第八冊第五單元教案

鄂教版四年級下冊語文第五單元主備人：翟玲PAGEPAGE20第五單元本單元圍繞“神奇的世界”這個話題安排了三篇課文。這三篇課文都屬于說明文，有的介紹了現(xiàn)代社會千奇百怪的機(jī)器人，有的介紹了我國古代享譽(yù)世界的歷史奇跡，有的介紹了聞名攜遐邇的荷蘭風(fēng)車。《神奇的機(jī)器人》中的各種新型機(jī)器人以在歷史的舞臺閃亮登場，并能完成許多“不可能完成的任務(wù)”，正給我們的生活帶來日新月異的變化；走進(jìn)《秦兵馬俑》中的古代帝國，走進(jìn)那藏在地下的百萬雄兵、千乘馬車，你一定會被“世界第八大奇跡”的雄偉壯觀所折服，為中華民族所表現(xiàn)出的強(qiáng)大力量和英雄氣概而自豪；走進(jìn)《荷蘭風(fēng)車》，目睹那近萬座風(fēng)車的風(fēng)采，你大概沒想到，它竟是荷蘭這個發(fā)達(dá)國家發(fā)展生產(chǎn)的最大功臣，而且，荷蘭人已經(jīng)把風(fēng)車當(dāng)作自己家庭的一分子了。學(xué)習(xí)本單元，要指導(dǎo)學(xué)生憑借課文中的語言文字，張開想象的翅膀，穿越時空，領(lǐng)略機(jī)器人的神通廣大，感受秦兵馬俑的宏大精美，了解荷蘭風(fēng)車的巨大作用及其文化意義，最終領(lǐng)悟到：人類的智慧是無窮的。古詩《浪淘沙》運(yùn)用浪漫夸張的手法和大膽新奇的想象，表現(xiàn)了黃河奔涌咆哮的磅礴氣勢。在語文樂園“我來試試”這一板塊中，要讓學(xué)生了解三字、四字的趣味成語，積累成語；抄寫并背誦古人名句；閱讀趣味故事，體會楊修解迷的妙趣。在“探究與發(fā)現(xiàn)”中，要讓學(xué)生了解、認(rèn)識引號的作用，探究不同語言環(huán)境中引號的作用及其不同用法。口語交際的話題是“誰去更合適”，要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會清楚準(zhǔn)確地表達(dá)自己想說地意思、說清自己的理由，合理、巧妙、有禮貌地說服別人。本單元習(xí)作“好吃的水果”，是具有一定開放性的自由習(xí)作題。習(xí)作以寫清楚自己看到的、聞到的、嘗到的、想到的為目的，通過具體的范例，引導(dǎo)學(xué)生逐步開展觀察、記錄、實(shí)踐體驗(yàn)等活動，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作；在相互交流、互相修改地過程中一起分享習(xí)作的快樂，共同提高習(xí)作的水平。教學(xué)本單元時，教師要明確說明文也要上出語文味，要引導(dǎo)學(xué)生在正確流利的朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文內(nèi)容，注意段與段之間的聯(lián)系；重視從語言的表達(dá)形式入手，引導(dǎo)學(xué)生對說明事物特點(diǎn)的典型的、精美的語言現(xiàn)象進(jìn)行揣摩，體會其在表情達(dá)意方面的作用，并且積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段。還可組織學(xué)生開展相關(guān)主題的課外閱讀活動和練筆活動，并組織交流，以發(fā)展其語文能力，拓展其閱讀視野。要讓學(xué)生了解到，我們生活的世界是無限神奇的，以培養(yǎng)其對生活的熱愛之情和科學(xué)創(chuàng)造精神。本單元共計16課時。13、神奇的機(jī)器人教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會12個字，會認(rèn)9個字，積累文中四字新詞，并用“日新月異”和“大顯身手”寫句子。2能正確流利地朗讀課文。3通過抓關(guān)鍵詞句體會機(jī)器人的神奇，同時了解說明文的常用表達(dá)方法。4通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情和創(chuàng)造意識。教學(xué)重點(diǎn)：1從機(jī)器人在我們的工作和生活中的運(yùn)用，體會機(jī)器人的神奇。2學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：新詞“日新月異”、“大顯身手”等詞語的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)器人的相關(guān)資料搜集、課件。教學(xué)時數(shù)：2課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。2加強(qiáng)朗讀，重點(diǎn)學(xué)習(xí)機(jī)器人在工作方面的神奇。3認(rèn)識到“舉例子”是說明文的基本表達(dá)方法。教學(xué)過程：讓機(jī)器人閃亮登場。1、師導(dǎo)入：上天入地、神通廣大、千變?nèi)f化、本領(lǐng)神奇，比孫悟空的本領(lǐng)還要高強(qiáng)。他是誰呢？生會答：機(jī)器人。板書：機(jī)器人2、課件出示機(jī)器人圖片3、師：從機(jī)器人千奇百怪的形狀中，從同學(xué)們觀看時的驚嘆中，我們已經(jīng)初步感受到了機(jī)器人的“神奇”特點(diǎn)。板書：神奇的二、初讀課文。機(jī)器人的閃亮登場，會給我們的工作和生活帶來日新月異的變化。讓我們走進(jìn)課文去和機(jī)器人打打招呼吧！初讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出課后詞語以及你喜歡的四字詞語。檢查生字詞：注意：“窄”、“炸”“捕”“帕”的讀音。討論交流：你一路上跟哪些機(jī)器人打過招呼？（追捕罪犯的機(jī)器人、進(jìn)行腦手術(shù)的機(jī)器人、寵物機(jī)器人、音樂機(jī)器人、足球比賽機(jī)器人、仿真機(jī)器人）同機(jī)器人做朋友。師：機(jī)器人本領(lǐng)高超，如果能同他們交朋友，一定能成為我們的益友。他們有什么本領(lǐng)呢？他們能在工作上大顯身手嗎？能給我們的生活帶來樂趣嗎？工作中，機(jī)器人顯身手。A、學(xué)習(xí)機(jī)器人“大顯身手”。出示詞語：“大顯身手”。讀一讀，找找它在文中的什么地方？什么是“大顯身手”？（理解詞語表面含義）機(jī)器人在哪些方面大顯身手？（1）出示相關(guān)語句：“摩天大廈墻面和窗戶的清洗、深井采掘、撲滅大火、控制毒氣泄露、排除炸彈、追捕亡命之徒，這些危險的事，機(jī)器人都能大顯身手?！保?）讀句子中的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受：越來越多的方面大顯身手；危險的事大顯身手。文中舉了什么例子，來說明機(jī)器人大顯身手？讀文中相關(guān)句段。從“能發(fā)現(xiàn)目標(biāo)、善于奔跑和追逐、能攀爬墻壁，一旦……就……直到……才……”體會大顯身手，感受神奇。運(yùn)用“大顯身手”說話。B、學(xué)習(xí)機(jī)器人“得心應(yīng)手”。出示詞語：“得心應(yīng)手”。讀一讀，找找它在文中的什么地方？什么是“得心應(yīng)手”？（理解詞語表面含義）機(jī)器人在哪些方面得心應(yīng)手？（人們做不了的事情）文中舉了什么例子，來說明機(jī)器人得心應(yīng)手？下萬米海底打撈鉆狹窄洞穴探險飛遙遠(yuǎn)火星拍照在綠豆小孔手術(shù)3、回讀課文第2、3段，體會機(jī)器人給我們的工作帶來的日新月異的變化，進(jìn)一步感受機(jī)器人的神奇。同時讓學(xué)生認(rèn)識到“舉例子”是說明文的基本表達(dá)方法。書寫生字。注意：“競”、“貌”的寫法。第二課時教學(xué)目標(biāo)：加強(qiáng)朗讀，重點(diǎn)學(xué)習(xí)機(jī)器人在生活方面的神奇?；貧w整體，完成課后練習(xí)。教學(xué)過程：一讓機(jī)器人高興高興。師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，機(jī)器人在工作中的出色表現(xiàn)給我們留下了深刻的印象。誰能用上“大顯身手”和“得心應(yīng)手”來夸夸它？讓機(jī)器人也高興高興。學(xué)生綜合教材內(nèi)容用自己的話表達(dá)。二跟機(jī)器人親密接觸。1、師：除了你們所夸的以外，機(jī)器人還能給人們帶來無窮的樂趣，讓我們和“機(jī)器人”來一次親密的接觸吧！自由讀5—8自然段，想想你最喜歡什么機(jī)器人？把相關(guān)的詞語或句子做上記號。小組交流你喜歡的機(jī)器人的神奇之處。全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，隨機(jī)體會“惟妙惟肖”、“以佳亂真”、“同樣……同樣……”為機(jī)器人家族服務(wù)。師：機(jī)器人家族盡管有各種千奇百怪的機(jī)器人，但人口還不算多。為了機(jī)器人家族的興旺發(fā)達(dá)，你們還想發(fā)明什么機(jī)器人呢？2、學(xué)生在紙上涂抹。3、學(xué)生交流。②讓機(jī)器人上功勞簿。1回讀課文，進(jìn)一步感受機(jī)器人的神奇。2聯(lián)系第一自然段，體會機(jī)器人對人類作出的貢獻(xiàn)——“我們的工作和生活也因此有了日新月異的變化?！崩斫狻叭招略庐悺保盟炀?。三小結(jié)本課的表達(dá)方法。結(jié)構(gòu)方面：總起句、過渡句。說明方法方面：舉例子、作比較四課外延伸1．將課前收集的有關(guān)機(jī)器人資料與同學(xué)交流。2．請同學(xué)介紹板書設(shè)計13神奇的機(jī)器人日新月異工作生活追捕罪犯的機(jī)器人大顯身手無窮的樂趣進(jìn)行腦手術(shù)的機(jī)器人（越來越多的事情）永遠(yuǎn)陪伴寵物機(jī)器人得心應(yīng)手惟妙惟肖音樂機(jī)器人像模像樣貌若天仙足球比賽機(jī)器人（做不了的事仿真機(jī)器人說明方法：舉例子、作比較第三課時（課堂作業(yè)）快樂積累。千（）百（）千（）百（）千（）百（）大（）身手日（）月（）亡命之（）輕而（）舉惟（）惟（）（）若天仙二、造句日新月異大顯身手三、問答你喜歡哪種機(jī)器人？說說它的神奇之處。14、秦兵馬俑教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會10個生字，會認(rèn)10個生字，理解積累詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第8自然段。2、通過品讀關(guān)鍵詞句、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢、了解相關(guān)資料，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明，同時學(xué)會用自己的話介紹兵馬俑。3、能憑借課文的語言材料感受中華民族悠久燦爛的歷史文化和人民智慧的無窮。4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、說明事物的方法，了解常用的、基本的說明方法，揣摩文章的表達(dá)順序。教學(xué)重點(diǎn)體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，用自己的話介紹兵馬俑。教學(xué)難點(diǎn)理解第8自然段的含義。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備相關(guān)的文字與圖片資料，鼓勵學(xué)生課前查找有關(guān)資料。教學(xué)時間三課時第一課時教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)生字，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第2自然段，感受秦兵馬俑規(guī)模宏大。了解常用的、基本的說明方法。教學(xué)過程一、揭示課題、導(dǎo)入新課

1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。板書課題，齊讀。二、自由朗讀，讀準(zhǔn)讀通課文。1自由讀課文，利用生字表和查字表讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。2檢查自學(xué)：讀帶有生字的詞語，正音。①讀兩個字組成的詞：臨潼、發(fā)掘、俑坑、鳥瞰、魁梧、鶡冠、鎧甲、戰(zhàn)靴、韁繩、健壯、端詳、模擬、氣概②讀四個字組成的詞：舉世無雙、享譽(yù)世界、南征北戰(zhàn)、所向披靡、昂首挺胸、神態(tài)自若、躍躍欲試、殊死搏斗、頷首低眉、戰(zhàn)車千乘、惟妙惟肖、身著戰(zhàn)袍、目光炯炯三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1、默讀課文，思考：這篇課文從哪兩個方面介紹了秦兵馬俑，是用哪句話連起來的？（課文著重介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個性鮮明這兩方面的內(nèi)容。這兩部分是通過課文的第三自然段的一句話，即“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個性鮮明”連接起來的。這句話在文中起著承上啟下的作用。）2、理清脈絡(luò)：第一部分（第一自然段）：寫了秦兵馬俑出土的地方和它的價值。第二部分（第二自然段）：介紹兵馬俑的規(guī)模十分宏大。第三部分（第三至八自然段）：寫了兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。第四部分（第九自然段）：寫了秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。四、學(xué)一、四段，感知兵馬俑價值。自由讀第一、第四段，畫出表現(xiàn)秦兵馬俑價值的詞語?！芭e世無雙”、“享譽(yù)世界”“絕無僅有”是什么意思？說明了秦兵馬俑的價值怎樣？指導(dǎo)朗讀，體會秦兵馬俑的珍貴歷史價值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。五、學(xué)第二段，感受規(guī)模宏大。四、學(xué)習(xí)課文第二自然段。1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

2、集體討論。（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（3）從作者在大廳鳥瞰和想象中深入體會規(guī)模宏大。相機(jī)理解“南征北戰(zhàn)”、“所向披靡”。（所向披靡：所向，指風(fēng)吹到的地方；披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處，敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。）3、指導(dǎo)朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。了解列舉數(shù)據(jù)的說明方法。

4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）

5、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。6、課文中哪些介紹方法值得我們學(xué)習(xí)，說明理由。（第二自然段為總分結(jié)構(gòu)。分寫部分由面到點(diǎn)，先寫三個傭坑，接著具體寫一號坑。說明方法主要有列舉數(shù)據(jù)、做比較等。）7、小結(jié)與朗讀指導(dǎo)：課文第二自然段，字里行間，處處讓我們感受到的是兵馬俑的規(guī)模宏大，讓我們一起再來讀讀，邊讀邊把課文中的文字想象成畫面，讀著讀著，相信你的眼前一定會浮現(xiàn)出恢弘氣派的兵馬俑形象。8、學(xué)生感情朗讀練習(xí)。第二課時教學(xué)內(nèi)容通過品讀關(guān)鍵詞句、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢、了解相關(guān)資料，感受秦兵馬俑的類型眾多、個性鮮明，從中體會到中華民族悠久燦爛的歷史文化和人民智慧的無窮。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第8自然段。學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、說明事物的方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，過渡句明目標(biāo)。

1、你從課文的哪些方面感受到秦兵馬俑規(guī)模宏大？

2、課文講“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”。那么兵馬俑有哪些類型？它們又具有怎樣的個性特點(diǎn)呢？

二、學(xué)第三段，感受類型、個性。

（一）學(xué)習(xí)4—7自然段。1、讀一讀，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？用筆在文中畫出表示外貌、神態(tài)、動作的詞。2、議一議，哪一類兵馬俑給你留下了深刻的印象，為什么？小組交流，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。

3、導(dǎo)一導(dǎo)，相機(jī)出示兵馬俑圖片，引導(dǎo)進(jìn)行集體交流。

（1）從“身材魁梧，頭戴he冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場、重任在肩”的特點(diǎn)。

（2）從“體格健壯，體形勻稱”及穿著裝扮，手持各兵器中，體會武士俑“威武雄健”的特點(diǎn)。

（3）從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會騎兵俑勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。

（4）從“形體健壯”“肌肉豐滿”“躍躍欲試”中體會馬傭呼之欲出的特點(diǎn)。(說到馬俑，美國前總統(tǒng)克林頓來參觀時曾摸著馬俑說：“我真擔(dān)心他會不會踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑啊。這就是我國古代雕塑藝術(shù)的巨大魅力呀！)在學(xué)生充分交流后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，讀議自由穿插。

（二）學(xué)習(xí)第8自然段。1、師：以上眾多類型的兵馬俑讓我們深切地感受到：每個兵馬俑都是藝術(shù)品，都是藝術(shù)珍品，都是精美的藝術(shù)珍品，都是極為精美的藝術(shù)珍品。讓我們走近一尊尊兵馬俑，去仔細(xì)端詳吧，你將會有更多的感受。2、指名讀第8自然段，填空：“仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的好像；有的好像；有的好像；有的好像……”3、自由讀，邊讀邊體會神態(tài)的不同，力求熟讀成誦。4、指名同學(xué)上臺演一演你感興趣的神態(tài)，其余同學(xué)盡量用書中的句子描述同學(xué)所演的神態(tài)。出示一組兵馬俑的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“有的……好像……”來描述。師：近八千個兵馬俑呀，個個神態(tài)不同，個個生動傳神，個個引人遐想，這哪里是藝術(shù)品，這哪里是雕塑品，這分明是待命出征的秦軍將士，這分明是可以讓我們感受到盔甲之寒、肌膚之溫的活生生的人！不信，你走近它們的身旁——生：似乎能感受到輕微的呼吸聲。三、回歸整體，感受中華歷史文化。1、師：可是，它分明又不是活生生的人，而是沉睡在地下兩千多年的兵馬俑呀！2快速回讀全文，你感受到什么“學(xué)生自由感悟與交流。預(yù)設(shè)：生：我覺得我們古代勞動人民實(shí)在是太了不起了，雕了這么多栩栩如生的兵馬俑。生：我為自己是一個中國人而驕傲。生：秦兵馬俑是幾千年前造的，能保存到現(xiàn)在，這也是一大奇跡。生：秦兵馬俑的雕塑真是精妙極了。生：秦兵馬俑不僅是中國人民的驕傲，也是世界的瑰寶?！〗Y(jié)：一句句話語、一組組數(shù)據(jù)、一張張圖片、一尊尊兵馬俑，把我們帶進(jìn)了兩千多年前的歷史場景，帶進(jìn)了氣吞六國、威震四海的秦軍陣營，怎不讓人心潮澎湃，怎不讓前法國總統(tǒng)希拉克感慨："世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡?！保ǔ鍪?，學(xué)生齊讀）此時此刻，我們心中充盈的是一種強(qiáng)烈的民族自豪感和難以平靜的激情，朗讀課文的首尾兩段吧，讀了它們，你會熱血沸騰——學(xué)生充滿激情地朗讀首尾兩段。四、課堂鞏固，躍出文外練習(xí)。1、師：剛才同學(xué)們仿佛置身于語言文字之中，充分感受到了秦兵馬俑這一世界偉大的奇跡。2、現(xiàn)在請你們躍出文外，盡可能用“舉世無雙”“享譽(yù)世界”“南征北戰(zhàn)”“所向披靡”等課后詞語來向慕名而來的游客介紹秦兵馬俑這藝術(shù)瑰寶。3、學(xué)生練習(xí)說話，教師巡視指導(dǎo)。板書設(shè)計：14秦兵馬俑

舉世無雙

享譽(yù)世界絕無僅有第三課時（課堂作業(yè)）一、抄寫詞語。舉世無雙享譽(yù)世界南征北戰(zhàn)所向披靡昂首挺胸神態(tài)自若躍躍欲試殊死拼搏二、多音字組詞。著（）（）乘（）（）（）（）（）（）三、仿寫。仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的好像；有的好像；有的好像；有的好像15荷蘭風(fēng)車教學(xué)目標(biāo)學(xué)會8個字，會認(rèn)4個字。能正確流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會風(fēng)車在荷蘭人生活中的重要作用；通過品讀重點(diǎn)詞語，感受荷蘭人對風(fēng)車的喜愛。學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)品讀句子，體會風(fēng)車在荷蘭人生活中的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)理解風(fēng)車是“最大的功臣”、“最忠實(shí)的朋友”、“家庭的一分子”。教學(xué)準(zhǔn)備查找風(fēng)車的有關(guān)資料，做相關(guān)幻燈片。課時安排：三課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字。整體感知課文。學(xué)習(xí)課文1—3自然段，體會“風(fēng)車是最大的功臣?！苯虒W(xué)過程聯(lián)系生活，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，提起黃鶴樓，人們就會想到武漢；提起武漢，人們就會想到黃鶴樓，黃鶴樓成了武漢的標(biāo)志性的建筑。那么，提起風(fēng)車呢？人們自然會想到哪個國家呢？（荷蘭）風(fēng)車已經(jīng)成為荷蘭的標(biāo)志。板書課題：荷蘭風(fēng)車風(fēng)車為什么會成為荷蘭的標(biāo)志？讀了課文，就會解開我們心頭的迷霧。自學(xué)課文，讀懂讀通。1學(xué)生自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。2出示生詞，檢查讀音。填海偷懶威脅瑣事海灣肥沃籠罩鋸木減退歌頌刷子再讀課文，理清脈絡(luò)。1、提示思考：風(fēng)車能成為荷蘭的標(biāo)志，那么它到底在荷蘭人的生活中發(fā)揮了什么作用呢？文章中有一個過渡句能夠很快地幫助我們有個大概的了解。2、學(xué)生默讀課文，找出文中的過渡句“風(fēng)車不只關(guān)心國家大事，它對家庭瑣事也很感興趣，樂意幫忙?！崩眠^渡句理清文章脈絡(luò)：第一部分（1）：主要寫風(fēng)車成為荷蘭的標(biāo)志。第二部分（2--3）：主要寫風(fēng)車能排水，是荷蘭人的功臣。第三部分（4）主要寫風(fēng)車與家庭的密切關(guān)系，是荷蘭人最忠實(shí)的朋友。第四部分（5）寫荷蘭人愛風(fēng)車，把它當(dāng)作家庭的一分子。四、學(xué)習(xí)第二部分品讀詞句，感悟“功臣”。1、自由朗讀2－3自然段：風(fēng)車在荷蘭人的生產(chǎn)生活中發(fā)揮了怎樣的作用？2、全班交流，品讀關(guān)鍵的句子：“因此，雖然荷蘭世世代代都要受到大海的威脅，但是有了風(fēng)車，仍然能夠不斷發(fā)展生產(chǎn)，成為一個舉世聞名的發(fā)達(dá)國家?！?、大海怎樣威脅荷蘭的？了解荷蘭地理位置的特殊性。（適當(dāng)補(bǔ)充資料：荷蘭的真正國名叫“尼德蘭”?！澳岬隆笔堑偷囊馑迹疤m”是土地，合起來稱為“低洼之國”。荷蘭全國三分之一的面積只高出北海海面l米，近四分之一低于海平面，真是名符其實(shí)的“尼德蘭”。很多很多的土地是在海平面6米以下。例如今天的阿姆斯特丹國際機(jī)場就位于低于北海海平面以下約4米處。）4、風(fēng)車是怎樣幫助荷蘭人發(fā)展生產(chǎn)的？勾畫句子，講議交流，指導(dǎo)朗讀，體會風(fēng)車勤勤懇懇、無怨無悔的品格，感受作者對風(fēng)車的喜愛與告狀贊美之情。討論、小結(jié)，了解擬人化寫法的妙處。5、學(xué)習(xí)第3自然段，體會“風(fēng)車是最大的功臣”。（1）默讀，看看本自然段寫了什么？在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（風(fēng)車最大的用處是排水。）（總分結(jié)構(gòu)、擬人化寫法）（2）風(fēng)車是怎樣排水的？扣“不管……還是……總是……”朗讀。（3）、品讀“雖然……，但是……，成為一個舉世聞名的發(fā)達(dá)國家?！保ㄑa(bǔ)充：荷蘭座落在地球的盛行西風(fēng)帶，一年四季盛吹西風(fēng)。同時它瀕臨大西洋，又是典型的海洋性氣候國家，海陸風(fēng)長年不息。這就給缺乏水力、動力資源的荷蘭，提供了利用風(fēng)力的優(yōu)厚補(bǔ)償。）6、小結(jié)：風(fēng)車對荷蘭國家所做的貢獻(xiàn)可真大呀，難怪荷蘭人這樣贊美風(fēng)車——有感情齊讀：“風(fēng)車是最大的功臣”。第二課時教學(xué)目標(biāo)正確流利有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文1、4—5自然段，體會風(fēng)車是“最忠實(shí)的朋友”、是“家庭的一分子”。，感受荷蘭人對風(fēng)車的喜愛。學(xué)習(xí)作者抓住事物的功能特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法，了解作者擬人化的表達(dá)方法。教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知，引入新課。提問：為什么荷蘭人認(rèn)為“風(fēng)車是最大的功臣”？引入：風(fēng)車對荷蘭人發(fā)揮的作用僅僅只是關(guān)心國家大事，通過排水解除大海的威脅嗎？它還發(fā)揮了什么作用？關(guān)注瑣事，感悟“朋友”。自由讀課文第三部分（第4自然段），畫出在家庭瑣事方面給予人們的幫助。2小組討論交流。3全班交流：幫人鋸木、幫人磨麥、小孩玩伴、傳達(dá)信息4想象：風(fēng)車會表達(dá)什么不同的語言呢？5師生合作朗讀傳達(dá)信息部分：師：要傳達(dá)信息嗎？生：那風(fēng)車就派上大用場了。師：荷蘭人發(fā)明的一套風(fēng)車語言：生：把……或者把……6指名讀本自然段最后一句，聯(lián)系上文說說對“風(fēng)車可以說是荷蘭人最忠實(shí)的朋友”的理解。體驗(yàn)喜愛，體會“一分子”。師：文章用擬人化的方法來介紹風(fēng)車，實(shí)際上荷蘭人把風(fēng)車也當(dāng)作了與自己有著深厚感情的人。默讀第四部分，畫出荷蘭人把風(fēng)車也當(dāng)作了與自己有著深厚感情的人的有關(guān)句子。即：“看來荷蘭人把風(fēng)車當(dāng)作自己家庭的一分子了?！饼R讀上面的句子，想想從文章的什么地方可以看出這一點(diǎn)。自主探究、合作交流：雖然……但是……歌頌裝飾得漂漂亮亮重大節(jié)日掛國旗，套花環(huán)。補(bǔ)充：雖然荷蘭已是一個現(xiàn)代化的國家，令人驚奇的是它并未失去它的古老傳統(tǒng)，象征荷蘭民族文化的風(fēng)車，仍然忠實(shí)地在荷蘭的各個角落運(yùn)轉(zhuǎn)。在這個“風(fēng)車之國”，數(shù)百年前的全盛時期，風(fēng)車有近萬個，但是其它動力機(jī)械的問世，如蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)和電動機(jī)，把這些風(fēng)車都給淘汰了，現(xiàn)在還剩下近千個。荷蘭人感念風(fēng)車是他們發(fā)展的“功臣”，因而確定每年5月的第二個星期六為“風(fēng)車日”，這一天全國的風(fēng)車一齊轉(zhuǎn)動，舉國歡慶。四、角色扮演，感情朗讀。五、假如你是荷蘭人，有外地游客來到荷蘭，問你風(fēng)車有什么作用？你該怎樣回答？學(xué)生抓住文章要點(diǎn)，練習(xí)說話。六假如你是風(fēng)車，讓你以自述的方式來讀這篇課文，你怎樣改編著讀？學(xué)生將文中的風(fēng)車變成第一人稱來讀。七小結(jié)全文，課外延伸。1師：文章用擬人化的手法介紹了風(fēng)車在荷蘭人的生活中發(fā)揮的巨大作用，它是荷蘭最大的功臣，是荷蘭人最忠實(shí)的朋友。同時荷蘭人對風(fēng)車無比喜愛，把風(fēng)車當(dāng)作了家庭的一分子。風(fēng)車與荷蘭已經(jīng)是水乳交融、密不可分，風(fēng)車自然成為了荷蘭的標(biāo)志。2回讀課文第1自然段，提升學(xué)生對“標(biāo)志”的深刻認(rèn)識。3課外練習(xí)：在你生活的地方，也有一些很特別的地方，說給大家聽聽，再寫下來。板書設(shè)計：15荷蘭風(fēng)車標(biāo)志最大的功臣最忠實(shí)的朋友家庭的一分子第三課時（課堂作業(yè)）一、在括號里添上恰當(dāng)?shù)脑~語（）的花紋（）的朋友（）的節(jié)日（）的風(fēng)車（）的顏色（）的磚石讀句做題不管是陽光燦爛的白天，還是黑暗籠罩的夜晚，風(fēng)車從不偷懶，總是不停地把低地的積水抽到運(yùn)河或人工湖里去。1、不管……還是……總是……2、這個句子把（）當(dāng)作一個（）（什么樣的人）來寫，再從課文中摘抄兩個這樣的句子。三、風(fēng)車在荷蘭人的生活中發(fā)揮了什么樣的做用？古詩誦讀浪淘沙教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)本詩中的“簸”字。2、正確、流利地朗讀《浪淘沙》，背誦古詩。3、結(jié)合插圖、注釋、展開想象，了解《浪淘沙》大意，感受詩歌描寫的意境。教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌所描寫的意境，感受黃河磅礴的氣勢。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、黃河是中華民族的搖籃，自古至今被人傳唱不絕?！包S河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！痹娙送踔疁o寫了黃河直上云天，氣魄不凡，又借黃河和孤城來傾訴戌邊戰(zhàn)士的孤獨(dú)寂寞?！包S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！崩畎子謴狞S河的來源上進(jìn)行了奇?zhèn)サ南胂蟆｜S河在唐朝詩人劉禹錫的筆下又是怎樣的？它表達(dá)了詩人什么樣的情感呢？2、板書課題：浪淘沙3、介紹詩人：劉禹錫（772-842），字夢得，洛陽（今河南省洛陽）人，自稱為漢代中山王劉勝的后人。有《劉賓客集》，又稱《劉中山集》《劉夢得集》。

劉禹錫講究書本上的古老出典，同時又對口頭文學(xué)的民間歌謠發(fā)生了新鮮事物感。他不但學(xué)會了唱民歌，還受了民歌的啟發(fā)，寫出了《竹枝詞》《楊柳枝詞》等耐人吟詠的好詩，創(chuàng)造一種新體載。終為一代大師。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、學(xué)生自讀古詩。2、認(rèn)讀生字：“簸”3、帶著正確的讀音，再次自讀課文。4、檢查相關(guān)資料的搜集，理解有關(guān)詞語的意思。浪淘沙：唐教坊曲名。創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

九曲：自古相傳黃河有九道彎。形容彎彎曲曲的地方很多。

浪淘：波浪淘洗。

簸：掀翻。銀河：在晴朗的夜空中，有一條明亮的光帶，其間群星閃閃，看起來像一道銀白色的河，所以稱銀河。牽?？椗恒y河系的兩個星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會一次。

三、感受古詩，熟讀古詩：1、自讀古詩，思考：你從古詩中知道了什么？從哪句詩里知道的？2、全班交流，教師引導(dǎo)：“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！本徘S河從遙遠(yuǎn)的地方蜿蜒奔騰而來，一路夾裹著萬里的黃沙。開篇就寫出了黃河奔騰咆哮、一瀉千里的壯觀景象。“如今直上銀河去，同到牽?？椗??！奔热荒闶菑奶爝叾鴣?，如今好像要直飛上高空的銀河，請你帶我扶搖直上，匯集到銀河中去，一同到牛郎織女家做客吧。

用淘金者的口吻，表明作者對美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了作者心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。這種浪漫的理想，以豪邁的口語傾吐出來，是一種樸實(shí)無華直白的美。我國古代詠唱黃河的詩歌千首萬首。劉禹錫這一首寫黃河的詩，自有它獨(dú)到的特點(diǎn)。作者是站在黃河的中部，前兩句，是往上游看：不知道拐了多少道彎兒的黃河，卷著大量的泥沙浩蕩而來，風(fēng)大浪急，人們自然地會想，它應(yīng)該是來自天邊吧。第三句，是再往下游看，這黃河同樣是一瀉千里地奔向天邊，與天上的銀河連成了一線。第四句，則是作者很合乎情理的聯(lián)想：黃河既然已經(jīng)流到了天上，它一定會上牛郎織女的家啦！上下觀望，眼光無際，特別是大膽的想像，給人留下了生動的印象。四、體會詩的意境：1、請同學(xué)讀，大家評，看看他讀出了自己的感受嗎？2、試著背誦?？偨Y(jié)：全詩語言質(zhì)樸淺近，有濃郁的民歌風(fēng)調(diào)，風(fēng)格明快婉轉(zhuǎn)。五、拓展：讀讀劉禹錫的詩。烏衣巷

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

春詞

新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁。

行到中庭數(shù)花朵，蜻蜓飛上玉搔頭。六、作業(yè)布置：熟讀古詩并背誦古詩。板書設(shè)計古詩誦讀浪淘沙[唐]劉禹錫九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。語文樂園（五）教學(xué)目的：1．讀慣用語，認(rèn)識成語的特殊形式，弄懂大意，激發(fā)積累三字成語的興趣。2．認(rèn)識“眈”字，引導(dǎo)認(rèn)識、積累與動物有關(guān)的成語，初步感受其感情色彩；3．寫一寫、背一背名言，感悟以人為鏡、以古鑒今的道理；4．讀一讀短文，豐富文化知識，從楊修獨(dú)特的思維方法中受到啟迪；5．培養(yǎng)探究精神，讓學(xué)生通過讀句子發(fā)現(xiàn)引號的作用；6．以“誰去最合適”為話題，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，說明白。教學(xué)重點(diǎn)：通過完成本次語文樂園的內(nèi)容，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探究嘗試，培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：自制幻燈片教學(xué)時間：六課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．讀慣用語，認(rèn)識成語的特殊形式，弄懂大意，激發(fā)積累三字成語的興趣。2．認(rèn)識“眈”字，引導(dǎo)認(rèn)識、積累與動物有關(guān)的成語，初步感受其感情色彩；3．寫一寫、背一背名言，感悟以人為鏡、以古鑒今的道理。一．導(dǎo)入：這節(jié)課我們一起走進(jìn)語文樂園（八），共同來學(xué)習(xí)，完成“我來試試”中的內(nèi)容。二．完成“讀一讀，想一想”自由讀一讀題目中出現(xiàn)的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。（幻燈詞語）讀一讀這些詞語，你明白它們的意思嗎？鼓勵查字典、詞典。你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？（自己觀察，全班交流：有趣、是三字成語也叫慣用語、既有本義，又有比喻義。）4、教師小結(jié)：學(xué)習(xí)成語，既要弄懂本義，又要弄懂比喻義；要留心觀察日常生活中的常用三字成語，注意積累。5、拓展：說出你所知道的慣用語。三．完成“讀一讀”1．（幻燈2：詞語卡）自由的讀一讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)音。特別注意讀準(zhǔn)：“眈”。2．誰來讀這些此語？（指名讀詞，讀后完成：）說說你發(fā)現(xiàn)這些詞語都有什么特點(diǎn)？（都是含有動物的成語、左邊一列是褒義，右邊一列是貶義。）我們一起來讀一讀這些詞語。3、你還能說出這樣的詞語來嗎？四、完成“寫一寫，背一背”1、出示幻燈，你們知道他是誰嗎？知道他的什么知識?2、教師簡單介紹唐.李世民3、出示幻燈，這就是他說的一句話，自己讀一讀，想一想，他想告訴我們什么？4、自由讀，指名讀，小組里讀。5、能談一談你從中受到的啟發(fā)？結(jié)合自己的實(shí)際來談?wù)劇?、指導(dǎo)臨摹抄寫。7、檢查背誦。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．讀一讀短文，豐富文化知識，從楊修獨(dú)特的思維方法中受到啟迪；2．培養(yǎng)探究精神，讓學(xué)生通過讀句子發(fā)現(xiàn)引號的作用。一、完成“讀一讀”1、我們要學(xué)習(xí)一片小短文，請你們自己去讀一讀。說說這篇文章寫了什么？2、自己讀一讀短文，在小組里互相評讀。3、認(rèn)真思考，小組討論：楊修是怎樣解謎的？為什么只有楊修能解這個謎？你從中受到什么啟發(fā)？4、全班相互交流評論。5、嘗試獨(dú)立講這個故事。二、完成“探究與發(fā)現(xiàn)”自由讀一讀題目中的內(nèi)容，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（每個句子中都含有引號的詞語）聯(lián)系小伙伴的提示語，同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。全班交流自己的發(fā)現(xiàn)：帶引號的詞語意思和引號的作用。教師點(diǎn)撥：第1、2句都是表示特定的稱謂，第3句是用于具有特殊含義的詞。引導(dǎo)學(xué)生在讀寫中正確理解和運(yùn)用引號。相關(guān)連接唐太宗李世民（598～649）唐代皇帝。唐高祖李淵次子。隋末，李淵先后任山西河?xùn)|慰撫大使、太原留守，負(fù)責(zé)鎮(zhèn)壓今山西地區(qū)的農(nóng)民起義和防備突厥，李世民隨父在晉陽（今山西太原西南）。當(dāng)時農(nóng)民起義風(fēng)起云涌，力量日益壯大。李淵、李世民父子看到隋朝將亡，乃于大業(yè)十三年（617）在晉陽起兵，接著南攻霍邑（今山西霍縣），西渡黃河，攻取長安（今陜西西安）。太原起兵之初，李淵以長子李建成為隴西公、左領(lǐng)軍大都督，統(tǒng)左三軍；李世民為敦煌公、右領(lǐng)軍都督，統(tǒng)右三軍。太宗晚年著《帝范》一書以教戒太子，其中總結(jié)了他一生的政治經(jīng)驗(yàn)，也對自己的功過進(jìn)行了評述。貞觀二十三年唐太宗病危，令長孫無忌、褚遂良在其身后輔佐李