一年級數(shù)學《6和7的認識》教學設計

Word版本，下載可自由編輯一年級數(shù)學《6和7的認識》教學設計教學內容：

義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學一班級上冊第42頁、第43頁。

學問目標：

1、利用觀看、操作、演示，使同學在實際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物體，體會6、7的基數(shù)含義。

2、認識6、7在自然數(shù)中的排列順次，會比較相鄰兩數(shù)的大小，初步體會6、7的序數(shù)意義。會讀、會寫這兩個數(shù)。

力量目標：

利用同學觀看、操作、表述，培育同學的觀看力量、動手操作力量、語言表述力量，培育同學初步的數(shù)學問題意識和數(shù)學溝通意識。

情感目標：

1、在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

2、初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，體悟數(shù)學的樂趣。

教學重難點：

6和7的順次和序數(shù)含義。

教具和學具預備：

直尺、0——7數(shù)字卡片、若干圓片或其它學具。

教學過程：

一、猜數(shù)嬉戲引入：

1、猜數(shù)：比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？全體同學舉卡片接示謎底。

2、引入：今日，又有兩個新的數(shù)字娃娃要和我們交伴計呢，想知道它們是誰嗎？可它們真玩皮，早已躲進了數(shù)學書42頁的主題圖中呢。

[教學設計說明：利用嬉戲復習舊知，激活了同學的學習愛好，同時為學習新學問做好了鋪墊。]

二、自主探究新知

1、創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。

（1）展示主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學和1位老師在打掃衛(wèi)生。

（2）引領觀看，引發(fā)思索。

在同學觀看畫面的基礎上，以小組為單位，相互說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（同學爭論溝通時，老師參與各組傾聽和指導）

（3）溝通、匯報。

師：看到些什么？（同學、老師、桌子、椅子等）

師：圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？生：先數(shù)同學6人，再數(shù)老師1人，合起來是7人；先數(shù)課桌有6張，再數(shù)講桌1張，合起來是7張……

（4）抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書：6）椅子的把數(shù)和師生共有的人數(shù)可用數(shù)字幾表示？（板書：7）

（5）點題：今日我們就來熟悉6和7這兩個新伴計。板書課題。

[教學設計說明：充分利用教材資源，創(chuàng)設主題圖情境，從情境中抽象出數(shù)，初步建立數(shù)感。]

2、依據(jù)6和7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

（1）數(shù)出四圍的6個同學，7張桌子等。

（2）擺學具，6個三角形，7朵小花等。

（3）做小能手：數(shù)你家里有多少人，吃飯時，端幾個飯碗，需要幾雙筷子，又是幾支筷子？

[教學過程說明：在數(shù)和擺的過程中，聯(lián)系生活實際，使同學感受到數(shù)學與生活息息相關。]

3、教學數(shù)序。

利用直尺，直觀教學數(shù)序。

（1）讓同學在自己的尺子上找一找5、6、7的順次。

（2）老師在黑板上展現(xiàn)出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6、7的位置在哪兒呢？誰能幫它們找一找？請生板練。讓同學自己去發(fā)覺7以內數(shù)的順次。

（3）爭當小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家？如：5的后面是誰？6在幾和幾的中間？與5相鄰的數(shù)字伴計是誰？……（能夠同桌合作，小組合作，與你的好伴計合作等）

[教學設計說明：利用多種形式合作，溝通，相互提問，培育了同學的觀看力量、語言表述力量，初步建立了同學的數(shù)學問題意識和溝通意識。]

4、比較大小。

（1）擺學具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓同學直觀感知到6比5多1，7比6多1。）

（2）利用上面擺出的圓片，引領同學直觀比較。

師：從你擺的圓片中，你能發(fā)覺什么？誰大誰小呢？跟你的同桌說說。（同學很簡單比較出：6>5，56，65，5（），（）<6，（）=（）……

[教學設計說明：利用學具操作，小組溝通，讓同學從感性明確5、6與7的大小關系；開放思索，發(fā)散同學思維，培育了同學思維的敏捷性和靈敏性。]

5、明確6和7的序數(shù)意義。

展示金魚圖。分組進行，邊觀看邊爭論，得出正確的答案。

（1）先讓同學分清左和右，找準起點。從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀看第2瓶里有幾條金魚？第6瓶里呢？說出你是從哪邊數(shù)起的？

（2）仔細觀看找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數(shù)數(shù)是第幾瓶？

（3）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？從右邊數(shù)起呢？

（4）小組合作。一生提問，組內人員回答。

[教學設計說明：利用情境的左右觀看，幾和第幾的對比，小組提問等多種形式的探究，增加了同學的問題意識和學習愛好，明確了6和7的序數(shù)意義。]

6、指導書寫6和7。

（1）你知道6和7的樣子嗎？像什么？（6像口哨，7像鋤頭）

（2）師介紹日字格，并在日字格中示范，同學書空練習。

（3）在書中描紅練習。

（4）抽生板演，同學評價，準時訂正。

[教學設計說明：利用指導同學觀看老師示范6、7的書寫筆順，書空描紅等練習，幫忙同學掌控6、7的寫法；引發(fā)同學想象6、7像生活中的什么，培育同學的想象力量和創(chuàng)新力量；板演評價，讓同學鑒別美，建立相互評價意識。]

三、練習鞏固

1、我會排。（給0——7排隊，可從0排到7，也可從7排到0。）

2、找位置。全班分成6個大組，每組一名組長指揮，其余同學操作。如：請第6名同學舉手，請前3名同學坐下，……

3、單獨完成練習七第2題，第3題。

[教學設計說明：利用嬉戲活動和練習，鞏固對6、7意義的理解。]