二年級數(shù)學排列組合教學反思

Word版本，下載可自由編輯二年級數(shù)學排列組合教學反思排列與組合不僅是組合數(shù)學的最初步學問和學習概率統(tǒng)計的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學學問。在二班級上冊教材中，同學已經(jīng)接觸了一點排列與組合學問，同學利用觀看、猜想以及試驗的方法能夠找出最簡潔的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。本冊教材就是在同學已有學問和閱歷的基礎(chǔ)上，連續(xù)讓同學利用觀看、猜想、試驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。為落實新課程的理念，依據(jù)教材和同學實際，我組織很多與教學內(nèi)容緊密相連的活動，運用小組共同合作、探究的學習方式，讓同學相互溝通，相互溝通，利用觀看、猜想，試驗等活動，向同學滲透數(shù)學思想，并初步培育同學有順次地、全面地思索問題的意識。為此，將采用以下教學策略：1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激活學習愛好。2、動手實踐體悟，探究解決問題。3、關(guān)注合作溝通，引發(fā)數(shù)學思索

排列與組合這一數(shù)學思想將一直影響到同學的后繼學習，在高中數(shù)學的學習中，同學將全面學習相關(guān)學問，組合學問在生活生產(chǎn)中應用很廣泛，由于其思維方法的新奇性與獨特性，學習時要遵從“不重不漏”的原則，它又是培育同學思維力量的不行多得的好素材。出于這樣的考慮本課教學中我在轉(zhuǎn)變同學學習方式方面做了些試試，同時訓練同學的數(shù)學思維。

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激活學習愛好。

在教學《排列組合》時，我沒有按學問結(jié)構(gòu)為主線，而是圍繞同學的學習情感與體悟來組織教學。創(chuàng)設(shè)“游數(shù)學廣角”的故事情境，穿衣服——吃早點——游數(shù)字樂園（數(shù)字搭配）——游活動樂園（線路選擇）——游嬉戲樂園（跑道問題，詞語搭配）一系列的情境。內(nèi)容貼近同學生活實際，使同學體會數(shù)學的應用價值。同學愿意學，積極學，不僅獲得了學問，更獲得了樂觀的情感體悟。

2、動手實踐體悟，探究解決問題。

問題空間有多大，探究的空間就有多大。在本節(jié)課一開頭，我就放手讓同學自己去去探究衣服的幾種不同的搭配方法，利用“猜想——爭論——實踐——匯報——比較——歸納”等環(huán)節(jié)，充分綻開探究過程。

3、關(guān)注合作溝通，引發(fā)數(shù)學思索

本節(jié)課我運用了分組合作，共同探究的學習模式，讓同學相互溝通，相互溝通。比如9、3、7這三個數(shù)字能夠組合成多少個三位數(shù)，這個問題不是同學一眼就能看出的，一下子就能想明白的.，它需要仔細觀看、思索。因此支配了同學單獨思索、單獨完成、小組合作溝通選擇最佳方案再匯報。目的是利用給同學一個比較寬泛的問題，給同學自己動腦思索的空間，再利用小組溝通，讓全部的同學獲得表現(xiàn)自我的機會，也能夠?qū)崿F(xiàn)信息在群體間的多向溝通。

同時我也思索：在這節(jié)課中，很多同學表現(xiàn)特別精彩，對這部分同學該怎么處理？在孩子起點高時是否能夠讓同學利用