四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯四年級(jí)語(yǔ)文火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1、掌控本課生字新詞，理解“霞光、恍恍惚惚”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、認(rèn)識(shí)課文是按怎樣的順次描寫的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)的心情。

3、有感情地朗讀課文，觀賞火燒云秀麗的景象，激活同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)課文的敘述順次，想象火燒云顏色、外形的變化，體會(huì)的心情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法

教具預(yù)備

生字卡片，搜集關(guān)于火燒云的資料

導(dǎo)學(xué)過(guò)程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文利用工具書，聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、寧?kù)o、威猛、恍恍惚惚”的意思。

2、自由讀課文，想想課文是依據(jù)什么順次來(lái)描寫火燒云的。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入、理解課題。

師：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景觀也是無(wú)奇不有。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去觀賞夕陽(yáng)西下時(shí)，那火燒云的瑰麗情景。

1、溝通同學(xué)所收集的有關(guān)火燒云的資料。

2、什么叫“火燒云”呢？快速掃瞄課文，找出一句話來(lái)回答。

（1）這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特殊好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)理由。

火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特殊大，特殊猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)肯定很快、很有氣概。

（2）同學(xué)有感情地朗讀這句話。

（3）評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思索！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太奇妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又猶如熊熊燃燒的烈火一樣有氣概，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，畫出不熟悉的字和不理解的詞語(yǔ)。

2、利用工具書，聯(lián)系上下文，解決生字新詞。

3、組內(nèi)溝通

（其間，老師檢查同學(xué)對(duì)生字的掌控狀況，并準(zhǔn)時(shí)賜予指導(dǎo)，如“葡萄”中的“萄”字單獨(dú)時(shí)讀“”，在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫較多，老師指導(dǎo)記憶?！坝弊至粢馍习氩糠值墓P順）

三、再讀課文，整體感知

1、把課文讀精確?????、讀流利。

2、默讀思索：課文主要寫了哪些內(nèi)容？是依據(jù)怎樣的順次描寫的？

3、師生共同溝通：

課文1、2自然段描寫火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

課文3—6自然段描