小學(xué)音樂(lè)-我是草原小牧民教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入，感受草原師：同學(xué)們，歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂！我們都知道我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，你們知道有多少個(gè)民族嗎？（生：56個(gè)）是啊，56個(gè)民族親如一家，而又各具特色，他們都有自己獨(dú)特而美麗的風(fēng)光。今天，我們的課堂上來(lái)了一位遠(yuǎn)方的小客人，它想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ募亦l(xiāng)做客，你們想去嗎？生：想師：請(qǐng)看（課件出示奔騰的駿馬圖片）這是誰(shuí)呀？生：馬師：讓我們跟著這位熱情的小客人出發(fā)吧。（師生齊跳《草原英雄小姐妹》開(kāi)頭部分）師：同學(xué)們，目的地到了，請(qǐng)看（出示大草原圖片）這是哪里呢？（生：蒙古大草原）師：是啊，看看這美麗的大草原，漂亮的蒙古包，我們今天就是來(lái)這美麗的蒙古大草原做客的。二、走進(jìn)草原師：同學(xué)們，你們知道嗎？蒙古族世世代代生活在美麗的大草原上，他們不但熱情好客，還能歌善舞。今天，老師還給大家?guī)?lái)一段舞蹈，想看嗎？（生：想）好，不過(guò)老師有兩個(gè)問(wèn)題考一考大家，請(qǐng)你觀看完舞蹈以后回答以下兩個(gè)問(wèn)題：1這段舞蹈反映了小牧民平日里都會(huì)做哪些事情？這段舞蹈表達(dá)了小牧民怎樣的思想感情？師展示舞蹈師：謝謝同學(xué)們的掌聲，下面來(lái)回答老師的問(wèn)題吧：這段舞蹈反映了小牧民都會(huì)做哪些事？（生：騎馬，摔跤）（師請(qǐng)同學(xué)們做騎馬、摔跤的動(dòng)作并給予點(diǎn)評(píng)）接著回答第二個(gè)問(wèn)題：這段舞蹈表達(dá)了小牧民怎樣的思想感情？生：開(kāi)心、自由、歡快、自豪、熱愛(ài)家鄉(xiāng)師：是啊，正是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)，他們才自豪的稱自己為：我是草原小牧民，今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲（板書(shū)課題：我是草原小牧民）三、學(xué)唱歌曲師：聽(tīng)，草原上傳來(lái)了小牧民自豪的歌聲（播放歌曲音頻，師生邊聽(tīng)邊拍手律動(dòng)）師：這首歌好不好聽(tīng)??？（生：好聽(tīng)）師：請(qǐng)?jiān)俾?tīng)一次，這次要回答出歌曲的速度和演唱情緒是怎樣的。歌曲播放完畢，生答：速度：稍快。情緒：歡快、自豪、活潑······師：同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的感受能力真好。下面，讓我們用lü音跟老師模唱歌曲的旋律。（師先示范，再用鋼琴伴奏生齊唱）師：同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)，不過(guò)，我們這首歌曲比較歡快，節(jié)奏一定要唱準(zhǔn)確（板書(shū)節(jié)奏）XXXXX|XXX|XXXX|X-|師先示范節(jié)奏，生齊打節(jié)奏加入歌詞讀節(jié)奏。（引出筷子舞）師：同學(xué)們，看，你們的桌子上放的是什么？（生：筷子）你們知道嗎？在蒙古族，筷子舞是一種很有名的舞蹈，下面，就讓我們將筷子變成打擊樂(lè)器再一起來(lái)打一打節(jié)奏。（師生一起打節(jié)奏）師：老師相信，同學(xué)們節(jié)奏打的好，歌詞學(xué)的也一樣棒。請(qǐng)你跟我這樣做（生：我就像你這樣做）師念一句歌詞，生念一句歌詞。師：同學(xué)們，請(qǐng)注意，這里有一句“啊哈啊哈嗬，啊哈啊哈嗬”，“嗬”是個(gè)嘆詞，它表現(xiàn)了牧民放牧?xí)r的喜悅心情，誰(shuí)來(lái)表演一下？（指名學(xué)生邊讀歌詞邊用筷子打節(jié)奏表演）師：你表演得可真棒，讓我們看到了一個(gè)自豪、喜悅的小牧民。接下來(lái)，請(qǐng)?jiān)俅务雎?tīng)歌曲，請(qǐng)你閉上眼睛，用心傾聽(tīng)，仿佛你就是自豪的小牧民，揮舞著羊鞭，馳騁在一望無(wú)際的大草原上。師：多美的歌曲啊，看著同學(xué)們聽(tīng)得都陶醉了，想不想唱一唱這首歌？（生：想）讓我們跟著音樂(lè)小聲哼唱。生唱完畢師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力可真強(qiáng)，現(xiàn)在讓我們跟著伴奏大聲唱一遍吧。（鋼琴伴奏）（生唱完）老師聽(tīng)著你們的歌聲真是美在眼里喜在心?？粗瑢W(xué)們唱得這么好，老師都忍不住要跟你們比賽了。老師唱1句，你們唱1句（師生比賽唱）師：我們配合得這么默契，說(shuō)明同學(xué)們都唱得非常認(rèn)真，感情很投入。所以，老師宣布你們獲勝。你們知道嗎？在蒙古族不論是男孩還是女孩都是能歌善舞的，所以啊，我還想請(qǐng)男女生來(lái)比賽唱一唱。生唱完，師點(diǎn)評(píng)：你們的歌聲使我陶醉，男女同學(xué)的表現(xiàn)不分上下，各有特色。所以，我宣布，你們都是最佳小牧民。師：多美的大草原，多美的歌聲啊，讓我們?nèi)w起立，再次唱起這首歡快的歌吧。創(chuàng)編歌曲師：同學(xué)們，歡樂(lè)的歌聲回蕩在我們耳邊，想不想發(fā)揮你的想象力給這首好聽(tīng)的歌曲加入不一樣的表演形式呢？還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)歌曲《草原上》時(shí)學(xué)的舞蹈動(dòng)作嗎？或者拿起你身邊的筷子用來(lái)伴奏等等。接下來(lái)，就請(qǐng)你們以小組為單位大膽想象，用自己的方式去表現(xiàn)歌曲吧。（分組準(zhǔn)備，師巡視）師：剛才我看到每一組的同學(xué)都積極踴躍的參與，肯定會(huì)給我們不一樣的驚喜小組分別展示師點(diǎn)評(píng)總結(jié)師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)到了美麗的大草原做客，感受到了蒙古族小牧民的熱情好客，自豪喜悅，你們開(kāi)心嗎？（生：開(kāi)心）也希望每一位同學(xué)能像小牧民一樣熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。同學(xué)們，大草原如此美麗，我們?cè)趺慈绦娜テ茐乃?，就讓我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)環(huán)保小達(dá)人，一起去保護(hù)祖國(guó)的綠水青山吧。最后，熱情的小牧民還邀請(qǐng)我們參加他們的舞會(huì)，讓我們一起跳起來(lái)吧（師生一起舞蹈）在歡快的舞蹈中下課板書(shū)設(shè)計(jì)我是草原小牧民自豪、歡快《我是草原小牧民》學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子具有“個(gè)性差別大、情緒不穩(wěn)定、自控能力差”的心理特點(diǎn)。這一階段的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較弱，樂(lè)理知識(shí)接觸較少，所以節(jié)奏是本節(jié)課的一大難點(diǎn)。我利用孩子的這種心理特征，采用老師示范學(xué)生練習(xí)、加入打擊樂(lè)器打節(jié)奏、按照節(jié)奏朗讀歌詞等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美,以興趣為導(dǎo)線，讓學(xué)生自主參與進(jìn)來(lái)，積極表現(xiàn)歌曲，讓音樂(lè)課真正地變成愉快的課堂。《我是草原小牧民》效果分析1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用歡快、自豪的情緒完整演唱歌曲，感受歌曲的旋律特點(diǎn)和歌曲表達(dá)的小牧民自豪以及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。2、通過(guò)知識(shí)拓展，從蒙古族歌曲延伸，加入蒙古族常用打擊樂(lè)器和獨(dú)特舞蹈，在演唱、舞蹈、伴奏等形式表現(xiàn)歌曲的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)了自信心。3、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解了蒙古族歌曲的特點(diǎn)以及蒙古族人民的生活習(xí)俗，使學(xué)生對(duì)美麗神奇的大草原充滿向往，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)祖國(guó)的綠水青山。《我是草原小牧民》教材分析歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏，具有性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴(kuò)充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個(gè)樂(lè)句的句尾和句首基本舞蹈采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂(lè)歡唱的形象。第三樂(lè)句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情地抒發(fā)了對(duì)美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。舒展的節(jié)奏、富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂(lè)句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美?！段沂遣菰∧撩瘛窚y(cè)評(píng)練習(xí)1、學(xué)生能夠通過(guò)聆聽(tīng)去感受歌曲的速度和演唱情緒，體會(huì)歌曲的思想感情。2、學(xué)生能用歡快、自豪的情緒富有表情地演唱歌曲。3、學(xué)生能夠創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，并加入打擊樂(lè)器隨音樂(lè)進(jìn)行表演。《我是草原小牧民》課后反思《我是草原小牧民》這首歌曲是人音版小學(xué)三年級(jí)第五冊(cè)教材，第二課《草原》中的一首歌曲，本課的總目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)、唱、舞、奏等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格。本課歌曲是一首帶有濃厚草原風(fēng)格的兒歌，旋律流暢自然，朗朗上口；情緒熱烈、歡快；節(jié)奏跳躍性強(qiáng)，非常具有舞蹈的律動(dòng)感，表達(dá)了草原小牧民放牧?xí)r喜悅自豪的心情。我在教授這首歌曲時(shí)，采用了視、講、聽(tīng)、演四者結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多看、多聽(tīng)，去感受內(nèi)蒙古音樂(lè)的歌舞一體以及它的美，讓學(xué)生從感官上去領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，對(duì)內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情有所了解，為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生年齡較小，沒(méi)有一定的樂(lè)理知識(shí)作為基礎(chǔ)，所以我讓學(xué)生把聽(tīng)到的、看到的、想到的、感受到的，用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，加深對(duì)蒙古音樂(lè)的記憶。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從開(kāi)始的導(dǎo)入，騎著馬兒去草原，師生跟著音樂(lè)律動(dòng)就引起了學(xué)生濃厚的興趣，接下來(lái)初次聆聽(tīng)歌曲、模唱旋律，讓學(xué)生感受歌曲的歡快，體會(huì)小牧民放牧?xí)r自豪喜悅的心情以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。接著，解決重難點(diǎn)，師生一起進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，加入蒙古族特有的筷子舞中的道具——筷子，把筷子變?yōu)榇驌魳?lè)器進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，朗讀歌詞并表演。解決完重難點(diǎn)，學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)演唱歌曲，再通過(guò)師生比賽、男女生比賽的形式鞏固歌曲。在歌曲創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開(kāi)想象分組準(zhǔn)備，充分運(yùn)用演唱、舞蹈、伴奏等不同形式去表現(xiàn)歌曲。之后，總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行情感教育，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境，最后，在愉快的舞蹈中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。本節(jié)課自始至終都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠完成本課的教學(xué)目標(biāo)，不足之處在于，歌曲創(chuàng)編環(huán)節(jié)，學(xué)生還是不夠大膽，在以后