探究，合作溝通

1、觀看溝通，提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是二班級(jí)一班同學(xué)這次春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上的獲獎(jiǎng)成果記錄（課件出示）。大家看，（師手指）在這個(gè)成果記錄表中，這三列黃色的信息是獲獎(jiǎng)人的姓名，粉色的信息是獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目，藍(lán)色的是獲獎(jiǎng)的名次。這個(gè)記錄單中的信息應(yīng)當(dāng)這樣觀看：（老師師范讀信息）你從表中還發(fā)覺(jué)了哪個(gè)同學(xué)的獲獎(jiǎng)信息？誰(shuí)來(lái)讀一下？

師：觀看記錄表，你們還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：我想知道獲獎(jiǎng)的同學(xué)一共有多少人。師：這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值！才智星送給你。

生2：我想知道哪個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)的人數(shù)最多，哪個(gè)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)人數(shù)最少。

生3：獲獎(jiǎng)的同學(xué)中，男生多還是女生多。師：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。老師把同學(xué)們的問(wèn)題歸納為一個(gè)問(wèn)題就是：這個(gè)班的獲獎(jiǎng)狀況是怎樣的？

2、爭(zhēng)論溝通，整理數(shù)據(jù)。

師：從這個(gè)獲獎(jiǎng)成果表中，你能一眼看出獲獎(jiǎng)的人數(shù)中男生多還是女生多嗎？

生：不能。

師：為什么呢？

生：信息許多，很亂。

師：信息許多很亂，就需要整理一下，想一想，可以怎樣來(lái)整理？把你的想法在小組里面溝通一下吧。

師：哪個(gè)小組情愿來(lái)溝通一下你們的想法？

生1：我們組按名次來(lái)整理。第一名的有幾個(gè)同學(xué)，其次名的有幾個(gè)同學(xué)，第三名的有幾個(gè)同學(xué)。

師：噢，老師聽(tīng)明白了，他們想把獲獎(jiǎng)的同學(xué)按獎(jiǎng)的名次分一分類。分類整理這個(gè)方法真不錯(cuò)，才智星嘉獎(jiǎng)你們。

師：哪個(gè)小組還有不同的分類方法？

生2：我們想把獲獎(jiǎng)的同同學(xué)按項(xiàng)目分成跑步的、立定跑遠(yuǎn)的、投球的、跳繩的四類來(lái)整理。

師：這種分類方法也很了不起（發(fā)才智星）。她們的分類方法，你們聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生3：把獲獎(jiǎng)的同學(xué)按項(xiàng)目分成跑步的、立定跑遠(yuǎn)的，投球的、跳繩的四類來(lái)整理。

師：真是一個(gè)擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的孩子。（發(fā)才智星。）

生4：老師，我還有一種分類方法，我們組認(rèn)為可以將獲獎(jiǎng)同學(xué)分為男生一類，女生一類來(lái)整理。

師：你們觀看得真認(rèn)真！看來(lái)集體的`才智是無(wú)窮的！

師：同學(xué)們想出了這么多不同的分類方法。像這樣先分一分類來(lái)整理數(shù)據(jù)的方法就是今日我們要學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)——分類統(tǒng)計(jì)。（板書(shū)課題：分類統(tǒng)計(jì)）

3、小組合作，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。師：老師把大家剛才溝通的分類方法整理了一下，制作了這些統(tǒng)計(jì)表。每種分類方法都有它們自己不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。大家仔細(xì)觀看統(tǒng)計(jì)表，有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

生1：這些表中的合計(jì)是什么意思？師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能幫他來(lái)解答？

生2：我認(rèn)為合計(jì)就是求總數(shù)的意思，如第一個(gè)表中的合計(jì)就是把得第一名、其次名、第三名的人數(shù)都要加起來(lái)。

師：說(shuō)得多明白呀，合計(jì)就是把分類數(shù)的每一項(xiàng)都合起來(lái)，求的是一個(gè)總和。

師：這些統(tǒng)計(jì)表你們會(huì)填了嗎？

師：看誰(shuí)能靜下來(lái)聽(tīng)溫馨提示。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕拿出信封，取出里面的統(tǒng)計(jì)表。認(rèn)真聽(tīng)老師要求：四人一組，選擇一種喜愛(ài)的分類方法，從三個(gè)統(tǒng)計(jì)表中選一個(gè)來(lái)完成，比比看哪個(gè)小組合作的好，統(tǒng)計(jì)得又對(duì)又快！留意：只填一個(gè)表。（課件出示。）（同學(xué)分小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。）

師：哪個(gè)小組情愿來(lái)溝通一下你們的統(tǒng)計(jì)表？介紹時(shí)先說(shuō)你們是按什么分類統(tǒng)計(jì)的，再說(shuō)統(tǒng)計(jì)結(jié)果是多少。我們組是按獲獎(jiǎng)的名次來(lái)統(tǒng)計(jì)的，第一名的有7人其次名的有3人，第三名的有5人，合計(jì)是15人。

師：能說(shuō)一下你們的合計(jì)是怎樣算出來(lái)的嗎？

生1：7+3+5=15（人）。

師：你們小組合作默契，表達(dá)得也很清晰。（送才智星。）

師：哪個(gè)小組和他們的分類方法一樣，結(jié)果相同嗎？

師：哪個(gè)小組的分類方法和他們不一樣？

生2：我們小組是按獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，賽跑的有6人，立定跳遠(yuǎn)的有4人，投球的有2人，跳繩的有3人，合計(jì)是15人。

師：你說(shuō)得很明白，假如聲音再洪亮一些就更好了。

師：哪個(gè)小組是按男女來(lái)分類統(tǒng)計(jì)的？

生3：我們小組是按性別來(lái)分類統(tǒng)計(jì)的，男生獲獎(jiǎng)的有8人，女生獲獎(jiǎng)的有7人，合計(jì)也是15人。

師：剛才我們選擇了三種分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)，大家認(rèn)真觀看這幾個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你們有什么發(fā)覺(jué)？

生：它們的合計(jì)都一樣。

師：這是它們的相同點(diǎn)。有什么不同的地方？

生：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同。

師（小結(jié)）：對(duì)，同樣是整理這個(gè)班的獲獎(jiǎng)狀況，我們選擇的分類標(biāo)準(zhǔn)不同，但最終合計(jì)數(shù)卻是相同的。

（板書(shū)：標(biāo)準(zhǔn)不同，合計(jì)相同）

師：在剛才的統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，老師發(fā)覺(jué)有的同學(xué)在數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)一個(gè)做一個(gè)標(biāo)記，大家看（展現(xiàn)同學(xué)的課本），你們認(rèn)為這個(gè)同學(xué)的做法怎么樣？

生：很好，不簡(jiǎn)單漏數(shù)。

師（小結(jié)）：這種邊數(shù)邊做標(biāo)記的方法既清晰又不簡(jiǎn)單漏數(shù)或重復(fù)數(shù)，這個(gè)方法值得我們大家學(xué)習(xí)（嘉獎(jiǎng)才智星。）

4、分析數(shù)據(jù)，解決問(wèn)題。

師：現(xiàn)在你能依據(jù)大家分類整理的數(shù)據(jù)來(lái)分析一下這個(gè)班同學(xué)的獲獎(jiǎng)狀況嗎？

生1：我發(fā)覺(jué)這個(gè)班第一名的同學(xué)最多。

生2：我發(fā)覺(jué)男生獲獎(jiǎng)的人數(shù)比女生多1人。

生3：我發(fā)覺(jué)在賽跑這個(gè)項(xiàng)目中獲獎(jiǎng)的人數(shù)最多，投球獲獎(jiǎng)的最少。

三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固深化。

師：在剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有這么多同學(xué)得到了嘉獎(jiǎng)，讓我們把熱鬧的掌聲送給他們！大家看，有這么多美麗的才智星呀！

師：你們能用今日學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)來(lái)統(tǒng)計(jì)一下一共有多少顆才智星嗎？

生：能！

師：下面請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出2號(hào)信封，從里面輕輕拿出統(tǒng)計(jì)表，發(fā)給小組成員每人一張。大家選擇自己喜愛(ài)的分類方法，完成統(tǒng)計(jì)表。依據(jù)你的分類方法選擇統(tǒng)計(jì)表需要用幾個(gè)格，多余的格可以空著。

師：老師發(fā)覺(jué)許多同學(xué)已經(jīng)用美麗的坐姿告知大家他已經(jīng)統(tǒng)計(jì)完了。

師：誰(shuí)情愿和大家溝通一下你的想法？

生1：我把才智星分成了五角的和六角的兩類來(lái)統(tǒng)計(jì)，五角才智星有7顆，六角才智星有12顆，合計(jì)是19顆。

生2：我按顏色把才智星分成了紅色、黃色、綠色、粉色4類來(lái)統(tǒng)計(jì)，紅色的有5顆，黃色的有6顆，綠色的有4顆，粉色的有4棵，合計(jì)也是19顆。

生3：我按大小把才智星分成了大的和小的兩類，大的有13顆，小的有6顆，合計(jì)也是19顆。

生4：我按男女生分為兩類。師：統(tǒng)計(jì)正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。同學(xué)們真能干！用分類統(tǒng)計(jì)的學(xué)問(wèn)解決了實(shí)際問(wèn)題。

五、課堂總結(jié)，暢談收獲。

師：我們一起回憶一下是怎樣的討論分類統(tǒng)計(jì)的：我們先觀看我班的運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)，得出信息；我們又對(duì)這些信息進(jìn)行了分類整理；然后我們又完成了統(tǒng)計(jì)表；最終我們又將得出的表格進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過(guò)分析我們了解了我班運(yùn)動(dòng)會(huì)的獲獎(jiǎng)狀況。同學(xué)們，分類統(tǒng)計(jì)你學(xué)會(huì)了嗎？其實(shí)，在我們的生活中分類統(tǒng)計(jì)無(wú)處不在。（課件出示）如：圖書(shū)的統(tǒng)計(jì)、藥品的統(tǒng)計(jì)、服裝的統(tǒng)計(jì)、超市商品的統(tǒng)計(jì)等等。課后盼望大家能用數(shù)學(xué)的眼光去觀看生活，做生活中的有心人。

六、課后作業(yè)。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)小組內(nèi)同學(xué)喜愛(ài)吃的水果，然后制成統(tǒng)計(jì)表，下節(jié)練習(xí)課時(shí)同學(xué)們一起溝通。

《分類統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

《分類統(tǒng)計(jì)》是青島版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)校生們熟悉分類統(tǒng)計(jì)。下面是我對(duì)《分類統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)反思。在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，老師沒(méi)有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在把握簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)方法上，而是著眼于讓同學(xué)感受統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的產(chǎn)生，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過(guò)同學(xué)自主提出想知道的問(wèn)題，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)過(guò)程的內(nèi)在動(dòng)力。

其次，老師先讓同學(xué)自己試著把聽(tīng)到的人數(shù)“數(shù)一數(shù)登記來(lái)”，同學(xué)的“記錄”明顯不夠科學(xué)，別人不易看懂，感受到了“挫折”，正由于有了這種“挫折”，才激起了他們主動(dòng)尋求科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法的樂(lè)觀性。最終，老師沒(méi)有把分類統(tǒng)計(jì)的方法直接告知同學(xué)，而是讓同學(xué)經(jīng)受了一個(gè)從獨(dú)立思索到小組爭(zhēng)論、班級(jí)溝通的過(guò)程。在這一過(guò)程中，同學(xué)始終是在自主探究，對(duì)分類統(tǒng)計(jì)這一方法的熟悉不斷加深，充分經(jīng)受了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。

大班數(shù)學(xué)《分類統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)課件4

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)用自己的方法分類統(tǒng)計(jì)生活中物品的數(shù)量，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的好玩及重要。

活動(dòng)預(yù)備：

老師事先選擇好實(shí)踐的場(chǎng)地（幼兒園內(nèi)），并親自實(shí)踐一遍做好記錄，心中有數(shù);紙、筆。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固：

1、你能從1數(shù)到幾？數(shù)數(shù)看。

2、更快的數(shù)數(shù)方法：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

3、100以內(nèi)的任憑一個(gè)數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？試試看（請(qǐng)幾個(gè)幼兒到黑板上聽(tīng)寫(xiě)）。

（注：此環(huán)節(jié)的目的在于老師了解幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中必備的一些相關(guān)學(xué)問(wèn)把握如何，以便在活動(dòng)中更好地把握。）

（二）聯(lián)系生活：

1、在生活中，你遇到什么東西要用數(shù)來(lái)數(shù)？舉例子。

2、在幼兒園里也藏了很多數(shù)，請(qǐng)小伴侶們說(shuō)說(shuō)。

3、用什么方法統(tǒng)計(jì)便利？（每5個(gè)或10個(gè)記錄一次，然后5個(gè)5個(gè)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù);列表統(tǒng)計(jì)等）

（三）提出任務(wù)：

1、分組統(tǒng)計(jì)并分類統(tǒng)計(jì)幼兒園里的一些物品（老師依據(jù)幼兒組的力量差異進(jìn)行安排）。

一組：車棚——車有幾輛？自行車幾輛？摩托車幾輛？每種顏色的車各幾輛？

二組：前操場(chǎng)、后操場(chǎng)——樹(shù)有幾棵？前、后操場(chǎng)各幾棵？大樹(shù)、小樹(shù)各幾棵？

三組：架空?qǐng)龅亍佑袔赘?？白色的幾根？綠色的幾根？圓的、方的'各幾根？

（前三組讓幼兒“統(tǒng)計(jì)——分類——再統(tǒng)計(jì)”，從中明白總數(shù)比分出去的數(shù)多，幾個(gè)分出去的數(shù)合起來(lái)等于總數(shù)）

四組：電腦室——電腦有幾臺(tái)？在場(chǎng)辦公的老師有幾位？其中長(zhǎng)頭發(fā)幾個(gè)？短頭發(fā)幾個(gè)？（檢驗(yàn)幼兒如何解決“推斷頭發(fā)長(zhǎng)與短的標(biāo)準(zhǔn)”）

五組：老師辦公室——老師辦公用的桌子有幾張？椅子有幾張？哪個(gè)多？多多少？哪個(gè)少？少多少？（數(shù)的比較和一對(duì)一對(duì)應(yīng)）

六組：一樓架空——吊燈有幾盞？（70多盞，幼兒要數(shù)精確?????不太簡(jiǎn)單，檢驗(yàn)幼兒100以內(nèi)的數(shù)數(shù)）

七組：樓道——從一樓到五樓要爬幾層樓梯？共有幾級(jí)臺(tái)階？每層樓分別有幾級(jí)臺(tái)階？（每層樓的高度不一樣，讓幼兒發(fā)覺(jué)樓層高臺(tái)階就多）

2、要求：

①合理分工與合作;

②用自己的方法進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)與記錄;

③學(xué)會(huì)驗(yàn)證所統(tǒng)計(jì)的數(shù)。

3、幼兒執(zhí)行任務(wù)，老師觀看、了解個(gè)別組幼兒實(shí)踐狀況。

4、幼兒匯報(bào)任務(wù)完成狀況，老師依據(jù)實(shí)際狀況提出新任務(wù)。

5、集中溝通（每組選派一名幼兒匯報(bào)與溝通）：

①你們統(tǒng)計(jì)什么？統(tǒng)計(jì)結(jié)果如何？

②你們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中是怎樣分工合作的？

③你們遇到過(guò)什么困難嗎？有沒(méi)有想到解決的方法？

（四）布置作業(yè)——課后實(shí)踐：

請(qǐng)幼兒回家后，找一找家中或四周環(huán)境中有哪些事物可數(shù)，數(shù)數(shù)看，并用圖表的形式記錄下來(lái)。

活動(dòng)記錄與反思：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的第四個(gè)目標(biāo)提到：能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩。從這一目標(biāo)理念動(dòng)身，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。實(shí)施后，效果特別好，預(yù)定的目標(biāo)得到很好地達(dá)成，幼兒在實(shí)踐過(guò)程中，各種綜合力量（合作力量、規(guī)律思維力量、推斷力量、克服與戰(zhàn)勝困難的力量、應(yīng)變力量等）得到了有效進(jìn)展。

觀看小記：

（一）第四組匯報(bào)員李琰小伴侶先跑過(guò)來(lái)匯報(bào)：“黃老師，我們組完成任務(wù)了，電腦37臺(tái)，辦公的老師17個(gè)，5個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)，5個(gè)短頭發(fā)?！秉S老師：“5個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)，5個(gè)短頭發(fā)，共有幾位老師？”“10位”黃老師：“那么17位老師中，其他的老師頭發(fā)怎么樣？”“啊”整組小伴侶又沖向電腦室（孩子們已經(jīng)意識(shí)到分類統(tǒng)計(jì)時(shí)出錯(cuò)了）。其次次匯報(bào)時(shí)說(shuō)：“黃老師，看長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)太難了，老師們有的坐在很后面，有的始終走來(lái)走去的，我們都數(shù)亂掉了，還有一位長(zhǎng)頭發(fā)的老師說(shuō)我們吵死了，我們只好下來(lái)了?！?/p>

（是啊，這一分類難度太大了，況且長(zhǎng)頭發(fā)、短頭發(fā)要以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)推斷都不確定，我本是有意試試，可是孩子們卻是如此仔細(xì)。我的過(guò)失是：沒(méi)有事先與電腦室的老師通個(gè)氣，更沒(méi)有交代孩子們到了電腦室應(yīng)如何處事，以致消失了“吵死了，只好下來(lái)”的結(jié)局。）黃老師：“你們小組誰(shuí)有方法解決這些問(wèn)題？”“我們跟老師們說(shuō)我們是在學(xué)習(xí)，不是吵”;“我們講話要小聲點(diǎn)，不要影響老師辦公”;“我們每人數(shù)一排”;“頭發(fā)超過(guò)肩膀就是長(zhǎng)頭發(fā)，沒(méi)有超過(guò)就是短頭發(fā)”。孩子們你一言我一語(yǔ)，第三次上了電腦室……

（二）第一組匯報(bào)員蘇菲楠小伴侶說(shuō)：“黃老師，車棚里的摩托車有19輛，自行車有3輛。按顏色數(shù)，我們始終忘了這個(gè)數(shù)字的車是什么顏色的，讓我們?cè)贁?shù)數(shù)看?！保ê⒆觽冏屑?xì)地在執(zhí)行任務(wù)，只是遇到了困難，可是他們并不想放棄。）過(guò)了一會(huì)兒，又來(lái)匯報(bào)了：“黃老師，摩托車19輛，11輛黑色的、6輛白色的、2輛紅色的;自行車3輛，1輛綠色的、2輛白色的。我們是用水彩筆做記號(hào)的，這樣就不會(huì)亂掉了?！保ㄟ@一群小家伙想到了解決困難的方法，而且統(tǒng)計(jì)得特別精確?????。）

（三）其次組匯報(bào)員杜倩云小伴侶說(shuō)：“黃老師，我們完成任務(wù)了，其次個(gè)任務(wù)是什么？我們可以到別組去數(shù)數(shù)看嗎？等一下就可以看看是他們數(shù)得對(duì)還是我們數(shù)得對(duì)?！保ê⒆觽儗?duì)此活動(dòng)如此熱忱，有連續(xù)執(zhí)行任務(wù)的欲望，并向老師提出了他們想執(zhí)行的任務(wù)，多么有主見(jiàn)的一群孩子呀。）

大班數(shù)學(xué)《分類統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)課件5

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類統(tǒng)計(jì)。

2、用語(yǔ)言描述分類的過(guò)程和結(jié)果。

3、初步培育幼兒合作的意識(shí)和解決問(wèn)題的.力量。

4、培育幼兒比較和推斷的力量。

5、有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1、創(chuàng)設(shè)情境表演。

2、操作材料每人一份：蘿卜、魚(yú)、桃子的食物卡片;分類盒、筆、統(tǒng)計(jì)表、濕布、小紅旗等。

活動(dòng)過(guò)程

1、幫小熊整理食物。

(1)老師設(shè)置情境：小熊為客人預(yù)備了很多食物，我們一起來(lái)關(guān)心它整理，引入激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(2)老師演示分類盒的操作方法。

(3)幼兒操作：把食物(蘿卜、魚(yú)、桃子)分類整理后填入統(tǒng)計(jì)表。

要求：

①在統(tǒng)計(jì)表的右上方填上自己的號(hào)數(shù)。

②把食物歸類整理完再做統(tǒng)計(jì)。

(4)提問(wèn)：你整理了多少食物？(要求用完整名式表述)。

2、統(tǒng)計(jì)全班幼兒喜愛(ài)吃的食物。

(1)、提問(wèn)：小伴侶，在這些食物中你最喜愛(ài)吃什么？

(幼兒爭(zhēng)先恐后講著自己愛(ài)吃的食物。)

老師：大家講了我也記不住，怎么樣讓老師一看就知道每種食物全班有多少人喜愛(ài)吃呢？

(2)、幼兒爭(zhēng)論：用什么方法讓別人一看就知道每種食物有多少人喜愛(ài)吃呢？

(3)、供應(yīng)表格幼兒統(tǒng)計(jì)記錄。

要求：

①先分工再統(tǒng)計(jì)。

②統(tǒng)計(jì)表先填上第幾組，最終才統(tǒng)計(jì)出愛(ài)吃的人數(shù)。

(4)、師幼匯總。

3、結(jié)合統(tǒng)計(jì)狀況簡(jiǎn)潔小結(jié)。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、在數(shù)學(xué)區(qū)供應(yīng)各類玩具、圖片等材料，讓幼兒連續(xù)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

2、鼓舞幼兒對(duì)家里感愛(ài)好的實(shí)物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并且?guī)У接變簣@來(lái)溝通。

活動(dòng)反思

此次活動(dòng)，以“幼兒的進(jìn)展為本”細(xì)心設(shè)計(jì)，抓住幼兒好動(dòng)的天性，奇妙地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)王國(guó)這一情境。在活動(dòng)中，提高幼兒主動(dòng)參加性在動(dòng)手操作中體會(huì)和把握學(xué)問(wèn)，使兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人，而老師則是幼兒活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。

大班數(shù)學(xué)《分類統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)課件6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、鞏固對(duì)顏色和幾種幾何圖形特征的熟悉。

2、初步學(xué)習(xí)按圖形的特征進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

3、培育幼兒細(xì)致的觀看力和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、幼兒已熟悉的幾何圖形(正方形、圓形、三角形、橢圓形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形)。

2、黑板，水彩筆，幾何圖形若干，幼兒人手一份統(tǒng)計(jì)操作材料和白紙，集體操作材料兩份。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、情景導(dǎo)入。

“今日我們班來(lái)了兩位特別的小客人，在他們身上藏了很多的圖形，把他們請(qǐng)出來(lái)吧!”

2、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法。

(1)請(qǐng)幼兒按圖形的外形特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，老師記錄或請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行記錄。

(2)請(qǐng)幼兒按圖形的顏色特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，老師或幼兒記錄。

3、幼兒操作。

(1)請(qǐng)幼兒觀看操作材料，老師進(jìn)行簡(jiǎn)潔的介紹，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看，看清特征再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒與大家共享自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

4、創(chuàng)意拼貼畫(huà)。為幼兒供應(yīng)幾何圖形進(jìn)行圖形拼畫(huà)。

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)連續(xù)幼兒以往的'學(xué)習(xí)閱歷，將圖形融合在一起，拼畫(huà)成幼兒感愛(ài)好的內(nèi)容，如：機(jī)器人、小汽車等，讓幼兒在感愛(ài)好的基礎(chǔ)上探究發(fā)覺(jué)，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)材料注意個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼兒都能通過(guò)操作發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

大班數(shù)學(xué)《分類統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)課件7

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分類統(tǒng)計(jì)。

2、用語(yǔ)言描述分類的過(guò)程和結(jié)果。

3、初步培育幼兒合作的意識(shí)和解決問(wèn)題的力量。

4、培育幼兒比較和推斷的力量。

5、有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1、創(chuàng)設(shè)情境表演。

2、操作材料每人一份：蘿卜、魚(yú)、桃子的`食物卡片;分類盒、筆、統(tǒng)計(jì)表、濕布、小紅旗等。

活動(dòng)過(guò)程

1、幫小熊整理食物。

(1)老師設(shè)置情境：小熊為客人預(yù)備了很多食物，我們一起來(lái)關(guān)心它整理，引入激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(2)老師演示分類盒的操作方法。

(3)幼兒操作：把食物(蘿卜、魚(yú)、桃子)分類整理后填入統(tǒng)計(jì)表。

要求：

①在統(tǒng)計(jì)表的右上方填上自己的號(hào)數(shù)。

②把食物歸類整理完再做統(tǒng)計(jì)。

(4)提問(wèn)：你整理了多少食物？(要求用完整名式表述)。

2、統(tǒng)計(jì)全班幼兒喜愛(ài)吃的食物。

(1)、提問(wèn)：小伴侶，在這些食物中你最喜愛(ài)吃什么？

(幼兒爭(zhēng)先恐后講著自己愛(ài)吃的食物。)

老師：大家講了我也記不住，怎么樣讓老師一看就知道每種食物全班有多少人喜愛(ài)吃呢？

(2)、幼兒爭(zhēng)論：用什么方法讓別人一看就知道每種食物有多少人喜愛(ài)吃呢？

(3)、供應(yīng)表格幼兒統(tǒng)計(jì)記錄。

要求：

①先分工再統(tǒng)計(jì)。

②統(tǒng)計(jì)表先填上第幾組，最終才統(tǒng)計(jì)出愛(ài)吃的人數(shù)。

(4)、師幼匯總。

3、結(jié)合統(tǒng)計(jì)狀況簡(jiǎn)潔小結(jié)。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、在數(shù)學(xué)區(qū)供應(yīng)各類玩具、圖片等材料，讓幼兒連續(xù)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

2、鼓舞幼兒對(duì)家里感愛(ài)好的實(shí)物進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，并且?guī)У接變簣@來(lái)溝通。

活動(dòng)反思

此次活動(dòng)，以“幼兒的進(jìn)展為本”細(xì)心設(shè)計(jì)，抓住幼兒好動(dòng)的天性，奇妙地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)王國(guó)這一情境。在活動(dòng)中，提高幼兒主動(dòng)參加性在動(dòng)手操作中體會(huì)和把握學(xué)問(wèn)，使兒真正成為學(xué)習(xí)的仆人，而老師則是幼兒活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。

大班數(shù)學(xué)《分類統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)課件8

設(shè)計(jì)意圖

班級(jí)下學(xué)期開(kāi)展“我們來(lái)策劃”主題，隨著“書(shū)香童年”活動(dòng)的接近，孩子們的近期策劃任務(wù)接近尾聲，為了在活動(dòng)當(dāng)天向其他班小伴侶更加全面的介紹端午節(jié)，美工區(qū)的小伴侶制作了美味粽子在當(dāng)天展覽。為了支持幼兒策劃活動(dòng)的順當(dāng)綻開(kāi)，我們以對(duì)粽子的多角度分類作為目標(biāo)，并以小組形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄，培育幼兒的類別概念和統(tǒng)計(jì)力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行多角度分類，并統(tǒng)計(jì)數(shù)量。

2、與同伴協(xié)商共同統(tǒng)計(jì)粽子數(shù)量并記錄，享受合作的歡樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

夠依據(jù)物體的不同特征進(jìn)行多角度分類，并以小組形式統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：有過(guò)用表格記錄的閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：ppt、不同種類粽子每組若干，記錄表每組兩張，展覽架每組一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話引出問(wèn)題

1、小伴侶們都知道我們班最近在策劃書(shū)香童年的活動(dòng)，為了向其他班級(jí)介紹端午節(jié)傳統(tǒng)美食，朱老師帶來(lái)了很多粽子。

二、看圖分類并統(tǒng)計(jì)

1、將圖片上的粽子分為兩類

假如讓你們把他們根據(jù)同一特征分成2類，你可以怎么分呢？

老師小結(jié)：原來(lái)我們可以根據(jù)顏色分，也可以根據(jù)外形分。

2、增加一種粽子，觀看不同

現(xiàn)在朱老師又拿出了一些粽子，你能發(fā)覺(jué)這些粽子與剛才的粽子有什么不同嗎？

老師小結(jié)：繩子的顏色不一樣。

3、3人一組分類并記錄

第一次：三人一組，查找最多的分類方法。

老師總結(jié)方法：我們不光可以根據(jù)外形分、根據(jù)粽子的.顏色分，還可以根據(jù)繩子的顏色分。

其次次：每組一個(gè)記錄表，統(tǒng)計(jì)每種粽子究竟有幾個(gè)

三、整理小貨架

1、出示理貨單，觀看貨架

出示理貨單，根據(jù)單子內(nèi)容將粽子整齊又美觀的擺放在貨架上，這張理貨單你能看懂嗎？你們知道嗎？貨架和盤(pán)子上藏著小隱秘，這些隱秘會(huì)關(guān)心你將手中的粽子放到正確的位置，我們一起來(lái)挑戰(zhàn)一下吧！

2、六人一組根據(jù)理貨單整理小貨架

第一次：每組一張理貨單、一框粽子、一個(gè)貨架，請(qǐng)你們快速分組到達(dá)指定位置根據(jù)理貨單整理小貨架。

老師總結(jié)方法：根據(jù)理貨單和貨架上的提示信息將全部粽子分類擺放。

其次次：增加幾種粽子，根據(jù)理貨單和貨架提示，排解不屬于該類別的“干擾”粽子，整理小貨架。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

將小貨架擺放在班級(jí)門(mén)口，作為“書(shū)香童年”活動(dòng)的道具，當(dāng)天向其他班級(jí)介紹。

活動(dòng)總結(jié)

本次教育活動(dòng)基于主題生成，為了在書(shū)香童年活動(dòng)當(dāng)天向其他班級(jí)介紹端午節(jié)，孩子們制作了各種與端午節(jié)相關(guān)的作品。美工部制作的粽子種類繁多，如何將這些粽子整齊又美觀的進(jìn)行展現(xiàn)呢？于是生成了本次教育活動(dòng)。通過(guò)觀看粽子的不同特征，并對(duì)粽子進(jìn)行多角度分類和統(tǒng)計(jì)，關(guān)心幼兒建立類別概念，看懂記錄表格。在實(shí)際操作中有層次的對(duì)粽子進(jìn)行分類擺放，感受分類在實(shí)際生活中的作用，在分粽子的活動(dòng)中培育幼兒升入學(xué)校后的自理力量，關(guān)心幼兒建立良好的整理習(xí)慣。

大班數(shù)學(xué)《分類統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)課件9

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒將各種服裝按名稱進(jìn)行分類并統(tǒng)計(jì)數(shù)量。

2、關(guān)心幼兒通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表比較每種服裝的數(shù)量多少。

3、對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)感愛(ài)好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖表比較每種服裝的數(shù)量多少。

活動(dòng)預(yù)備

1、閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)各種服裝的名稱已有認(rèn)知。

2、教具：帽子、短袖、褲子、裙子、鞋圖片若干、標(biāo)記圖表和統(tǒng)計(jì)表各一張、即時(shí)貼和小統(tǒng)計(jì)表若干、PPT

活動(dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，引起幼兒的愛(ài)好

1、故事導(dǎo)入，引出主題

夏天到了，森林里要舉辦一場(chǎng)夏日服裝秀，邀請(qǐng)小伴侶們一起去參與，你們想去嗎？要參與夏日服裝秀要預(yù)備各種美麗的服裝，看看你們的凳子底下有什么？請(qǐng)小伴侶們說(shuō)一說(shuō)，你拿到的.是什么服裝？

2、小結(jié)：我們預(yù)備的有帽子、短袖、褲子、裙子、鞋子?，F(xiàn)在請(qǐng)拿（帽子、短袖、褲子、裙子、鞋子）的小伴侶舉手。

二、引導(dǎo)幼兒對(duì)服裝進(jìn)行分類

1、我有一個(gè)外套柜，（出示衣柜）這么多服裝，怎么放才能看起來(lái)清晰、整齊呢？（分類放）

2、我們來(lái)看看這個(gè)是什么服裝（標(biāo)識(shí)）呢？那我們就把x放進(jìn)這個(gè)隔檔里。這個(gè)是什么？那我們就把全部的放進(jìn)這個(gè)隔檔。

3、請(qǐng)幼兒動(dòng)手對(duì)服裝名稱進(jìn)行分類?，F(xiàn)在請(qǐng)這一排小伴侶輕輕地上來(lái)將你手里的服裝分類放進(jìn)衣柜里。

4、老師引導(dǎo)幼兒對(duì)分類結(jié)果進(jìn)行檢查訂正。我們來(lái)看看，這個(gè)隔檔里放的是xx，看看小伴侶們都放對(duì)了嗎？（都對(duì)了，我們給自己拍拍手）（不對(duì)，它是什么呢？我們應(yīng)當(dāng)把它放進(jìn)那個(gè)里面呢？我來(lái)請(qǐng)一位小伴侶幫我把它放回去，這次對(duì)了嗎？好，我們接著看~）

三、對(duì)服裝進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較

1、播放電話鈴聲（是負(fù)責(zé)服裝的小鴨子打來(lái)的，好，我們統(tǒng)計(jì)一下再告知你）小鴨子想知道小伴侶的帽子、短袖、褲子、裙子、鞋子各有多少件。

我有一個(gè)好方法（出示統(tǒng)計(jì)表），這個(gè)是柱形統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)表中的5根柱形分別代表的是五種服裝，統(tǒng)計(jì)表每一個(gè)格子里只能放一件服裝，我們要從下往上放，中間能不能空格子呢？占了多少個(gè)格子，數(shù)量就有多少。比如：帽子占了兩格，就有兩頂帽子，那貼三格呢？

現(xiàn)在我來(lái)請(qǐng)摸到頭的小伴侶上來(lái)將衣柜中任意一件服裝放進(jìn)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表中。

2、檢查統(tǒng)計(jì)表中幼兒的分類狀況，檢查訂正?，F(xiàn)在我們來(lái)看看小伴侶們都放對(duì)了么？那你們覺(jué)得哪種服裝是最多的呢？你從哪里看出來(lái)的呢？

3、對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的服裝進(jìn)行計(jì)數(shù)。我們來(lái)看看究竟是不是這樣呢！小伴侶們先來(lái)數(shù)一數(shù)帽子（短袖、褲子、裙子、鞋子）有多少頂？從上邊的數(shù)卡中找出相對(duì)應(yīng)的數(shù)字放在統(tǒng)計(jì)表的頂端。（五位小伴侶一起上來(lái)）小伴侶們一起數(shù)一數(shù)看看他們數(shù)對(duì)了嗎？

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、接小狗的電話（小狗是管舞臺(tái)設(shè)計(jì)的，它找我會(huì)有什么事呢？）它聽(tīng)說(shuō)我們小伴侶會(huì)分類統(tǒng)計(jì)了，想請(qǐng)小伴侶們幫它統(tǒng)計(jì)出橙、綠、粉幕布各有多少。

2、老師為每個(gè)小伴侶都預(yù)備了紅、黃、藍(lán)三個(gè)顏色的方塊，請(qǐng)小伴侶對(duì)這些幕布顏色進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

活動(dòng)總結(jié)

本節(jié)活動(dòng)我用森林夏日服裝秀的情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓小伴侶整理衣服，讓他們學(xué)習(xí)到如何分類。分類后對(duì)服裝進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以柱形統(tǒng)計(jì)表的形式進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)，讓幼兒更直觀的了解并比較每種服裝的數(shù)量。讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計(jì)，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生更深厚的愛(ài)好。

大班數(shù)學(xué)《分類統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)課件10

設(shè)計(jì)意圖

今學(xué)期班上進(jìn)行線的專題活動(dòng)，小伴侶都很有愛(ài)好，紛紛從家里帶來(lái)了各種各樣的線。一時(shí)間，班上就有了不同質(zhì)地、不同材料、不同顏色、不同用途的線。為了能讓幼兒更清晰地熟悉，我組織進(jìn)行線的分類、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。讓幼兒更深化了解線的種類。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在觀看、比較、爭(zhēng)論中，對(duì)線進(jìn)行顏色、粗細(xì)、質(zhì)地、長(zhǎng)短的分類。

2、老師和標(biāo)記的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表。

3、語(yǔ)言表達(dá)操作的狀況，使幼兒的語(yǔ)言和思維同步得到進(jìn)展。

4、進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。

5、樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備

1、各種各樣的線若干。

2、紙、筆每人一份。

3、統(tǒng)計(jì)示范圖。

活動(dòng)過(guò)程

1、給幼兒供應(yīng)各種各樣的線，請(qǐng)幼兒觀看比較，自己學(xué)會(huì)初步的分類技能。

師：今日，我給你們帶來(lái)了好多不同的線，待會(huì)就請(qǐng)你們自己去觀看，看看能不能分清這里一共有多少種線？

幼兒聽(tīng)后就三三兩兩的在各種線前觀看，對(duì)線產(chǎn)生了愛(ài)好。

教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)，老師能讓幼兒自己先去觀看，比較，給了幼兒充分的自由空間，可以讓他們嘗試分類，也激發(fā)了他們的愛(ài)好。

2、老師引導(dǎo)幼兒按顏色、粗細(xì)等不同特征來(lái)分類。

師：剛才我聽(tīng)到有小伴侶說(shuō)，可以把相同顏色的放在一起。我們來(lái)試一下。

幼兒嘗試按顏色分類，把相同顏色的擺放在一起，全部分好后再數(shù)數(shù)各有幾種。

師：還可以按什么來(lái)分呢？除了顏色不同外，你們還發(fā)覺(jué)了其他不同的'特點(diǎn)了嗎？幼兒在老師的引導(dǎo)下。

師連續(xù)引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在發(fā)覺(jué)、比較下不斷地想到分類的方法。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)、短和用途來(lái)進(jìn)行分類，并做好分類記錄。

教學(xué)反思：這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師起啟發(fā)性作用，主體還是幼兒，讓他們自己去發(fā)覺(jué)并說(shuō)出來(lái)，充分體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后，能充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

3、老師把幼兒觀看、爭(zhēng)論的結(jié)果記錄在黑板上，引導(dǎo)幼兒自己設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)記錄。

A、幼兒看記錄進(jìn)行操作活動(dòng)，把全部記錄的結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來(lái)。

B、老師巡回指導(dǎo)，發(fā)覺(jué)各種方法。

師：剛才小伴侶都想到了許多的方法來(lái)進(jìn)行分類，我把小伴侶所說(shuō)的都記錄在黑板上了，現(xiàn)在就要你們想想，幫我設(shè)計(jì)一個(gè)最美麗的。

幼：老師我可不行以設(shè)計(jì)兩個(gè)……

教學(xué)反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師只提出要求，讓幼兒自己去探究，嘗試，老師只是個(gè)觀看者，在巡回的觀看著幼兒的工作，假如不是幼兒有求必答，老師都不去打攪他們，充分體現(xiàn)出幼兒是主體，不再受老師的影響。

4、老師小