【信息化教學(xué)在幼兒教育活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用3900字（論文）】

信息化教學(xué)在幼兒教育活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用目錄TOC\o"1-2"\h\u16734信息化教學(xué)在幼兒教育活動(dòng)中的創(chuàng)新應(yīng)用 123065摘要 122165前言 113699一、教育信息化下幼兒園教育的形式創(chuàng)新 225156（一）直觀演示 227476（二）家校交流 27774（三）資源共享 326108二、信息化在幼兒園教育活動(dòng)創(chuàng)新應(yīng)用存在的問題 319102（一）信息化程度不高 34402（二）信息技術(shù)的形式單一 411068三、信息化在幼兒園教育活動(dòng)創(chuàng)新應(yīng)用的優(yōu)化策略 429247（一）深入運(yùn)用信息技術(shù)，改變教育模式 4642（二）廣泛利用多媒體，進(jìn)行課堂內(nèi)容的創(chuàng)新 429639總結(jié) 51026參考文獻(xiàn) 5摘要教育部提議教育信息化2.0，應(yīng)該提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)向互聯(lián)網(wǎng)資源的過渡，從應(yīng)用能力的培養(yǎng)到創(chuàng)新能力開發(fā)，提高信息利用率。信息技術(shù)進(jìn)入幼兒園教育課堂與教育融為一體,形成教育信息化成為教育的必然趨勢(shì)。這種新的模式將極大地推動(dòng)教育工作的開展，提高教育質(zhì)量水平。但是實(shí)施時(shí)間并不長(zhǎng)，到底該如何高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)幼兒教育的信息化進(jìn)展是一個(gè)值得深思的問題。本文研究教育信息化背景下幼兒園教育的創(chuàng)新和優(yōu)化，首先分析幼兒園教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用形式，然后分析存在的問題，最后提優(yōu)化建議，希望在幼兒園教學(xué)的發(fā)展能起到一定作用。關(guān)鍵詞：教育信息化；幼兒園；多媒體教學(xué)前言筆者所在的幼兒教育提倡在將信息和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓幼兒在信息活動(dòng)之中認(rèn)識(shí)世界，有一些基礎(chǔ)的知識(shí)認(rèn)知。在這種環(huán)境之下，如何將課堂變得活潑有趣以及如何激發(fā)孩子們的興趣參加到信息和學(xué)習(xí)中來，讓他們?nèi)硇耐度肫渲?，從而獲得沉浸式的生活體驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)幼兒的目的成為幼兒教師需要深入思考的問題。目前我們能夠進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)包括唱歌、畫畫等藝術(shù)形式上的啟蒙行為以及以共同觀看視頻和演示信息課件為主要形式的集體學(xué)習(xí)，再就是小朋友之間的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和小游戲。生動(dòng)有趣一直是幼兒教育的追求，讓孩子們快樂成長(zhǎng)是所有幼兒教師的理想。信息化時(shí)代的到來為我們帶來了新的契機(jī)，更加豐富的多媒體素材和更多樣化的功能以及更加完善的交互渠道讓我們可以為孩子們打造一個(gè)更加多姿多彩的小世界，任他們馳騁其間，在快樂中觸摸世界，在體驗(yàn)中收獲成長(zhǎng)。一、教育信息化下幼兒園教育的形式創(chuàng)新信息技術(shù)的形式是多樣的，不僅僅是我們最常見的多媒體技術(shù)，只要是借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教育的信息方式，都可以算得上是信息技術(shù)的運(yùn)用。一般來講，教育信息化下幼兒園教育的創(chuàng)新形式主要有以下幾種：直觀演示幼兒對(duì)于世界的認(rèn)知處在一個(gè)成長(zhǎng)階段，認(rèn)人識(shí)物是他們擁抱世界的第一步。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，我們通過視覺、聽覺等多個(gè)維度將一個(gè)具體事物展現(xiàn)在幼兒眼前，讓他們直觀的感受它，從而產(chǎn)生深刻的印象。直觀演示就是我們最為常見的多媒體技術(shù)，教師在教學(xué)時(shí)充分利用信息技術(shù)，將具體實(shí)物與多媒體素材相結(jié)合，進(jìn)行合理的內(nèi)容搭配，在不方便使用真正的物品進(jìn)行講授時(shí)通過多媒體的方式將物品演示給幼兒[[][]馬孝幸.信息化背景下高效SPOC教學(xué)模式的構(gòu)建[J].黑龍江工程學(xué)院學(xué)報(bào),2021,35(04):73-76.（二）家校交流信息技術(shù)的另一種運(yùn)用方式，則是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通交流。幼兒的教育問題是家長(zhǎng)們十分關(guān)注的重點(diǎn)，幾乎每一位家長(zhǎng)都迫切想知道自家孩子在幼兒園中過得好不好，以及表現(xiàn)怎樣，他們關(guān)心孩子有學(xué)習(xí)生活中沒有出現(xiàn)什么問題，有沒有取得什么進(jìn)步。個(gè)人終端的普及和便捷的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸以及各種通訊軟件和平臺(tái)的建立使教師能夠與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行密切聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。比如通過QQ群或者微信群等方式構(gòu)建一個(gè)線上家長(zhǎng)會(huì)，教師可以在群里向家長(zhǎng)傳達(dá)信息，家長(zhǎng)可以集中在群里反映問題，實(shí)現(xiàn)家校之間的密切溝通，構(gòu)建一個(gè)良好的教育合作體，為孩子的茁壯成長(zhǎng)保駕護(hù)航。（三）資源共享網(wǎng)絡(luò)最為顯著的特點(diǎn)就是資源共享，不論是什么形式的資源，也不論身在何處，都可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行匯集與傳播。這種資源共享的形式大大豐富了幼兒的學(xué)習(xí)資源，使他們從原本的紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻有?、全面化的資源庫。豐富的學(xué)習(xí)資源不僅僅對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響，對(duì)于教師也是如此，極大限度上擴(kuò)大了教師的教學(xué)知識(shí)量，讓教師在教學(xué)時(shí)更加得心應(yīng)手，對(duì)于教育也是極大的促進(jìn)。二、信息化在幼兒園教育活動(dòng)創(chuàng)新應(yīng)用存在的問題（一）信息化程度不高在信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)的融合過程中，有一些教師并沒有真正找到運(yùn)用信息技術(shù)的方式從而取得效益最大化，僅僅是將課件由書本轉(zhuǎn)換到計(jì)算機(jī)上，用投影儀取代了黑板而已，這樣的信息融合是淺顯的。信息化最大的優(yōu)勢(shì)在于它的資源庫是無限豐富的，教師可以根據(jù)實(shí)際情況和隨意選擇和組合資源，形成最適合自己特定教學(xué)環(huán)境的課件[[][]王茂臣,呂晟.合理利用新技術(shù)促進(jìn)校園信息化發(fā)展[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2021,(08):96-98.還有有不少教師對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用太過于依賴，不論什么樣的課程都使用，造成了信息技術(shù)為主的形式，讓幼兒自行觀看導(dǎo)致了教師在課堂之中參與度過低、沒有起到活動(dòng)引導(dǎo)效果的局面，這往往會(huì)讓年幼的孩子只注意了多媒體中新鮮有趣的內(nèi)容而領(lǐng)略不到其中的教育意義，即只有“玩”而沒有“學(xué)”，將玩和學(xué)割裂開來，這顯然是不對(duì)的。一些教師在講解課件上的內(nèi)容時(shí)不夠細(xì)致，讓理解能力較薄弱的幼兒其實(shí)并不理解課件展示的內(nèi)容，這樣的教學(xué)顯然也是起不到效果的。（二）信息技術(shù)的形式單一從我國(guó)幼兒園教學(xué)對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用現(xiàn)狀來看，呈現(xiàn)出一種“范圍廣，單一化”的局面。信息技術(shù)的運(yùn)用幾乎已經(jīng)覆蓋了大部分的幼兒園，但是在運(yùn)用上過于單一，往往只是以多媒體的形式來呈現(xiàn)，通過投影儀來教育。而在其他的方面，比如資源共享、輔導(dǎo)交流等方面實(shí)行得并不理想，幼兒教育是一種全面而復(fù)雜的工作，不僅僅是有課堂上的教育，還有課下的教育。在課堂上使用多媒體教育，在課下則可以使用其他的形式，比方說遠(yuǎn)程教育，知識(shí)共享，線上線下相結(jié)合，許多幼兒園老師不知道如何把線上線下結(jié)合起來，沒有發(fā)揮出信息技術(shù)應(yīng)有的作用。三、信息化在幼兒園教育活動(dòng)創(chuàng)新應(yīng)用的優(yōu)化策略（一）深入運(yùn)用信息技術(shù)，改變教育模式信息技術(shù)的使用不能流于表面化，要真真實(shí)實(shí)地發(fā)揮其價(jià)值，要深化信息化在群體幼兒園教育中的創(chuàng)新應(yīng)用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)App、同步教室、視頻會(huì)議等現(xiàn)代載體。充分發(fā)揮信息在促進(jìn)教育、兒童發(fā)展和群體化幼兒園教學(xué)中的獨(dú)特作用，以申報(bào)的“幼兒園質(zhì)量與全納群體教育模式研究”為研究切入點(diǎn)，不斷創(chuàng)新家庭共享和教育研究社區(qū)網(wǎng)絡(luò)化的新模式，解決了傳統(tǒng)時(shí)間和空間的短板和瓶頸問題，實(shí)現(xiàn)了交流和科研機(jī)構(gòu)的時(shí)效性和普遍性，提高高質(zhì)量共享和教育研究的有效性[[]任慧娟,肖福禮,金守峰.信息技術(shù)在教學(xué)業(yè)務(wù)管理中的應(yīng)用[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊),2020,(06):79-80+115.]。在幼兒教學(xué)的過程中，營(yíng)造與幼兒互動(dòng)的心理氛圍，使幼兒能夠發(fā)揮游戲活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，與幼兒教師的作用合作，合作式的教學(xué)模式方法不僅不能有效地提高[]任慧娟,肖福禮,金守峰.信息技術(shù)在教學(xué)業(yè)務(wù)管理中的應(yīng)用[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊),2020,(06):79-80+115.（二）廣泛利用多媒體，進(jìn)行課堂內(nèi)容的創(chuàng)新要廣泛利用多媒體，進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新，注重于孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力，傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)中一般是教師在前面示范如何去動(dòng)手，比如折一只紙飛機(jī)。但是教師在動(dòng)手師范的過程中，存在著兩點(diǎn)問題，一是會(huì)擋住部分幼兒的視線，二是教師自己的動(dòng)手能力也許不足，這都直接影響到教學(xué)效果。但是借助于信息技術(shù)的運(yùn)用，教師不必親自去動(dòng)手，幼兒也可以通過觀看視頻來一步一步地、更加清晰地了解到整個(gè)過程。以最為常見的多媒體形式而言，在投影儀上應(yīng)該展示合適的內(nèi)容，幫助孩子思考，信息技術(shù)匯集了豐富的資源，教師將這些資源整合起來，對(duì)于課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的教育，豐富教育的內(nèi)容，這樣才能提升教育水平[[]劉玉彬,杜元虎,白日霞,何宏偉.民族高等院校教育創(chuàng)新與教育管理研究[M].大連出版社:,201104.383.]。比如在介紹動(dòng)物時(shí)，可以拓展出十二生肖，還可以通過播放有關(guān)十二生肖的動(dòng)畫片來進(jìn)行教育，讓孩子們不僅更加認(rèn)識(shí)到動(dòng)物，還產(chǎn)生愛護(hù)動(dòng)物的心理。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)基于幼兒的相應(yīng)語言、玩耍、唱歌、跳躍和繪畫能力，以及兒童健康、心理和兒童美育的基本原則，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)側(cè)重于一個(gè)特定的教育主題，以提高[]劉玉彬,杜元虎,白日霞,何宏偉.民族高等院校教育創(chuàng)新與教育管理研究[M].大連出版社:,201104.383.總結(jié)教育信息化已成為幼兒教學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，建造和?shí)施視頻平臺(tái)和同步教育，為促進(jìn)幼兒園教學(xué)信息化建設(shè)和發(fā)展提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)信息化環(huán)境中，信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)的融合是一種可行的方法，也是一種未來的趨勢(shì)，這種教學(xué)模式既能提升教師的教育水平，還可以提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的共同發(fā)展[[]李紅玫,張素芬,劉燕娟.高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的思考與探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2011,(02):23-25+87.]。本文對(duì)教育信息化下的幼兒園教學(xué)的改革與創(chuàng)新進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究，對(duì)幼兒園教學(xué)的問題進(jìn)行探討，然后提出具體的教育實(shí)踐對(duì)策。希望[]李紅玫,張素芬,劉燕娟.高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的思考與探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2011,(02):23-25+87.參考文獻(xiàn)[1]馬孝幸.信息化背景下高效SPOC教學(xué)模式的構(gòu)建[J].黑龍江工程學(xué)院學(xué)報(bào),2021,35(04):73-76.[2]王茂臣,呂晟.合理利用新技術(shù)促進(jìn)校園信息化發(fā)展[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用,2021,(08):96-98.[3]任慧娟,肖福禮,金守峰.信息技術(shù)在教學(xué)業(yè)務(wù)管理中的應(yīng)用[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊),2020,(06):79-80+115.[4]劉玉彬,杜元虎,白日霞,何宏偉.民族高等院校教育創(chuàng)新與教育管理研究[M].大連出版社:,201104.383.[5]李紅玫,張素芬,劉燕娟.高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的思考與探索[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2011,(02):23-25+87.參考文獻(xiàn)王曉琴.現(xiàn)代教育信息技術(shù)與幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[