三年級(jí)《風(fēng)箏》教案

Word版本，下載可自由編輯三年級(jí)《風(fēng)箏》教案一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》，對(duì)于文中的小伙伴而言，童年最大的歡樂(lè)就是做風(fēng)箏和放風(fēng)箏。下面讓我們就先來(lái)感受他們做風(fēng)箏時(shí)是怎樣的歡樂(lè)吧!

二、細(xì)讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)趕快讀讀文章的相關(guān)段落，用——畫(huà)出表現(xiàn)孩子們做風(fēng)箏時(shí)歡樂(lè)的句子。

師：好的，停筆!抬頭!挺胸!

師：已經(jīng)找到了孩子們做風(fēng)箏時(shí)歡樂(lè)的句子，請(qǐng)舉手。

生舉手。

師：都找到了。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

文字課件隨機(jī)展示：我們細(xì)心做著，心中布滿了向往和渴望。

師：(課件點(diǎn)紅“細(xì)心”)我們還會(huì)怎樣地做著?

生：我們仔細(xì)做著

生：我們認(rèn)真做著

生：我們專心做著

師：假如你就是這些做風(fēng)箏的孩子中的一員，你這樣細(xì)心地扎著風(fēng)箏，細(xì)心地畫(huà)著顏色，你們?cè)谙胧裁?

生：我們做的風(fēng)箏能飛得很高。

生：我們做的風(fēng)箏肯定會(huì)很好看。

師：噢，原來(lái)你們心中布滿了這么多向往和渴望啊!帶著你的感受讀讀這句話。

師導(dǎo)讀：我們細(xì)心地扎著風(fēng)箏，細(xì)心地畫(huà)著顏色，讀——

我們幻想著風(fēng)箏飛得更高，幻想著風(fēng)箏飛得更遠(yuǎn)，再讀——

師：你還從哪句話感受到我們做風(fēng)箏是歡樂(lè)的?

文字課件：我們依舊愉快，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。

師：你理解得真好!你能不轉(zhuǎn)變句子的意思，給“依舊”換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

生：我們?nèi)耘f愉快

生：我們照舊愉快

師：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，就這樣你們還愉快?

生：愉快。(師板書(shū)：愉快)

師：為什么?

生：這是我們親自做的。

生：這是我們細(xì)心做的。

師展示：

1、我們依舊愉快，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。

2、風(fēng)箏做好了，什么也不像了。

雖然但是

能用上“雖然……但是……”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把這兩層意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

師：讀出你的愉快吧。

同學(xué)自己讀;指名朗讀。

師：我們的幻想、我們的渴望以及我們的祝愿都寄望在這只風(fēng)箏上，我們的心也會(huì)隨著它一起飛上寬闊的藍(lán)天!孩子們，預(yù)備好了嗎?讓我們一起去放風(fēng)箏吧!

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊感受：在放風(fēng)箏的過(guò)程中，我們是什么樣的心情?

生自由朗讀。

師：我們是怎樣把風(fēng)箏放上藍(lán)天的?我們一起來(lái)表演一下吧。

2生表演放風(fēng)箏，師朗讀課文。

師：同學(xué)們快看，風(fēng)箏飛上藍(lán)天了!

師對(duì)放風(fēng)箏的同學(xué)說(shuō)：你想喊什么?

生：我們的風(fēng)箏飛上天了。

師：你會(huì)怎樣喊?能用上“我()地喊()”這種方式表述嗎?

生：我大聲地喊：“它飛上天了!”

師：還有誰(shuí)也想喊。

生：我開(kāi)心地喊：“看，我的風(fēng)箏多好看!”

生：我興奮地喊：“我們最終勝利了!”

師：村里人觀察了，說(shuō)：“放得這么高!”你聽(tīng)了別人的贊美有什么感受?

生：傲慢。

生：驕傲。師板書(shū)

師：來(lái)，把你們的歡樂(lè)和你們的驕傲讀出來(lái)吧。

文字課件：

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們愉快地喊叫著，在田野里舍命地奔跑。

師：我們的名字和歡樂(lè)的心情跟隨著這只小小的幸福鳥(niǎo)在一望無(wú)際的藍(lán)天上一起歡樂(lè)地飛行著(音樂(lè)起)。

師：假如你就是這只幸福鳥(niǎo)，你來(lái)到了白云身旁，你會(huì)對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?

生：白云，白云，我要和你比比誰(shuí)高。

師：你還會(huì)觀察誰(shuí)?……想對(duì)他說(shuō)些什么?……

生：我想問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)：我好看嗎?

……

師：就這樣，從早晨玩到下午，我們始終牽著風(fēng)箏在田野里盡情的奔跑著。風(fēng)箏也越飛越高，好像飛到了云彩上?？删驮谶@時(shí)候，突然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔恕?音樂(lè)停)我們的風(fēng)箏飛走了，此時(shí)此刻，你還愉快嗎?又是什么樣的心情?誰(shuí)能用書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)形容一下?

師：大驚失色(師板書(shū))是什么把我們的臉驚得都變了顏色?

生：風(fēng)箏飛走了。

師：所以我們對(duì)著天空——千呼萬(wàn)喚(師板書(shū))

師：你還知道哪些帶有“千萬(wàn)”的四字詞語(yǔ)?

生：千軍萬(wàn)馬、千山萬(wàn)水、

師：在這些詞語(yǔ)中“千、萬(wàn)”都表示程度深的意思。那么在這里，我們一遍又一遍地對(duì)著天空喊什么呢?

師說(shuō)：一遍又一遍地對(duì)著天空喊生接：“幸福鳥(niǎo)”你在哪里?

師說(shuō)：一遍又一遍地對(duì)著天空喊生接：“幸福鳥(niǎo)”你快回來(lái)?

師：但是風(fēng)箏是聽(tīng)不到我們的呼喊的，我們都哭了。

文字課件：

我們都哭了，在田野里四處查找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。

師導(dǎo)讀：

為了一只我們親自制作的風(fēng)箏，讀——

為了一只曾經(jīng)帶給我們歡樂(lè)和渴望的風(fēng)箏，讀——

為了一只曾經(jīng)讓我們傲慢和驕傲的風(fēng)箏，讀——

師：我們找了半個(gè)下午都沒(méi)有找到，此時(shí)此刻你是什么心情?

生：垂頭喪氣(師板書(shū))

師：正值我們垂頭喪氣地坐在田埂上時(shí)，突然發(fā)覺(jué)遠(yuǎn)處的水磨坊還沒(méi)有找過(guò)，此時(shí)，你是什么心情?會(huì)怎樣地說(shuō)?

文字課件：

我會(huì)()地說(shuō)：“那兒找過(guò)了嗎?”

“沒(méi)找過(guò)，說(shuō)不定‘幸福鳥(niǎo)’就落在那呢。”

生：滿懷渴望(師板書(shū))

三、拓展升華：

師：古往今來(lái)，有很多文人墨客書(shū)寫(xiě)過(guò)有關(guān)風(fēng)箏的文字，我們先來(lái)讀讀這首古詩(shī)：(展示文字)

生：(齊讀)草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

師：這里面沒(méi)有寫(xiě)到風(fēng)箏啊?怎么老師說(shuō)這首詩(shī)也是寫(xiě)風(fēng)箏的呢?

生：這首詩(shī)里面說(shuō)“忙趁東風(fēng)放紙鳶?！薄凹堷S”就是指風(fēng)箏。

師：你說(shuō)的真好!聯(lián)系上面的句子看一看，這是說(shuō)孩子們放學(xué)回來(lái)得很早，于是——

生：(齊讀)忙趁東風(fēng)放紙鳶。

師：同學(xué)們，故事沒(méi)有結(jié)束。讓我們來(lái)設(shè)想一下，假如幸福鳥(niǎo)真的被你找到了，你什么心情?會(huì)說(shuō)什么?假如沒(méi)有找到，你又會(huì)是什么心情?會(huì)做什么?

生：孩子們?cè)谒シ徽业搅恕靶腋ｘB(niǎo)”。大家特別開(kāi)心，又開(kāi)頭放風(fēng)箏。

生：水磨坊那兒沒(méi)有找到“幸福鳥(niǎo)”，大家預(yù)備再做個(gè)風(fēng)箏。

師：正像同學(xué)們所說(shuō)的，不管這件事情的結(jié)果如何，我們都會(huì)歡樂(lè)。即使這只風(fēng)箏沒(méi)有找到，我們也會(huì)重新制作一只新風(fēng)箏，重新放飛我們的歡樂(lè)和幻想