2021國家教師資格考試《高中地理學(xué)科與教學(xué)》考試真題

2021國家教師資格考試《高中地理學(xué)科與教學(xué)》考試真題一、真題及詳解全國統(tǒng)考教師資格考試《地理學(xué)科知識與教學(xué)能力》（高級中學(xué)）真題及詳解考試時間：120分鐘

考試總分：150分一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）。1．地理大發(fā)現(xiàn)以后，西方地理學(xué)迅猛發(fā)展，一般認為，近代地理學(xué)的發(fā)源地是（）。A．美國B．英國C．德國D．法國【答案】C~~~【解析】近代地理學(xué)是同工商業(yè)社會相適應(yīng)的知識形態(tài)，德國為近代地理學(xué)的發(fā)源地，其中最杰出的代表人物是洪堡德和李特爾。他們不僅是德國，也是全世界近代地理學(xué)的奠基人。

2．月球表面大面積的低洼平原叫月海，覆蓋月海的巖石是（）。A．石灰?guī)r散B．花崗巖C．玄武巖D．大理巖【答案】C~~~【解析】月海是月球表面的主要地理單元，它的表層覆蓋類似地球的玄武巖那樣的巖石，即月海玄武巖。

3．上世紀90年代后，可持續(xù)發(fā)展理論在世界各地廣泛傳播，這種現(xiàn)象反映的文化擴散類型主要是（）。A．等級擴散B．傳染擴散C．刺激擴散D．遷移擴散【答案】D~~~【解析】文化擴散包括擴展擴散和遷移擴散。擴展擴散又可進一步分成傳染擴散、等級擴散和刺激擴散；遷移擴散指某種文化現(xiàn)象與擁有這種文化現(xiàn)象的人或集團緊密聯(lián)系，當(dāng)擁有這種文化的人或群體遷移到新的地方時，會將文化傳播到該地的過程?？沙掷m(xù)發(fā)展理論作為特色文化理論，以遷移擴散的形式在世界廣泛傳播。

圖1為我國四處著名旅游景點景觀圖，讀圖回答第4~5題。甲

杭州三潭印月

乙

揚州五亭春早

丙

桂林龍脊梯田

丁

黃山猴子觀海圖14．四處旅游景點中，旅游資源類型與其他三處不同的是（）。A．甲B．乙C．丙D．丁【答案】C~~~【解析】甲、乙、丁三處均為自然景觀，丙為人文景觀。

5．觀察四種旅游景觀最需要選擇最佳位置和角度的是（）。A．甲B．乙C．丙D．丁【答案】D~~~【解析】黃山猴子觀海是指在獅子峰北一座平頂?shù)纳椒迳?，有一巧石，如猴蹲坐，靜觀云海起伏，人稱“猴子觀?！?。黃山猴子觀海景觀需要觀賞者在特定的位置通過特定的角度來觀察。

圖2為我國釣魚島等高線地形圖，讀圖回答6~7題。5．圖中甲乙兩地的海拔相對高度是（）。A．140米B．200米C．240米D．320米【答案】D~~~【解析】圖中甲位于300m等高線上，乙地海拔大于0m，小于50m。因此，甲乙兩地的相對高度介于250~300m之間。

7．關(guān)于釣魚島的地理特征的敘述，正確的是（）。A．地勢北緩南陡B．山脈多呈南北走向C．河流大多自北向南流D．植被為熱帶雨林【答案】A~~~【解析】通過等高線地形圖可知，北部等高線稀疏，坡緩；南部等高線密集，坡陡。

圖3為全球晝夜分布示意圖，此時巴黎（東一區(qū)）為18日22時25分，讀圖回答8~9題。圖38．此時北京時間是（）。A．17日15時25分C．19日15時25分B．18日5時25分D．19日5時25分【答案】D~~~【解析】北京位于東八區(qū)，與東一區(qū)相差7個時區(qū)（由東一區(qū)向東7個時區(qū)），因此時刻為22時25分加上7個小時，日期加一天。

9．該日，關(guān)于各地地理現(xiàn)象的比較，正確的是（）。A．①地的自轉(zhuǎn)角速度小于②地B．②地的晝長小于③地C．③地的正午太陽高度大于④地D．④地的自轉(zhuǎn)線速度小于①地【答案】B~~~【解析】由上題答案北京和巴黎的時刻和晨昏線與極圈相切，可以推算此時為夏至日，太陽直射北回歸線，所以②地的晝長小于③地。地球上任何一點（除南北極點）自轉(zhuǎn)角速度均相等，①地和②地角速度一樣，③地和④地正午太陽高度角相等。④地緯度比①地略低，線速度比①地大。

圖4是2013年8月14日8時的等壓線分布圖（單位：百帕），讀圖回答10~11題。圖410．關(guān)于甲、乙、丙、丁四地天氣系統(tǒng)的判斷，正確的是（）。A．甲地為冷鋒B．乙地為暖鋒C．丙地為反氣旋D．丁地為氣旋【答案】D~~~【解析】氣旋在低空中心是低壓，反氣旋中心是高壓。丁為低壓中心，為氣旋。

11．當(dāng)日，甲乙兩地均出現(xiàn)洪澇災(zāi)害，其降水類型主要是（）。①甲地為鋒面雨②甲地為對流雨③丙地為氣旋雨④丙地為地形雨A．①④B．①③C．②③D．②④【答案】B~~~【解析】兩種性質(zhì)不同的氣流相遇，它們中間的交界面叫鋒面。在鋒面上，暖、濕、較輕的空氣被抬升到冷、干、較重的空氣上面去。在抬升的過程中，空氣中的水汽冷卻凝結(jié)，形成的降水叫鋒面雨。甲地處在冷暖鋒交匯處，因此為鋒面雨。隨著氣旋或低壓過境而產(chǎn)生的降雨，稱為氣旋雨。丙地為氣旋天氣系統(tǒng)，因此為氣旋雨。

快速公交系統(tǒng)（BRT）是一種新型的城市公共客運系統(tǒng)。圖5為我國東部某城市BRT某站臺分時段乘客流量統(tǒng)計圖。讀圖回答12~13題。圖513．該站臺所在的城市功能區(qū)最可能是（）。A．中心商務(wù)區(qū)B．居民住宅區(qū)C．工業(yè)區(qū)D．行政區(qū)【答案】A~~~【解析】由圖可知，在10:00～11:00之間，下車人數(shù)遠遠大于上車人數(shù)；20:00～21:00之間，上車人數(shù)遠遠大于下車人數(shù)，這兩個時間段內(nèi)，乘客流量發(fā)生的顯著變化表明，該地區(qū)人口在這兩個時間段內(nèi)有顯著流動，最有可能是中心商務(wù)區(qū)。

14．BRT開通帶來的有利影響是（

）。A．加強城市之間交通聯(lián)系B．増加公共交通利用率C．促進私家車產(chǎn)業(yè)發(fā)展D．增加城市用地面積【答案】A~~~【解析】BRT可以解決走廊內(nèi)公交車擁擠和延誤等問題，同時改善混合交通的情況，平衡城市交通方式的發(fā)展，促進城市之間交通的聯(lián)系。

圖6中甲為某區(qū)域自然景觀分布示意圖，乙為M地等高線地形圖。讀圖回答第14~15題。14．甲圖所示區(qū)域植被類型分布變化反映的地域分布規(guī)律是（）。A．經(jīng)度地帶性B．緯度地帶性C．垂直地帶性D．非地帶性【答案】C~~~【解析】隨著山地高度的增加，氣溫隨之降低，從而使自然環(huán)境及其成分發(fā)生垂直變化的現(xiàn)象，稱為垂直帶性或高度帶性。甲圖所示區(qū)域植被類型分布隨海拔高度變化而變化，反應(yīng)垂直地帶性規(guī)律。

15．乙圖的地貌類型是（）。A．沖積平原B．三角洲C．河流階地D．沖積扇【答案】D~~~【解析】沖積扇是河流出山口處的扇形堆積體。當(dāng)河流流出谷口時，擺脫了側(cè)向約束，其攜帶物質(zhì)便鋪散沉積下來。沖積扇平面上呈扇形，扇頂伸向谷口；立體上大致呈半埋藏的錐形。

16．土壤的水、肥、氣、熱狀況是影響土壤質(zhì)地的主要因素，土壤中，通氣良好、有機質(zhì)分解快、肥力相對貧瘠的是（）。A．砂土B．粉土C．黏土D．粉壤土【答案】A~~~【解析】砂土是指土壤顆粒組成中砂粒含量較高的土壤，土壤質(zhì)地的基本類別之一。砂土通氣透水性較好，且土壤疏松，并易于耕種，但養(yǎng)分含量低，保肥性能差，作物后期易脫肥早衰。

17．圖7為iPhone4S的主要零部件產(chǎn)地示意圖。下列關(guān)于iPhone4S主要零部件產(chǎn)地布局的主導(dǎo)因素的敘述，正確的是（）。圖7A．中國富士康整機組裝是由于市場廣闊B．韓國生產(chǎn)中央處理器是由于勞動力充足C．日本生產(chǎn)存儲芯片是由于原料豐富D．美國蘋果設(shè)計是由于技術(shù)先進【答案】D~~~【解析】由iPhone4S的主要零部件產(chǎn)地分布可知，中國富士康整機組裝是由于中國的勞動力充足，勞動力市場廣闊；韓國生產(chǎn)中央處理器是由于韓國的CPU技術(shù)較為先進；日本生產(chǎn)存儲芯片是由于日本芯片技術(shù)發(fā)達；美國蘋果設(shè)計是由于美國的技術(shù)先進。

圖8為長江三角洲城鎮(zhèn)空間體系示意圖，圖中符號大小表示城市等級的高低，讀圖回答第18~19題。圖8

18．下列關(guān)于長江三角洲城鎮(zhèn)的敘述，正確的是（）。A．蘇州與寧波的城市等級相同B．嘉興與常州的服務(wù)功能相同C．南京和蘇州的服務(wù)范圍相同D．與杭州同等級的城市數(shù)量最多【答案】A~~~【解析】據(jù)中心地理論：城市等級越高，數(shù)量越少，職能越多。圖中符號大小表示城市等級的高低，由圖可知上海級別最高，其次是杭州和南京，蘇州與寧波的城市等級相同。

19．長江三角洲城鎮(zhèn)體系形成的主要原因是（）。①農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化

②礦產(chǎn)資源的開發(fā)

③特大城市的輻射

④交通運輸網(wǎng)的建設(shè)A．①②B．②③C．①④D．③④【答案】D~~~【解析】長江三角洲擁有上海等發(fā)達城市，在大城市的輻射作用下，城鎮(zhèn)化得以擴散，促進了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展。交通運輸網(wǎng)的建設(shè)，加快了各地區(qū)之間的經(jīng)濟交流，促進了該地區(qū)城鎮(zhèn)體系的形成。

圖9為美國66號公路分布示意圖。讀圖回答20~21題圖920．某留學(xué)生駕車沿66號公路從芝加哥到洛杉磯。下列關(guān)于沿途地理環(huán)境的變化的敘述，正確的是（）。A．氣候由溫帶大陸性氣候到地中海氣候B．地形由中央平原到落基山脈C．植被由溫帶草原到亞熱帶常綠闊葉林D．農(nóng)業(yè)由商品谷物農(nóng)業(yè)到大牧場放牧業(yè)【答案】A~~~【解析】66號公路，在美國的領(lǐng)土上呈對角線，從芝加哥一路橫貫到加州圣塔蒙尼卡。駕車沿66號公路從芝加哥到洛杉磯時，氣候由芝加哥地區(qū)的溫帶大陸性氣候到洛杉磯的地中海氣候。地形上由中央平原到海岸山脈。植被由溫帶草原到亞熱帶常綠硬葉林。農(nóng)業(yè)由商品谷物農(nóng)業(yè)到水果和灌溉農(nóng)業(yè)。

21．修建66號公路的主導(dǎo)因素是（）。A．地形B．位置C．經(jīng)濟D．技術(shù)【答案】C~~~【解析】66號公路，被美國人稱為“母親之路”，該公路開始興建于1927年，直到1938年才宣告完工。在修建公路期間，恰逢1927年的美國經(jīng)濟大蕭條，經(jīng)濟危機顯然成為修建66號公路的主導(dǎo)因素。

圖10為環(huán)境、資源和人口關(guān)系示意圖。讀圖回答22~23題。圖1022．圖中字母代表的含義正確的是（）。A．E代表生活消費B．F代表資源加工C．G表示廢物排放D．H表示生產(chǎn)活動【答案】B~~~【解析】根據(jù)資源、環(huán)境和人口的關(guān)系，E代表資源的攝取，F(xiàn)代表資源加工，G代表資源消耗，H代表廢物排放。

23.E過程可能產(chǎn)生的環(huán)境問題是（）。A．過度開發(fā)導(dǎo)致資源破壞B．過度排放導(dǎo)致酸雨頻發(fā)C．過度消費導(dǎo)致環(huán)境污染D．過度生產(chǎn)導(dǎo)致全球變暖【答案】A~~~【解析】E代表的是資源的攝取，在這一過程中可能會造成資源過度開發(fā)而對環(huán)境造成的破壞和污染。所以E過程可能產(chǎn)生的環(huán)境問題為A項。BC兩項，分別由FG造成；D項，由H造成。

24．根據(jù)流傳范圍的大小，可將宗教分為民族宗教、國家宗教和世界宗教。下列宗教中厲于民族宗教的是（）。A．佛教B．道教C．基督教D．伊斯蘭教【答案】B~~~【解析】民族宗教是指民族成員所共同信奉的宗教。隨著國家的形成和民族文化的發(fā)展，特別是當(dāng)某一民族上升為國家的主體民族或統(tǒng)治民族之后，民族宗教徹底擺脫了原始宗教的性質(zhì)，轉(zhuǎn)變成為國家宗教。后來，一些宗教的發(fā)展超出了民族和國家的范圍，演變成為世界宗教。道教是中國本土宗教，屬于一種民族宗教，而基督教、伊斯蘭教和佛教是“世界三個宗教”。

25．運用地理信息系統(tǒng)進行地理空間分析的三大基本要素是（）。①空間要素

②屬性

③名稱

④海量數(shù)據(jù)A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④【答案】B~~~【解析】地理空間分析是基于地理對象的位置和形態(tài)特征的空間數(shù)據(jù)分析技術(shù)，其目的在于解決地理空間問題而進行的數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘，是從GIS目標之間的空間關(guān)系中獲取派生的信息和新的知識，是從一個或多個空間數(shù)據(jù)圖層中獲取信息的過程。其三大要素是空間位置，屬性和海量數(shù)據(jù)。

二、簡答題（本大題共2小題，每題12分，共24分）。26．簡述《義務(wù)教育地理課程標準（2011年版）》課程目標中的總目標。答：義務(wù)教育地理課程的總目標是：掌握基礎(chǔ)的地理知識，獲得基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問題，增強愛國主義情感，初步形成全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。義務(wù)教育地理課程的總目標是：掌握基礎(chǔ)的地理知識，獲得基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問題，增強愛國主義情感，初步形成全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。下面從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來表述，這三個方面在實施過程中是一個有機的整體。（1）知識與技能①掌握地球與地圖的基礎(chǔ)知識，能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用以及對人類活動的影響；初步認識人口、經(jīng)濟和文化發(fā)展的區(qū)域差異。②了解家鄉(xiāng)、中國和世界的地理概貌。了解家鄉(xiāng)與祖國、中國與世界的聯(lián)系。③了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認識環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系。④掌握閱讀和使用地球儀、地圖的基本技能；掌握獲取地理信息并利用文字、圖像等形式表達地理信息的基本技能；掌握簡單的地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查的等技能。（2）過程與方法①通過各種途徑感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，積累豐富的地理表象；初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息，透過比較、分析、歸納等思維過程，形成地理概念。歸納地理特征，理解地理規(guī)律。②運用已獲得的地理基本概念和地理基本原理，對地理事物和現(xiàn)象進行分析，做出判斷。③具有創(chuàng)新意識和實踐能力，善于發(fā)現(xiàn)地理問題，收集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出解決問題的設(shè)想。④運用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ磉_、交流地理學(xué)習(xí)的體會、想法和成果。（3）情感態(tài)度，價值觀①增強對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣以及對地理環(huán)境的審美情趣。②關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。③尊重世界不同國家的文化和傳統(tǒng)，增強民族自尊心、自信心和自豪感，理解國際合作的意義，初步形成全球意識。④初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強防范自然災(zāi)害、保護環(huán)境與資源和遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識，養(yǎng)成關(guān)心和愛護地理環(huán)境的行為習(xí)慣。

27．簡述講解“近百多年來全球年平均氣溫變化圖”（圖11）的教學(xué)要點。答：（1）現(xiàn)象①1860年至今，全球氣候變化總趨勢：全球氣溫雖然有波動，但是總體趨勢在變暖。全球氣溫呈波動上升。②1860年至今，全球氣候變化最大幅度：0.8℃。（2）產(chǎn)生原因近半個世紀以來，全球氣溫升高的主要原因：可能是人為排放的溫室氣體的數(shù)量增加所致。（3）解決途徑減少溫室氣體排放的途徑：多使用清潔能源、植樹種草、防治森林火災(zāi)、減少廢棄物排放、盡可能使用公共交通工具等。

三、材料分析題（本大題共3小題，第28題16分。第29題16分，第30題20分，共52分），閱讀材料，并回答問題。28．材料一圖12為黃河流域部分區(qū)域示意圖。材料二歷史上鄂爾多斯地區(qū)是農(nóng)業(yè)（特別是種植業(yè)）相對發(fā)達的地方。近年來，當(dāng)?shù)卣υ邳S河南岸打造沿河農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟增長帶，本區(qū)包括達拉特、準格爾等旗的28個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，297個村。問題：（1）分析鄂爾多斯地區(qū)建設(shè)沿河農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟增長帶的有利條件。（10分）（2）結(jié)合圖示區(qū)域水系特征，列舉可能發(fā)生的一種自然災(zāi)害，并分析其原因。（6分）答：（1）鄂爾多斯地區(qū)建設(shè)沿河農(nóng)牧業(yè)經(jīng)濟增長帶的有利條件①自然條件a．較好的灌溉水源，可以引黃河支流的水來灌溉。b．地處西北內(nèi)陸地區(qū)光照充足，晝夜溫差大，有利于作物的養(yǎng)分積累，質(zhì)量好。②社會經(jīng)濟條件a．地理區(qū)位條件優(yōu)越，北部與呼和浩特、包頭緊鄰，市場廣闊。b．政府政策支持，提供了強大后盾。c．交通便利，鐵路、公路網(wǎng)逐漸完善。d．勞動資資源豐富。（2）①根據(jù)圖12所示區(qū)域水系特征，該地區(qū)可能發(fā)生的自然災(zāi)害為：洪澇災(zāi)害。②原因a．黃河在該段支流眾多，短時間來水集中。b．該區(qū)域氣候為溫帶大陸性氣候，降水集中且短時間內(nèi)降水強度較大。c．該區(qū)域生態(tài)破壞較為嚴重，水土流失導(dǎo)致河道淤積，排水不暢。

29．材料：下面是黑龍江省丁老師遠赴湖南長沙參加教學(xué)交流活動的教學(xué)過程簡介和板書設(shè)計：丁老師上課的課題是“濕地資源的開發(fā)與保護--以洞庭湖區(qū)為例”，該課教學(xué)過程中，以《岳陽樓記》引出洞庭湖之美及濕地的概念和重要性，以“北大荒”變“北大倉”說明濕地資源開發(fā)利用中存在的問題，以《論語》中“仁者樂山，智者樂水……”引出保護濕地的意義。下面為該課的板書設(shè)計：上述板書中的“人”字字體設(shè)計的變化，左例“人”字寓意人類在開發(fā)利用過程中趾高氣昂、肆無忌憚；而右側(cè)“人”字寓意人類在開發(fā)利用過程中的覺醒、謙和和理性的回歸。“師地”中的“地”指的是地理環(huán)境；“師”意為人們開發(fā)利用自然資源的過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，趨利避害，以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。問題：（1）地理教學(xué)板書設(shè)計的基本要求有哪些？（4分）（2）舉例說明該課教學(xué)板書的三個設(shè)計特點。（12分）答：（1）地理教學(xué)板書設(shè)計的基本要求①板書要條理清晰。②板書要簡明扼要。③板書要美觀生動。④板書要形式多樣。（2）該課教學(xué)板書的設(shè)計特點①思路清晰，重點突出該板書突出了本課的重點，體現(xiàn)了地理事物之間的聯(lián)系，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有一個清晰的思路，并且明確學(xué)習(xí)的重點。②生動形象、富有啟發(fā)性該板書設(shè)計在設(shè)計的過程中，將不同階段的人類的表現(xiàn)融入到了板書設(shè)計中，能讓學(xué)生很輕松地體會到人類在不同的階段對人地關(guān)系的認識，具有較強的啟發(fā)性。③美觀大方、干凈整潔本板書設(shè)計，在突出要點的同時，很好的利用了版面的空間，布局合理，給學(xué)生以美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

30．材料下面是朱老師為高中地理“地理環(huán)境的整體性”一課，所設(shè)計的探究主題和問題序列：探究主題一：地理環(huán)境的組成要素地理環(huán)境是由地貌、土壤、水文、氣候和生物等要素構(gòu)成的一個整體。對這些要素如何形成感性的認識？可以從以下兩個探究問題進行分析：【問題1】說說你所生活的自然環(huán)境由哪些地理要素構(gòu)成？【問題2】找一張自然風(fēng)光照片，說說這張照片顯示的景觀包括哪些組成要素？探究主題二：地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)與成因是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，相關(guān)探究問題應(yīng)在“問題1、問題2”的基礎(chǔ)上加以深化?！締栴}3】家鄉(xiāng)自然環(huán)境中的地理要素是如何相互作用的？【問題4】你所展示的照片中各地理要素之間具有什么關(guān)系？【問題5】中國的三大自然區(qū)的整體性各有哪些具體的表現(xiàn)？【問題6】以厄爾尼諾現(xiàn)象為例說明地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。探究主題三：地理環(huán)境整體性的成因地理環(huán)境整體性的成因分析體現(xiàn)了思維的深刻性，對學(xué)習(xí)能力要求較高，設(shè)計問題應(yīng)突出地球各圈層的相互作用。【問題7】大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈之間的能量是如何進行傳輸與交換？問題：（1）朱老師關(guān)于“地理環(huán)境整體性”一課探究主題和問題設(shè)計有哪些優(yōu)點？（8分）（2）朱老師的問題設(shè)計存在哪些不足？（6分）（3）你認為在平時的教學(xué)中，教師提出問題后如何應(yīng)對學(xué)生的回答？（6分）答：（1）關(guān)于“地理環(huán)境整體性”一課探究主題和問題設(shè)計的優(yōu)點①覆蓋全面地理環(huán)境的整體性的學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)地理環(huán)境的組成要素、地理環(huán)境整體性的成因以及地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)，朱老師的問題設(shè)計全面覆蓋以上的知識點。②詳略得當(dāng)a．本課學(xué)習(xí)的重難點是整體性的表現(xiàn)，在探究本模塊時，朱老師設(shè)置四個問題，讓學(xué)生在問題的牽引下去學(xué)習(xí)整體性的具體體現(xiàn)。b．而地理環(huán)境的組成要素和地理環(huán)境整體性的成因是屬于本課鋪墊性的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較簡單，在該模塊設(shè)置的問題比較少。③問題的設(shè)置與生活聯(lián)系緊密在探究地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)中，讓學(xué)生根據(jù)舉例說明自己家鄉(xiāng)自然環(huán)境中的地理要素是如何相互聯(lián)系的。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的基本理念。（2）朱老師的問題設(shè)計存在的不足①問題的順序不當(dāng)朱老師探究地理環(huán)境組成要素部分的問題應(yīng)該做如下調(diào)整：a．找一張自然風(fēng)光照片，說說這張照片顯示的景觀包括哪些組成要素？b．歸納總結(jié)自然環(huán)境由哪些地理要素構(gòu)成？朱老師探究環(huán)境整體性的表現(xiàn)時，應(yīng)該把“中國的三大自然區(qū)的整體性各有哪些具體的表現(xiàn)？”這個問題放在該探究主題的最后，作為最后一個檢測性的問題。②設(shè)置的問題過于空泛不夠具體比如探討狀氣圈、水圈、巖石圈、生物圈之間的物質(zhì)和能量交換這一問題。問題的設(shè)置過于空泛，學(xué)生不知道從哪個角度去探究。教師應(yīng)該給學(xué)生提供具體的案例，讓學(xué)生以案例為依托探究大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈之間的能量傳輸與交換的具體過程。（3）教師應(yīng)對學(xué)生回答時應(yīng)從做到以下四點：①評價a．學(xué)生回答問題后，教師應(yīng)該第一時間對學(xué)生的回答進行評價，如果學(xué)生回答正確，則教師應(yīng)該給出肯定的評價；b．如果學(xué)生回答不是很完善，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給出積極的評價或者提示和追問。②提示和追問老師通過層層啟發(fā)、逐級誘導(dǎo)、巧妙點撥，幫助學(xué)生梳理探究問題的思路，改進思維方法，調(diào)整思維方向，提升認識層次，慢慢接近正確答案，最終由學(xué)生自己得出結(jié)論。③總結(jié)學(xué)生回答完問題后，有些描述不是很準確，答案回答的比較分散，不夠系統(tǒng)，邏輯性不強，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的回答對最終的結(jié)論進行總結(jié)和整合，保證答案的科學(xué)性和完整性。④鼓勵創(chuàng)新應(yīng)該鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考問題，允許答案的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。四、教學(xué)設(shè)計題（本大題1小題，24分）31．閱讀關(guān)于“外力作用和地表形態(tài)”的圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)。材料一《普通高中地理課程標準（實驗）》中的內(nèi)容標準要求：“結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素?！辈牧隙嘲姹窘炭茣嘘P(guān)于“外力作用和地表形態(tài)”的相關(guān)內(nèi)容。三、外力作用和地表形態(tài)（一）外力作用我們平時所看到的地表形態(tài)，并不是內(nèi)力作用下地表形態(tài)的“本來面貌”。因為地表每時每刻都是收到外力作用的雕塑。外力作用的主要表現(xiàn)有風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積和固結(jié)成巖等。風(fēng)化侵蝕的產(chǎn)物，經(jīng)外力搬運作用離開原來的位置，隨著河流流速降低、風(fēng)力作用減小或冰川融化等。這些物質(zhì)又在地表沉積下來。在侵性-沉積的過程中，形成各種各樣的侵蝕-堆積地形。ACTIVITY活動

探究“冰川”的力量當(dāng)冰川厚度達到100米時，冰床上每平方米承受約90噸的壓力。冰川移動時，不僅能夠碾碎巖石，甚至可將冰床底部的大礫石“連根拔起”。運動的冰川可將大小混雜的礫石“帶走”，搬運到數(shù)百乃至數(shù)千米遠的地方。冰川的搬運能力驚人，隨冰川“漂移”的礫石，大的直徑可達30余米，在波羅的海南岸平原上，曾發(fā)現(xiàn)冰川搬運而來的大巖塊，其體積是4千米×2干米×0.2干米，體積之大，令人瞠目！收集流水、冰川、風(fēng)力、波浪對地表形態(tài)影響的照片。比較他們對地形影響的異同。（二）外力作用對地表形態(tài)的塑造橫斷山脈山高谷深，可以說是在內(nèi)力作用的基礎(chǔ)上，流水侵蝕作用塑造地表形態(tài)的典型例證。青藏高原在抬升的同時，流水不斷下切，造成了“水拍云崖”的雄奇壯麗的景觀。我國的黃土高原千溝萬壑的地表形態(tài)，也是風(fēng)積黃土經(jīng)內(nèi)力抬升后，受外力（流水）侵蝕切割而形成的。在許多大河的中下游平原，內(nèi)力作用導(dǎo)致基底緩慢下沉，泥沙沉積往往形成開闊的沖積平原和三角洲，在干旱地區(qū)，含有大量沙粒的氣流，當(dāng)風(fēng)速減小時沙粒沉積形成沙丘。沙丘可埋沒村舍、道路、牧場，帶來泥沙危害。觀察圖2-20、2-21，想一想，這些地表形態(tài)是怎樣形成的？圖2-20

圖2-21要求：（1）寫出本課的知識組成。（9分）（2）根據(jù)課程標準和教材的知識組成，設(shè)計教學(xué)過程要點（應(yīng)包括教師、學(xué)生的活動方式和活動內(nèi)容）。（15分）答：（1）本課的知識組成①外力作用的概念、能量來源。②外力作用的主要表現(xiàn)形式。③外力作用對地表形態(tài)的影響。（2）教學(xué)過程①導(dǎo)入景觀圖欣賞：張家界、桂林山水、沙漠、峽谷、壺口瀑布等。（師）我們不得不慨嘆大自然的鬼斧神工，如果只有內(nèi)力作用，我們是否能看到如此賞心悅目的景觀呢？（生）不能。除了內(nèi)力作用外，他們還受到了流水、風(fēng)等外力的作用。（師）對，這些景觀是內(nèi)、外力作用共同作用的結(jié)果。那外力作用怎么來呢？它有哪些表現(xiàn)形式呢？②問題引導(dǎo)a．學(xué)生閱讀課本后回答問題。外力作用的能量主要來自地球外部的太陽能，外力作用的主要表現(xiàn)形式有風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積和固結(jié)成巖等。b．教師總結(jié)：外力作用中，風(fēng)化、侵蝕使得裸露的整塊巖石支離破碎，變成碎石、泥沙，為搬運提供了可能，搬運過程中由于載體速度變化發(fā)生沉積，年長日久這些沉積物又會固結(jié)成為巖石。這樣造成地表形態(tài)不停的發(fā)生變化。③范例教學(xué)外力作用是如何改變地表形態(tài)的呢？下面我們以陸地表面兩種最常見、最普遍的外力——流水和風(fēng)力為例看看其對地表形態(tài)的影響的。a．范例一：流水對地表形態(tài)的影響師：大家下大雨的時候應(yīng)該注意過，雨水在空中的時候還是比較清澈的，但經(jīng)過某塊裸露的泥地之后，水流一般會變得渾濁，（附帶圖片顯示）大家想這樣幾個問題：水流為什么會變渾濁？若水流速度加快或者變慢，流水中的泥沙大小會有什么樣的變化？學(xué)生：大顆粒物先沉降，然后是小顆粒物，上游河段的沉積物顆粒大于下游沉積物。師：學(xué)校外的河流以沉積為主，因為水流平緩，所以有很多挖沙船在工作。學(xué)生：雨水沖刷泥地會使一些泥沙隨水流流動，水流速度越快，流水中大顆粒泥沙越多，當(dāng)流水速度減慢的時候，一些泥沙會沉降下來。師：很好，同學(xué)們平常很細心。接下來大家設(shè)想一下，河流中的水流速度也有快有慢，河水會造成什么樣的影響