小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-筆筒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)：1.初步感受筆筒文化，學(xué)會(huì)制作紙質(zhì)筆筒。2.通過自主探究和交流了解傳統(tǒng)文化，掌握制作筆筒的方法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，創(chuàng)造思維能力及審美能力。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛勞動(dòng)、用自己的雙手創(chuàng)造美好生活的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：制作紙質(zhì)筆筒。難點(diǎn)：制作出實(shí)用又美觀的筆筒。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、做好的紙質(zhì)筆筒成品、半成品。學(xué)生：彩色折紙、硬卡紙、剪刀、白膠、彩筆。教學(xué)過程：課前運(yùn)動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生一起做律動(dòng)操《你笑起來真好看》。師：“同學(xué)們做完操是不是感覺渾身都充滿了活力？老師希望你們有時(shí)間多運(yùn)動(dòng)，多笑一笑。你們準(zhǔn)備好上課了嗎？”生：“準(zhǔn)備好了?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生勞逸結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展。）賞筆筒之美、探筆筒之意。賞筆筒、探筆筒。師：“同學(xué)們都知道筆筒嗎？筆筒有什么作用？”生：“放文具，歸納整理。”請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組筆筒的圖片。觀察他們的材質(zhì)、形狀、圖案。（播放圖片）師：“圖片欣賞完了，誰來說說筆筒有哪些材質(zhì)？”（找兩三個(gè)學(xué)生回答）生：“竹子、玻璃、木制、塑料、紙等?！睅煟骸肮P筒有哪些材質(zhì)？”生：“有圓形、方形、六邊形等?！睅煟骸肮P筒有哪些圖案？”生：“有人物、植物、字等?！睅煟骸肮P筒真的是多種多樣，形態(tài)各異?！睅熤v筆筒發(fā)展史。從三國(guó)到明清再到現(xiàn)代。出示筆筒始祖的圖片，讓學(xué)生觀賞，老師介紹。（設(shè)計(jì)意圖：拓寬對(duì)筆筒的認(rèn)識(shí)與了解。）學(xué)筆筒之技。出示老師已經(jīng)做好的紙質(zhì)筆筒，問學(xué)生想不想自己做，學(xué)生們表示想。小組討論，需要什么步驟，對(duì)錯(cuò)亂的步驟重新排序？并討論每一步需要注意什么？選一位小組代表回答（老師板書）：“。。?！边x材折紙粘6個(gè)三角剪底粘底裝飾師：“選材需要什么材料？”“折紙、硬卡紙、剪刀、白膠、彩筆等?！睅煟骸靶枰⒁馐裁矗俊鄙骸肮P筒的筒身和底需要的紙不一樣，筒身要軟點(diǎn)的折紙，底要硬點(diǎn)的卡紙。”師：“折紙需要注意什么？”生：“對(duì)齊、壓實(shí)?！保ɡ蠋熌弥堖呉龑?dǎo)，學(xué)生邊回答）師：“粘三角需要注意什么？”生：“上下對(duì)齊，白膠涂勻，有菱形的不能涂?！保ɡ蠋熌弥酆玫陌氤善愤呉龑?dǎo)，學(xué)生邊回答）師：“剪底需要注意什么？”生：“不要減小，會(huì)漏。”（老師邊問邊拿著紙質(zhì)筆筒實(shí)物讓學(xué)生觀察。師：“粘底需要注意什么？”生：“要把膠水涂在三角筒上。師：“裝飾大家就可以充分發(fā)揮你的想象力了?！睅煟骸昂茫F(xiàn)在觀看視頻筆筒的制作方法，尤其是小三角筒的折法?！辈シ乓曨l。師：“下面的時(shí)間小組合作，制作筆筒，制作前請(qǐng)看溫馨提示。（老師巡視，可做指導(dǎo)，視頻可循環(huán)播放）。小組展示作品（小組代表上講臺(tái)，從合作分工、遇到的困難、怎樣解決的困難、打算送給誰等方面介紹本組作品)。師評(píng)、生評(píng)多元評(píng)價(jià)。給喜歡的作品投票，并問支持者為什么喜歡，選出最佳作品獎(jiǎng)，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。教師總結(jié)，小小筆筒，動(dòng)手又動(dòng)腦，美化了我們的生活，小筆筒、大生活。板書：筆筒選材折紙粘6個(gè)三角剪底粘底裝飾三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于實(shí)踐操作類課程學(xué)習(xí)積極性很高，思維活躍，但自我控制能力和動(dòng)手能力差，需要老師細(xì)致的點(diǎn)撥和及時(shí)的管理。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)對(duì)筆筒文化有了一定了解，并學(xué)會(huì)用自己的雙手的勞動(dòng)制作紙質(zhì)筆筒，并能有自己的創(chuàng)意，增加了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，提高了動(dòng)手操作能力。本課學(xué)生先欣賞探究各種筆筒，了解筆筒文化，再學(xué)習(xí)制作紙質(zhì)筆筒，分享筆筒，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。本課與學(xué)生的生活聯(lián)系密切，使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用在筆筒的設(shè)計(jì)制作之中，達(dá)到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造能力的目的。筆筒的作用筆筒的材質(zhì)筆筒的形狀筆筒的圖案我的感受上課時(shí)因重感冒聲音不好，學(xué)生聽起來可能會(huì)影響接收效果。對(duì)于筆筒文化的介紹，不夠?qū)I(yè)，我應(yīng)該平時(shí)多積累、多研究，也許學(xué)生還可以了解更多。后半節(jié)課活動(dòng)時(shí)紀(jì)律有點(diǎn)亂，應(yīng)該尋求更好的辦法控制好紀(jì)律。一、增加學(xué)生勞動(dòng)體驗(yàn)，形成良好勞動(dòng)觀念現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展和家長(zhǎng)對(duì)孩子的嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致很大一部分學(xué)生缺乏勞動(dòng)體驗(yàn)，無法正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，影響正確的人生觀、世界觀的形成。通過勞動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念；培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。二、引導(dǎo)學(xué)生參與傳統(tǒng)手工工藝的傳承和交流傳統(tǒng)手工藝是中華民族悠久文化中的一頁，體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和勤勞，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝的制作是對(duì)我國(guó)歷史文化的親身體驗(yàn)，傳承了我國(guó)寶貴的遺產(chǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)中，信息化進(jìn)程加快，各地文化交流也是信息交流的重要組成部分。通過傳統(tǒng)手工藝制作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)這一信息有了更深的了解，有助于他們進(jìn)行文化信息的交流，共享人類社會(huì)的文化資源，對(duì)文化的民展作出自己的貢獻(xiàn)。三、形成學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)具有良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)是個(gè)人素質(zhì)中的重要部分，也是勞動(dòng)與技術(shù)課程的主要教育目標(biāo)之一。只有具有了良好的勞動(dòng)節(jié)習(xí)慣和品質(zhì)，才能使勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有序的、負(fù)責(zé)的、合作的高質(zhì)量地完成。這是學(xué)生一生的財(cái)富，也是形成其他個(gè)人下級(jí)單位的基礎(chǔ)保障和重要前提。四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新精神是個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的重要品質(zhì)之一。勞動(dòng)與