小學道德與法治-生命最寶貴教學設計學情分析教材分析課后反思

生命最寶貴第二課時教學設計【學習目標】情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)珍惜生命、熱愛生命、敬畏生命的情感。能力目標:能夠在生活中做到愛護身體、珍惜生命。知識目標:通過感受身體受傷帶來的不便和失去生命對親人的傷害，學會珍惜生命、愛護身體?！局攸c】懂得愛護身體、珍惜生命?！倦y點】懂得愛護身體、珍惜生命?！窘虒W過程】導入師：老師給大家?guī)砹艘粡堈掌掌线@個可愛的男孩他可能是誰呢？預設1：是您的兒子。預設2：是您的學生。要想知道答案，請看下一個視頻。播放視頻。師：有些同學猜對了，他是我的兒子嘉嘉，咱們班的同學也是像嘉嘉一樣，在媽媽的肚子里的時候，我們的生命早已經(jīng)開始，從呱呱墜地，到上幼兒園，直到我們現(xiàn)實儼然已經(jīng)是健康可愛的三年級小學生了，從小到大爸爸媽媽對我們傾注了很多的關愛與付出，我們的生命是非常寶貴的。今天就讓我們走進第七課，再一次去感受我們的寶貴的生命。板書：7.寶貴的生命故事明理揭示課題1.聽故事，思考三個問題。師：生命如此地寶貴，可是有個小男孩莫莫確發(fā)生了意外，我們來聽一聽《莫莫玩火》的故事。請帶著下面的問題去認真聽故事。請同學來讀一讀。生讀問題。思考想一想在愛護自己方面，莫莫有哪些做得不當?shù)牡胤剑柯牴适?。生分享思考問題。交流：與你的同桌交流一下，莫莫的行為會給自己、他的家庭以及社會帶來哪些不幸？生回答。感悟：莫莫的故事對你有什么啟示？師預設：相信你會比莫莫做的更好。師：在我們的生活中也有很多像莫莫一樣的“淘氣包”。我們一起來看一看。2.圖片展示好的行為，不好的行為。分享自己好的行為，不好的行為。下面做法對嗎？師播放幻燈片。為什么？愛護自己的身體。師：在愛護自己身體方面，在《孝經(jīng)》中曾經(jīng)有一句話。請同學來讀一讀。生讀。師：大家知道是什么意思嗎？師：讓我們一起來看一看。生讀。師：所以愛護好自己，也是對父母的一種孝道。那在愛護自己的生命和身體方面，你有哪些做得好的地方，還有哪些做得不好的地方？請結合課前學習活動記錄單與你的組員說一說。在交流之前請同學讀一下下面的交流要求。生讀要求。生討論。生1：我上體育課趕緊穿上外套，這樣就不會著涼了。師:你一定是一個細心的人。生2:我不爬窗戶，不滑樓梯扶手，這樣可以避免意外受傷。師：非常小心。就會避免受傷。生3：我喜歡跳繩踢毽子。經(jīng)常運動有利于身體健康。師：愛運動的孩子。生4：我比較挑食。這個習慣對身體不好，以后一定要改正。師：知錯就改就是個好孩子。師：經(jīng)過剛才大家的分享交流，希望我們每一個同學能像剛才的同學們一樣，做各種運動，讓我們的身體更加健康。更加小心地愛護自己的身體。板書：愛護身體3.身體受傷，給自己帶來的傷害。身體殘缺體驗活動。師：如果不小心讓身體受到傷害，不僅要承受巨大的痛苦，還要面臨生活中的種種不便和困難。請設想一下，如果你身體的一部分受傷了，你的生活和學習會遇到什么困難？讓我們來體驗一下。體驗活動1生談感受。體驗活動2生談感受。師：我們身體中的每一部分都是很重要的，接下來，讓我們?nèi)w起立，跟隨者音樂去感受我們的身體。播放《我們的身體》。師生同做。師：我們能擁有健全，健康的身體是一件多么幸福的事情，4.身體受傷，給親人帶來的傷害。師：如果我們遇到了巨大的傷害，甚至失去生命，世界上最痛苦的人，就是我們的父母。哪位同學有住院生病的經(jīng)歷？想想父母當時的心情是怎樣的？生回答。師：老師也是一位母親，也想跟大家分享一下嘉嘉生病時我的心情。這是嘉嘉兩歲時住院時的照片，老師抱著身體發(fā)燙的嘉嘉在那里一直哭，恨不得替他去生病。可憐天下父母心，下面的這位母親失去了自己的孩子，寫下了這段文字，請認真體會這位母親失去孩子的痛苦。播放音頻。師：下面這個視頻也是孩子遭遇了不幸，留給父母的是無盡的傷痛。師：盛年不重來，一日難再晨。請珍惜自己的生命。板書：珍惜生命。師：一場突如其來的疫情，讓很多人重新獲得了生命。讓更多的人懂得了生命的寶貴。可是面對寶貴的生命，卻有這樣的一批人，他們在最冷的冬天出征，他們不顧自身安危，主動請戰(zhàn)，逆流而上，在疫情的面前他們變成了力量和溫暖的源泉，變成了一種蓬勃向上的生命力護佑著生命。請看下面的視頻。播放視頻。他們就是援鄂抗疫醫(yī)療隊，他們用自己的生命點亮了別人生的希望，讓自己的生命綻放不一樣的光彩。我們還有什么理由不好好愛護自己的身體，不珍惜自己的生命？師：這節(jié)課馬上就要結束了，通過本節(jié)課的學習，你有什么樣的收獲？三．生談收獲。四．總結升華師：這是鐘南山爺爺寫給一名小學四年級的同學的回信：“恰同學少年，愿風華正茂；期投身杏林，更以行證道?！倍潭潭畟€字，字字含深情。就這封信激勵著全國上下的小學生們，也更激勵我們要好好愛護自己的身體，珍惜自己的生命，要像鐘爺爺一樣，成為一個對祖國有用的人。永不言棄。請同學們?nèi)w起立，讓我們大聲地說三遍“愛護身體珍惜生命”。板書：生命最寶貴珍惜生命愛護身體珍惜生命愛護身體學情分析三年級的學生正處于活潑好動的年齡，常常精力充沛，對外界事物充滿好奇，但同時又缺乏自護的意識和能力，因此比較容易“闖禍”。與此形成鮮明對比的是，家庭和學校缺乏對學生的生命教育和安全教育。在我國傳統(tǒng)文化中，死亡是個沉重、不吉利的詞，因此人們會對兒童回避這一話題。兒童對死亡所知甚少。很多學校會進行安全教育，但是僅限于交通安全、防火防盜、自我保護等具體操作的層面，并沒有把安全教育上升到生命教育的高度，從生命來之不易，生命不可重來的角度來討論安全的話題。其實，熱愛生命、珍惜生命，學會保護寶貴的生命，這既是對學生進行安全教育的情感基礎，也是安全教育的最終目的所在?！渡顚氋F》效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，課堂教學是學生學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。教師應著力構建自主的課堂，讓學生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學習。如何才能提高課堂教學的有效性，我在本節(jié)課中的教學中主要運用了以下幾種方法。課堂導入環(huán)節(jié)，我利用了自己孩子的成長歷程以及爸爸媽媽對孩子的寄語。更加貼近學生，更加貼近生活。鼓勵學生主動參與，積極交往要使課堂教學真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學生的主體意識，讓學生主動地參與教學活動。在課堂教學中應堅持學生活動的自主性，使學生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學習成為學生自己的活動，讓學生在教學實踐過程中學會選擇、學會參與。例如在體會身體的重要性地時候，我會讓孩子自己通過兩個體驗活動去感受與體會身體每一個部分的重要性。巧設目標，提高學生對知識的吸收率，教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。在本節(jié)課中，我采用了同桌交流，小組交流。在交流中發(fā)散孩子的思維。最后達到思想的共鳴。在整堂課中緊緊圍繞孩子的實際生活。但與自己曾經(jīng)設想的有一定的差距。在課堂上出現(xiàn)的問題未能能夠靈活處理。給不愛回答問題的孩子的機會少。小組合作學習時間少，教師指導不到位，只照顧到個別小組，因此，小組匯報交流時，個別小組不積極。總之，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。要提高課堂教學質(zhì)量，必須以學生為本，精心設計，給學生一些機會，讓他自己去體會；給學生一點困難，讓他自己去解決；給學生一個問題，讓他自己找答案；給學生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學生一片空間，讓他自己去開拓。注重學生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果?！渡顚氋F》教材解析《生命最寶貴》是統(tǒng)編教材《道德與法治》三年級上冊第三單元“安全護我成長”中的第一課，這一課是根據(jù)課程標準“我的健康成長”中第6條“體會生命來之不易。知道應該愛護自己的身體和健康。知道日常生活中有關安全的常識，有安全意識和基本的自護自救能力”而編寫的，其核心主題是熱愛生命，珍惜生命，學會保護寶貴的生命，與本單元其他兩課“學會自護自救”“警惕人際安全”構成單元的邏輯主線。

本課由兩個板塊組成。第一板塊的話題是“我們的生命來之不易”從生命教育的角度入手，讓學生體驗母親孕育自己的艱辛，了解父母養(yǎng)育、呵護自己付出的心血，認識到生命來之不易。第二個板塊的話題是“愛護身體，珍惜生命”，目的是讓學生思考可以通過哪些行為愛護自己的身體和生命，想象身體受傷后面臨的諸多困難，遭遇傷害甚至失去生命給家人帶來的巨大創(chuàng)傷。有一系列體驗性活動，激發(fā)學生認識到生命來之不易，生命只有一次，因此我們更應該愛護身體，珍惜生命。評測練習

―、快樂填空。()是孕育我們的大功臣，懷孕時的()會很辛苦。我們的健康成長，離不開家人的()和()，我們也應該學會愛惜自己的()，珍惜自己的()。能擁有健全、()的身體多么幸福!我們一定要好好()自己。如果我們遇到巨大的傷害，甚至失去生命，世界上最痛苦的人就是我們的()如果不小心讓身體受到傷害，不僅要承受巨大的()，還要面臨生活中的種種()和()。下列小朋友哪項行為是愛護生命的表現(xiàn)?在符合的一項下面畫“V”。情景再現(xiàn)。榮榮在家時把爸爸的打火機當玩具玩，榮榮的做法正確嗎?為什么?小波用手去碰盛有開水的熱水鍋，小波的做法正確嗎?為什么?3.賓賓剛洗完手不擦干就去拔電視的插頭，賓賓的做法正確嗎?為什么?《生命最寶貴》教學反思優(yōu)點選擇這節(jié)課的原因：近幾年來，發(fā)現(xiàn)不少新聞媒體報道的，以及身邊認識的朋友中，出現(xiàn)厭學、校園欺凌、離家出走、自殺等現(xiàn)象的孩子日益低齡化，有的甚至走上了違法犯罪的道路，令人扼腕嘆息。如何加強幫助、教育和引導，是一個擺在教師面前迫切需要解決的重要話題。遵循本課時教學邏輯設計：我們要如何對待來之不易的生命，不珍惜生命將面臨悲劇，失去健康后的痛苦，失去生命后給家人帶來的痛苦，融入學生的生活經(jīng)驗，結合疫情中出現(xiàn)的援鄂抗疫醫(yī)療隊以及志愿者們，讓孩子們更要珍惜生命。本節(jié)課巧用“課前學習活動記錄單”，將本節(jié)課中的重點，有利于學生課前熟悉、分析、積累，課堂上進一步理解、判斷、消化、吸收，促進學生的自主學習，提高認識。結合“課前學習活動記錄單”進行小組交流和全班交流，點面結合，有助于提高學生小組合作、探究學習的能力。通過全員體驗寫字，角色扮演，深化學生的感受與認識。教學中盡量滿足學生的道德或社會性發(fā)展需要，如大力開展生命教育，提高學生的生存技能和生命質(zhì)量。不足：在與師生互動過程中，應該讓更多的孩子多多發(fā)言，通過語言啟發(fā)，讓孩子談談感受。在小組討論中，只照顧到了個別小組，小組發(fā)言時不太積極。

《生命最寶貴》課標分析《生命最寶貴》是統(tǒng)編教材《道德與法治》三年級上冊第三單元“安全護我成長”中的第一課，這一課是根據(jù)課程標準“我的健康成長”中第6條“體會生命來之不易。知道應該愛護自己的身體和健康。知道日常生活中有關安全的常識，有安全意識和基本的自護自救能力”而編寫的，其核心主題是熱愛生命，珍惜生命，學會保護寶貴的生命，與本單元其他兩課“學會