小學(xué)道德與法治-低碳生活每一天教學(xué)課件設(shè)計(jì)

低碳生活每一天《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)天氣很熱的時(shí)候，你又是什么感受呢？

觀察后你有什么發(fā)現(xiàn)？這僅僅是夏天溫度在升高嗎？

你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)全球變暖嗎？它是怎么產(chǎn)生的？它與人類(lèi)的活動(dòng)有關(guān)嗎？這一課我們共同探索全球變暖。12低碳生活每一天部編小學(xué)《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)平度市鐘莉

地球的氣候在悄悄地發(fā)生著變化，我們從夏天能感覺(jué)得到，你還從哪里能感覺(jué)到呢？知識(shí)窗

2013年9月聯(lián)合國(guó)政府間氣候變化專(zhuān)門(mén)委員會(huì)(IPCC)發(fā)布的報(bào)告中指出：觀測(cè)和研究證明，全球氣候在變暖。1880年～2012年全球地表平均溫度約上升了0.85℃。1979年～2012年北極海冰面積以每10年3.5%～4.1%的速度減少。地球“發(fā)燒”了日常生活中，哪些現(xiàn)象告訴我們?nèi)蜃兣?，地球“發(fā)燒”了？

全球變暖還導(dǎo)致了全球氣候混亂異常，給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了一系列的自然災(zāi)害?，F(xiàn)在我們分小組合作整理材料。小組合作要求：1.小組長(zhǎng)明確分工。2.組員分工完成任務(wù)。3.討論交流整理聲音合適，不影響其他小組。4.為全班交流做準(zhǔn)備。

全球變暖給我們帶來(lái)了一系列的自然災(zāi)害，最終也給人類(lèi)帶來(lái)了傷害。

假如氣溫再上升4攝氏度，會(huì)給地球和人類(lèi)帶來(lái)什么樣的后果呢？也許有一天我們也會(huì)面臨這樣的遭遇。想一想

視頻中的畫(huà)面是科幻中的情境，不是現(xiàn)實(shí)，但是如果全球持續(xù)變暖，那給人類(lèi)和地球帶來(lái)的影響和傷害真是無(wú)法想象。想一想

地球“發(fā)燒”全球變暖，誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)啄?？想一?/p>

科學(xué)觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，地球“發(fā)燒”全球變暖與大氣中逐年增加的二氧化碳等“溫室氣體”有關(guān)。但“溫室氣體”卻相當(dāng)委屈，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。溫室氣體的控訴

原來(lái)，地球變暖是人類(lèi)活動(dòng)產(chǎn)生過(guò)量的“溫室氣體”導(dǎo)致的。

在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪里在大量制造“溫室氣體”呢？

小組合作交流

如果氣溫真的再升高4℃，會(huì)給地球生態(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)什么樣的后果？知識(shí)窗

2014年11月聯(lián)合國(guó)政府間氣候變化專(zhuān)門(mén)委員會(huì)(IPCC)發(fā)布的報(bào)告中指出：“溫室氣體”排放以及其他人為因素已成為自20世紀(jì)中期以來(lái)氣候變暖的主要原因。2016年“氣候經(jīng)濟(jì)學(xué)之父”尼古拉斯·斯特恩指出：如果全球“溫室氣體”排放仍“一切照舊”，那么到21世紀(jì)末，溫度上升幅度有可能超過(guò)4℃。課堂小結(jié)

人類(lèi)大量制造溫室氣體，導(dǎo)致全球變暖，全球變暖帶來(lái)一系列的影響和傷害，這些影響和傷害最終都落到我們?nèi)祟?lèi)身上。這是一個(gè)——惡性循環(huán)。課堂小結(jié)

如今，我們?nèi)祟?lèi)積極行動(dòng)起來(lái)了，2009年，隨著聯(lián)合國(guó)氣候變化峰會(huì)和哥本哈根氣候變化會(huì)議的召開(kāi)，氣候變化問(wèn)題成了全球共同關(guān)注的重大問(wèn)題，人們開(kāi)始倡導(dǎo)“低碳生活”。我的收獲課