物理九年級上冊第一章《分子動理論與內(nèi)能》教學(xué)教案（教科版）

教科版物理九年級上冊第一章《分子動理論與內(nèi)能》教學(xué)教案1.1分子動理論教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1.知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。2.能識別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。3.知道分子熱運(yùn)動的快慢與溫度的關(guān)系。4.知道分子之間存在相互作用力。【過程與方法】1.通過演示實驗說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。2.通過演示實驗使學(xué)生知道物體溫度越高，分子熱運(yùn)動越劇烈。3.通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學(xué)生了解分子之間既存在斥力又存在引力?！厩楦袘B(tài)度價值觀】用演示實驗激發(fā)學(xué)生對大千世界的興趣，使學(xué)生了解可以認(rèn)識直接感知的現(xiàn)象，也可以認(rèn)識無法直接感知的事實。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.通過擴(kuò)散現(xiàn)象說明分子在不停地運(yùn)動。2.分子運(yùn)動和溫度有關(guān)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現(xiàn)象揭示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。課前準(zhǔn)備香皂，香水，用化學(xué)方法制取的二氧化氮?dú)怏w，廣口瓶兩個，小玻璃板一塊，十天、二十天、三十天的硫酸銅溶液與清水之間擴(kuò)散的實驗樣本，紅墨水，燒杯，膠頭滴管，熱水，彈簧測力計，真空貼鉤，小刀，鉛柱，鉤碼，鐵架臺，自制分子作用力與分子間距演示器。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景、引入新課我們生活的物質(zhì)世界中，充滿著各種各樣的物質(zhì)。在遠(yuǎn)古時代，人們就猜想物質(zhì)是由很多很小的微粒組成的?，F(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)已證實古人的猜想，表面上看起來連成一片的水，其實是由一個個的水分子組成。但是用我們?nèi)庋凼强床坏降?，分子體積很小。那我們怎么能知道分子是運(yùn)動的還是靜止的？我們可以用高倍的顯微鏡來觀察，這確實是個方法。有沒有其他方法呢，想一想，我們打開桌子上放的那瓶香水或打開那盒香皂，有什么感覺?我們很快就可以聞到香味。為什么我們能夠能聞到香水或香皂的香味?是不是因為香水和香皂的氣味跑到鼻子里?！籼骄炕顒?：在教室內(nèi)噴灑香水，請同學(xué)們討論香味是如何傳播的？盛夏時節(jié)，百花綻放。四溢的花香引來了長喙天蛾，它們懸浮在空中吸食花蜜?；ㄏ闶侨绾蝹鞑サ哪?？其實不是氣味跑到了我們的鼻子里，而是一些帶有香味的分子，進(jìn)入空氣中，向各個方向散布開來。當(dāng)它們到達(dá)我們的鼻子里時，我們就會聞到香味。新課進(jìn)行時一、物質(zhì)的構(gòu)成1．常見的物質(zhì)是由極其微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。2．分子的大?。褐睆郊s為10-10m。3．分子間有空隙。二、分子熱運(yùn)動1．?dāng)U散現(xiàn)象：不同物質(zhì)互相接觸時，彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象?！籼骄炕顒?：擴(kuò)散現(xiàn)象(1)氣體擴(kuò)散實驗（盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、玻璃片）：在裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面倒扣一個空瓶子，使兩個瓶口相對，之間用一塊玻璃板隔開，如圖所示。抽掉玻璃板后，觀察有什么變化發(fā)生？實驗現(xiàn)象：一段時間后，兩瓶氣體彼此進(jìn)入對方，顏色混合均勻，變?yōu)闇\紅棕色。實驗結(jié)論：氣體分子在不停運(yùn)動。(2)液體擴(kuò)散實驗（燒杯2個、硫酸銅溶液、漏斗）：在燒杯里裝一半清水，將CuSO4溶液注入清水中，放置30天后。觀察現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象：一段時間后，硫酸銅溶液和水混合均勻。實驗結(jié)論：液體分子在不停運(yùn)動。(3)固體擴(kuò)散實驗實驗現(xiàn)象：幾年后電子顯微鏡下觀察到的合金。實驗結(jié)論：固體分子在不停運(yùn)動。2．氣體、液體、固體都能發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。一般情況下，固體之間的擴(kuò)散最慢，氣體之間的擴(kuò)散最快。3．?dāng)U散現(xiàn)象表明，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動，分子間有間隙。◆探究活動3：影響擴(kuò)散快慢的因素（燒杯2個、紅墨水、冷水、熱水、滴管）：在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個杯底注入紅墨水。實驗現(xiàn)象：熱水杯的顏色先變得均勻。實驗結(jié)論：溫度越高、分子無規(guī)則運(yùn)動越劇烈，擴(kuò)散得越快。4．影響擴(kuò)散快慢的因素：溫度。5．分子無規(guī)則的運(yùn)動叫分子的熱運(yùn)動。三、分子間的作用力◆探究活動4：分子間的作用力（1）分子間有引力：將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結(jié)合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開。實驗現(xiàn)象：磨光的兩鉛柱緊壓對接在一起，下面掛很重的物體也不能將它們分開。實驗結(jié)論：分子間有引力。（2）分子間有斥力實驗現(xiàn)象：針管里的氣體壓縮到一定程度后，很難再被壓縮。實驗結(jié)論：分子間有斥力。1．分子間存在引力宏觀表現(xiàn)：固體、液體能保持一定體積，不致散開。2．分子間存在斥力宏觀表現(xiàn)：固體、液體很難被壓縮。類比長短不同的兩根彈簧連著的兩個小球，分析分子間作用力。分子間存在引力和斥力，如圖所示。3．引力和斥力之間的關(guān)系（1）分子間作用力與分子間距離(r)有關(guān)：r＜平衡距離時，表現(xiàn)為斥力；r＞平衡距離時，表現(xiàn)為引力；r＞10倍平衡距離時，作用力很微弱，可以忽略。（2）引力和斥力的變化過程引力和斥力都隨分子間距離的增大而減小，隨分子間距離的減小而增大，但在變化過程中，始終是斥力變化得快。四、分子動理論及應(yīng)用1．內(nèi)容：(1)物質(zhì)由分子組成；(2)分子在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動；(3)分子間存在相互作用的引力和斥力。2．應(yīng)用：例：用分子動理論解釋蒸發(fā)現(xiàn)象及蒸發(fā)快慢的影響因素。五、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀模型1．固態(tài)物質(zhì)：分子排列緊密，分子間作用力強(qiáng)，分子雖然做無規(guī)則運(yùn)動，但位置相對穩(wěn)定。2．液態(tài)物質(zhì)：分子間作用力比固體小，分子沒有固定位置，運(yùn)動比較自由。3．氣態(tài)物質(zhì)：分子間距很大，高速向周圍運(yùn)動，分子間作用力很小。六、課堂練習(xí)1.下列現(xiàn)象中，屬于擴(kuò)散現(xiàn)象的是（）A．春天刮起沙塵暴，飛沙漫天B．三九寒天下雪時，雪花飛舞C．煮稀飯時，看到鍋中米粒翻滾D．槐樹開花時，周圍香氣彌漫2.關(guān)于粒子和宇宙，下列認(rèn)識中正確的是（）A．?dāng)U散現(xiàn)象只發(fā)生在氣體之間B．液體分子間只存在吸引力C．固體的分子間沒有空隙D．宇宙天體、分子都在不停息地運(yùn)動3.常見物質(zhì)是由大量分子組成的。擴(kuò)散現(xiàn)象是由于分子______形成的；一定量的水和酒精混合，總體積變小，是由于分子之間存在_______；固體和液體很難被壓縮，是由于分子之間存在_________。4.如圖所示，是由微顆粒（1-50nm）制備得到新型防菌“納米紙”。在“納米紙”的表面細(xì)菌無法停留且油水不沾。與此現(xiàn)象有關(guān)的判斷正確的是（）A．組成“納米紙”的分子間沒有間隙B．油與“納米紙”分子間有斥力沒有引力C．“納米紙”可阻止細(xì)菌分子無規(guī)則運(yùn)動D．油分子間引力使紙面上的油匯集成小油珠5.公共場所禁止吸煙。這主要是考慮到在空氣不流通的房間里，即使只有一個人吸煙，整個房間也會充滿煙味，這是因為（）A．分子很小B．分子間有引力C．分子間有斥力D．分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動點(diǎn)撥：1.D2.D3.無規(guī)則運(yùn)動間隙斥力4.D5.D 七、板書設(shè)計第一節(jié)分子動理論1．常見的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。2．?dāng)U散(1)擴(kuò)散現(xiàn)象：不同的物質(zhì)互相接觸時彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象。(2)影響擴(kuò)散快慢的主要因素：溫度。(3)擴(kuò)散現(xiàn)象表明：組成物質(zhì)的分子是不停地做無規(guī)則運(yùn)動的；組成物質(zhì)的分子間是有間隙的。3．分子間同時存在相互作用的引力和斥力。1.2

內(nèi)能和熱量教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】（1）了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。（2）知道熱傳遞過程中，物體吸收(放出)熱量，溫度升高(降低)，內(nèi)能改變。（3）了解熱量的概念，知道熱量的單位是焦耳。（4）知道做功可以使物體內(nèi)能增加和減少的一些事例?！具^程與方法】（1）通過探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。（2）通過演示實驗說明做功可以使物體內(nèi)能增加和減少。（3）通過查找資料，了解地球的“溫室效應(yīng)”?！厩楦袘B(tài)度價值觀】（1）通過探究使學(xué)生體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。（2）通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。（3）鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】內(nèi)能概念的建立；改變物體內(nèi)能的兩種方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。教學(xué)過程引入新課我們知道做機(jī)械運(yùn)動的物體具有機(jī)械能，那么熱現(xiàn)象發(fā)生的過程中，也有相應(yīng)的能量變化。另一方面，我們又知道熱現(xiàn)象是大量分子做無規(guī)則熱運(yùn)動產(chǎn)生的。那么熱運(yùn)動的能量與大量的無規(guī)則運(yùn)動有什么關(guān)系呢？新課教學(xué)1．內(nèi)能（1）分子具有動能和勢能類比：運(yùn)動的足球具有動能；運(yùn)動的分子也具有動能。被拉伸的彈簧的各部分互相吸引而具有勢能；地球附近的物體受到地球的吸引，被舉高的物體具有勢能；分子間相互吸引也具有勢能。被壓縮的彈簧的各部分互相排斥而具有勢能；互相排斥的分子也具有勢能。結(jié)論：構(gòu)成物質(zhì)的分子在不停地做熱運(yùn)動，同樣具有動能，而分子間具有相互作用力，又使得它們具有勢能。（2）物體的內(nèi)能物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳（J）。內(nèi)能：是所有分子熱運(yùn)動的動能和分子勢能的總和，與物體是否做機(jī)械運(yùn)動無關(guān)。機(jī)械能：物體整體所具有的能，是物體動能和勢能之和，與物體機(jī)械運(yùn)動有關(guān)。（3）內(nèi)能、溫度、熱量的關(guān)系①內(nèi)能跟溫度的關(guān)系溫度的高低，標(biāo)志著物體內(nèi)部分子運(yùn)動速度的快慢。因此，物體的溫度升高，其內(nèi)部分子無規(guī)則運(yùn)動的速度增大，分子的動能增大，內(nèi)能也增大，反之，物體溫度降低，其內(nèi)部分子無規(guī)則運(yùn)動的速度減小，物體內(nèi)能減小。因此，物體溫度的變化，一定會引起內(nèi)能的變化。物體內(nèi)能的變化，不一定引起溫度的變化。這是由于物體內(nèi)能變化的同時，有可能發(fā)生物態(tài)變化。物體在發(fā)生物態(tài)變化時內(nèi)能變化了，溫度有時變化有時卻不變化。如晶體的熔化和凝固過程，還有液體沸騰過程，內(nèi)能雖然發(fā)生了變化，但溫度卻保持不變，這是因為物體的分子勢能發(fā)生了變化。②內(nèi)能與熱量的關(guān)系物體的內(nèi)能改變了，物體卻不一定吸收或放出了熱量，這是因為改變物體的內(nèi)能有兩種方式：做功和熱傳遞。即物體的內(nèi)能改變了，可能是由于物體吸收（或放出）了熱量也可能是外界對物體做了功（或物體對外做了功）。而熱量是物體在熱傳遞過程中內(nèi)能變化的量度。物體吸收熱量，內(nèi)能增加，物體放出熱量，內(nèi)能減少。因此物體吸熱或放熱，一定會引起內(nèi)能的變化。③熱量與溫度的關(guān)系物體吸收或放出熱量，溫度不一定變化，這是因為物體在吸熱或放熱的同時，如果物體本身發(fā)生了物態(tài)變化（如冰的熔化或水的凝固）。這時物體雖然吸收（或放出）了熱量，但溫度卻保持不變。

物體溫度改變了，物體不一定要吸收或放出熱量，也可能是由于對物體做功（或物體對外做功）使物體的內(nèi)能變化了，溫度改變了。（4）機(jī)械能與內(nèi)能的比較空中運(yùn)動的足球除了整體具有機(jī)械能外，同時還具有內(nèi)能。①物體宏觀運(yùn)動而具有的能是機(jī)械能。機(jī)械能與整個物體的機(jī)械運(yùn)動情況有關(guān)。②內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動和分子間的相互作用情況有關(guān)，所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。想一想：冰山有內(nèi)能嗎？冰冷的冰山，溫度雖然低，其中的水分子仍然在做熱運(yùn)動，所以也具有內(nèi)能。一切物體不論溫度高低，都具有內(nèi)能。2．內(nèi)能的改變（1）熱傳遞改變內(nèi)能物體吸熱溫度升高內(nèi)能增加物體放熱溫度降低內(nèi)能減少熱傳遞改變內(nèi)能的實質(zhì)是：內(nèi)能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或從物體的一個部分轉(zhuǎn)移到另一部分。思考：內(nèi)能改變多少可以用什么來量度呢？內(nèi)能改變多少可用傳遞的熱量的多少來量度。在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。發(fā)生熱傳遞時，高溫物體內(nèi)能減少，低溫物體內(nèi)能增加。熱傳遞的三種方式：生活中常見的熱傳遞改變內(nèi)能的三種方式。傳導(dǎo)：放在熱湯中的金屬勺子變熱了；對流：燒水水變熱；輻射：曬太陽。（2）做功改變內(nèi)能演示實驗：克服摩擦做功克服摩擦做功可以使物體的內(nèi)能增加。壓縮氣體做功也可以使物體的內(nèi)能增加。氣體膨脹對外做功，物體的內(nèi)能減少。結(jié)論：對物體做功,內(nèi)能增加,溫度升高。物體對外做功,內(nèi)能減少，溫度降低。思考：你怎樣讓一段50cm的鐵絲溫度升高呢？ 用火燒、太陽曬、用手焐，用溫度更高的物體使鐵絲溫度升高，熱傳遞。用手搓、在地上摩擦、用錘敲、反復(fù)彎折，溫度升高的過程，往往伴隨著運(yùn)動，做功。熱傳遞和做功改變物體的內(nèi)能是等效的隨堂練習(xí)1．在0℃的房間里，靜止在地面上的鉛球[

]A．具有機(jī)械能

B．沒有機(jī)械能

C．具有內(nèi)能

D．沒有內(nèi)能2．下列關(guān)于物體的內(nèi)能和溫度關(guān)系的說法中，正確的是[

]A．物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)，物體的內(nèi)能越大，溫度越高B．物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)，物體的溫度升高內(nèi)能增大C．物體的內(nèi)能只和溫度有關(guān)，所以溫度高的物體，內(nèi)能一定大D．物體的內(nèi)能只和溫度有關(guān)，內(nèi)能大的物體溫度一定高3．下面四句話中都有一個“熱”字，其中哪一句話中的“熱”字表示溫度[

]A．熱傳遞

B．物體吸熱溫度升高

C．摩擦生熱

D．今天天氣很熱4．物體從粗糙的斜面上滑下來，則[

]A．機(jī)械能不變，內(nèi)能不變

B．機(jī)械能增加，內(nèi)能不變C．機(jī)械能減小，內(nèi)能減少

D．機(jī)械能減小，內(nèi)能增加5．下列說法正確的是[

]A．一切物體都具有內(nèi)能

B．一定質(zhì)量的物體，溫度越高，內(nèi)能越小C．物體的內(nèi)能增加，溫度一定升高

D．物體的速度增加，內(nèi)能一定增加6．下列關(guān)于內(nèi)能的概念的說法中，錯誤的是[

]A．任何物體都具有內(nèi)能

B．0℃的冰不具有內(nèi)能C．一個物體的溫度發(fā)生變化，它的內(nèi)能也變化

D．內(nèi)能和機(jī)械能的單位都是焦耳7．下列說法正確的是[

]A．有機(jī)械能的物體必有內(nèi)能

B．無機(jī)械能的物體必?zé)o內(nèi)能C．有內(nèi)能的物體可能無機(jī)械能

D．內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能8．下列與物體的內(nèi)能有關(guān)的因素是[

]A．物體的運(yùn)動速度

B．物體的高度

C．物體的運(yùn)動速度和高度

D．物體的溫度9．下列說法錯誤的是[

]A．溫度越高，分子無規(guī)則運(yùn)動越快

B．溫度越高，氣體、液體、固體的擴(kuò)散越快C．溫度越高，液體蒸發(fā)得越快

D．溫度越高，物體的運(yùn)動速度越大參考答案：1．BC

2．B

3．D

4．D

5．A

6．B

7．CD

8．D

9．D1.3比熱容教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1.通過探究實驗了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。2.嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。3.能用熱量的計算公式解決較簡單的熱量計算問題?！具^程與方法】1.通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力；2.了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題，并了解“熱島效應(yīng)”。3.通過查比熱容表知道不同物質(zhì)的比熱容一般不同，學(xué)習(xí)利用物理知識解釋日常生活中的實際問題的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀】1．在探究活動中體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。2．在探究活動中培養(yǎng)學(xué)生合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】比熱容的定義與應(yīng)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】會利用公式Q=cm?t進(jìn)行簡單的吸、放熱計算。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景、引入新課白天海灘上的沙子熱得燙腳，而海水卻非常涼爽；傍晚太陽西落，沙子很快涼了下來，而海水卻仍然暖暖的。同樣的日照條件，為什么沙子和海水的溫度不一樣？提出問題：為什么在同一時刻沙子和海水的溫度卻不一樣？猜想：沙子吸熱升溫比水快；沙子放熱降溫比水快。體驗生活：（1）燒開一壺水與燒開半壺水需要的熱量一樣多嗎？（2）把一壺水燒開與燒成溫水需要的熱量一樣多嗎？水在溫度升高時吸收的熱量，跟水的質(zhì)量(m)有關(guān)，跟溫度升高的度數(shù)(Δt)有關(guān)。設(shè)計實驗：1.如何使物質(zhì)的溫度升高？2.如果改變加熱方式會不會影響實驗效果?信息快遞：如果加熱方法完全相同，就可以認(rèn)為單位時間內(nèi)物質(zhì)吸收的熱量相同。演示實驗：出示盛有等質(zhì)量的水和煤油的兩只燒杯，可以明顯地看出兩者的體積不相同，這是為什么？不同的物質(zhì)其密度不同，密度是物質(zhì)的屬性。實驗器材：電加熱器（俗稱：“熱得快”），電加熱器每一秒鐘放出的熱量是一定的，兩個電加熱器是相同的，在相同的時間里它們放出的熱量也是相等的。實驗結(jié)果：煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同時，水吸收的熱量比煤油多。提出概念：比熱容就是比較不同物質(zhì)吸熱能力大小的物理量。一、比熱容經(jīng)過科學(xué)測定，發(fā)現(xiàn)一般情況下，不同的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、升高溫度相同時，吸收的熱量不同。物質(zhì)的這種性質(zhì)，用物理量比熱容來表示。比熱容：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。比熱容用符號c表示，單位是焦每千克攝氏度，符號是J/(kg·℃)。如果某物質(zhì)的比熱是aJ/(kg·℃)，它是說單位質(zhì)量為一千克的該種物質(zhì)，每升高1℃時（或降低1℃時），吸收（或放出）的熱量是aJ。思考問題：為什么海水和沙子在同一時刻的溫度不一樣？因為海水與沙子受光照的時間完全相同，所以它們吸收的熱量相同，但是海水的比熱容比沙子的比熱容大，所以海水升溫比沙子慢；沒有日照時，海水降溫比沙子慢。二、比熱容的應(yīng)用質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，可吸收或放出同樣熱量時，比熱容較大的物質(zhì)溫度變化較小。因此，比熱容大的物質(zhì)對調(diào)節(jié)溫度有很好的作用。解釋：1．同樣的日照條件下，為什么中午的沙子比海水的溫度要高？2．我國吐魯番盆地會出現(xiàn)“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的現(xiàn)象，你能解釋其中的原因嗎？想想議議：我國北方室內(nèi)的“暖氣”用水作為介質(zhì)，把燃料燃燒時產(chǎn)生的熱量帶到房屋中取暖。用水作為輸送能量的介質(zhì)有什么好處？生活中、各種產(chǎn)業(yè)中，還有沒有用水來加熱或散熱的情況？三、熱量的計算比熱容在數(shù)值上等于單位質(zhì)量的某物質(zhì)溫度每升高1℃所吸收的熱量。質(zhì)量為m的某種物質(zhì)（比熱容為c）溫度升高△t需要吸收多少熱量？小結(jié)：物體的質(zhì)量為m，比熱容為c，溫度變化值為△t，物體在溫度變化過程中吸收或放出的熱量Q=cm△t。例：一個水壺裝滿質(zhì)量為4kg，溫度為20℃的水，要將水燒開（1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓），水需要吸收多少熱量？在利用Q=cm△t進(jìn)行計算時要注意：1．各個物理量的單位。質(zhì)量單位用千克（kg），溫度單位用℃。2．△t是溫度的變化值，既不是初溫也不是末溫，注意區(qū)分溫度“升高到”和“升高了”。3．物體吸熱升溫和放熱降溫的計算公式相同，注意溫度的變化。4．還可以利用公式變形計算質(zhì)量：；比熱容：；溫度變化：。四、板書設(shè)計1.比熱容定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的熱量，叫做這種物質(zhì)的比熱容。單位：J/(kg·℃)。物理意義：水的比