幼兒園小班音樂游戲指導(dǎo)

幼兒園小班音樂游戲指導(dǎo)B1306班溫雪妮1325824068什么是音樂游戲？(一)

音樂游戲是在音樂伴隨下進(jìn)行的游戲活動。(二)音樂游戲是一種有規(guī)那么的游戲，同時也是以開展學(xué)前兒童的音樂能力為目標(biāo)的一種游戲活動。〔三〕音樂游戲是以幫助幼兒開展音樂聽覺，培養(yǎng)節(jié)奏感、掌握節(jié)奏，學(xué)唱歌曲，系的舞蹈為目的的游戲。音樂游戲是學(xué)前兒童藝術(shù)啟蒙教育的重要途徑。小班音樂游戲中老師應(yīng)把握的原那么：1．音樂性。這一原那么表達(dá)在音樂素材應(yīng)形象鮮明，結(jié)構(gòu)工整，能隨音樂的變化想象并表現(xiàn)游戲情節(jié)。在小班音樂教學(xué)活動中一定要選擇符合幼兒聽覺特點(diǎn)的音樂，對于幼兒而言，無論在音樂起伏、上下、快慢方面都不如成年人敏感，所在不要選擇復(fù)雜的音樂，對幼兒會造成相反的作用，相比之下，簡單的音樂對于開發(fā)幼兒聽覺上的通道很有幫助，有助于促進(jìn)幼兒注意力的集中，情緒會隨著音樂的節(jié)拍而變化，方便教師在活動中進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。2．趣味性。這一原那么主要表達(dá)在兩個方面。一是音樂游戲材料應(yīng)幽默、詼諧、夸張。二是游戲玩法的起伏、變化。在每一次游戲中，教師不斷地添加新的刺激和挑戰(zhàn)，以保持幼兒適度的興奮感。3.游戲性。這一原那么表達(dá)在音樂游戲除了角色表演外，還注重玩法、規(guī)那么、空出高潮的設(shè)計與處理。孩子的學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗的方式進(jìn)行的。因此教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇適宜教材，在游戲的創(chuàng)編中更要注重游戲的可行性。在反復(fù)地推敲實踐中應(yīng)提倡順應(yīng)孩子的興趣和需要，在滿足孩子的好奇、解決孩子的問題中進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。可以使孩子們的思維活潑，對音樂的反響敏銳了，不僅使幼兒受到了音樂的熏陶，提高了幼兒的音樂能力，更讓他們在音樂游戲中與同伴充分交流，表達(dá)自己的思想感情，從而塑造了幼兒健康活潑的個性，促進(jìn)了幼兒全面和諧得開展。1．音樂游戲的組織設(shè)計。活動組織合理與否，不僅是有效達(dá)成教育目標(biāo)的重要保障，也是幼兒在音樂游戲中保持身心舒適愉快的決定因素之一。在游戲中如何圍繞玩法、規(guī)那么處理好教與學(xué)的關(guān)系是指導(dǎo)的關(guān)鍵⑴從音樂感受導(dǎo)入的組織設(shè)計方式。⑵以動作為主的組織設(shè)計方式。動作是音樂游戲的就“血肉〞或“色彩〞。音樂游戲往往采用動作學(xué)習(xí)的方法，以符合幼兒藝術(shù)感受、想象和體驗的特點(diǎn)。隨著新的刺激與挑戰(zhàn)的逐層參加，這種方法不僅使游戲的組織富有變化，還有助于幼兒積累豐富的動作表達(dá)詞匯，開展“遷移、探索、創(chuàng)編〞等各種根本學(xué)習(xí)能力。特別是在動作探索創(chuàng)編活動中，通常從提問開始，教師的任務(wù)是鼓勵幼兒嘗試、反響幼兒的嘗試，并且給幼兒更多自由探索的時間及空間，使幼兒在探索的同時學(xué)習(xí)知識技能，掌握動作表達(dá)的詞匯，以便更好地表現(xiàn)。小班音樂游戲的組織和設(shè)計：2．音樂游戲?qū)嵤┲械那榫w調(diào)整。在音樂游戲?qū)嵤┲?，將幼兒群體的情緒保持在適度興奮的水平，使他們始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行活動，而防止興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移或擴(kuò)散，對教師是一個考驗。3．音樂游戲?qū)嵤┲械慕處熣Z言形態(tài)。教師的主要是有聲語言與體態(tài)語言的應(yīng)用。有聲語言應(yīng)用在相對動態(tài)的音樂游戲中，教師的講解要精煉，多使用幽默語言、情景語言，這樣會較好地調(diào)動起幼兒的主動參與性，形成良好的師生互動氣氛。在音樂游戲中體態(tài)語言的應(yīng)用在發(fā)起、維持或結(jié)束幼兒行為方面顯得尤為重要。如果教師經(jīng)常用有聲語言，不但無法引起幼兒的注意，而且會因過多的噪音使幼兒產(chǎn)生急躁、焦慮。在小班音樂游戲的設(shè)計實施教學(xué)中，我們作為創(chuàng)作者，本著主線要新、思路要清楚，讓幼兒自己學(xué)著去發(fā)現(xiàn)、歸納，把重點(diǎn)放在孩子對音樂的感受和表現(xiàn)上，步步深入下去，逐步地形成以主動參與、積極探索、主動思考、主動創(chuàng)造為根本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)方式，為孩子將來具有一定的創(chuàng)新能力打下堅決的根底。2、讓幼兒探索手指上的飛走了、回來吧！〔玩3種，每種玩一次音樂〕T：好棒哦，現(xiàn)在梁老師看到小朋友兩只手玩兩只小鳥太棒了，現(xiàn)在我們只用一只手來玩兩只小鳥，而且用這一只手上的手指頭來做丁丁東東，你會用誰來做丁丁和東東呢？T：我們先來看用誰做丁?。磕菛|東呢？開始請幼兒探索3、最后示范一個統(tǒng)一的手指〔聽音樂玩2次〕〔此環(huán)節(jié)是從身體、手臂、手指三個面來讓幼兒逐步過渡玩游戲，最后就是老師還需要統(tǒng)整一下幼兒玩手指的要求，統(tǒng)一一個手勢，一起做，遵循幼兒手指動作開展的原那么性?！乘摹⒗蠋熓痉秲芍皇值耐娣?，引起幼兒的興趣，過渡到下一節(jié)課。T：老師還有一種玩兩只小鳥的方法，想不想知道？然后老師示范新玩法〔請一位老師幫助〕T：好玩嗎？〔此環(huán)節(jié)是下節(jié)課的一個引子，老師可以根據(jù)本班幼兒的實際能力，進(jìn)行新玩法的創(chuàng)編，但是新創(chuàng)編出來的玩法，一定要符合幼兒的的開展?！乘?、教學(xué)活動評價1、過程評價〔1〕教師指導(dǎo)語：教師的提問有層次性，帶出問題時的語言簡練性有所提高；〔2〕活動的層次性：觀察圖片——通過觀察圖片提升幼兒的觀察、表達(dá)能力，讓幼兒觀察出兩只小鳥的名字，并通過觀察，能夠表達(dá)出兩只小鳥飛走了、回來了。身體動作探索學(xué)習(xí)——通過身體動作的探索，提升幼兒參加游戲的興趣；手臂動作探索學(xué)習(xí)——通過手臂動作的探索，讓幼兒享受邊唱邊玩的樂趣；手指動作探索學(xué)習(xí)——通過手指動作