小學(xué)語(yǔ)文-19 父愛(ài)之舟教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《19.父愛(ài)之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“繭、?！钡?4個(gè)生字，寫(xiě)好“恍惚”等左右結(jié)構(gòu)的生字，會(huì)寫(xiě)“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語(yǔ)。2．默讀課文，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。能從印象深刻的場(chǎng)景中“抓細(xì)節(jié)”并感悟作者的情感。3．理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛(ài)。教學(xué)流程：一、感受父愛(ài)，激趣導(dǎo)入板書(shū)“父愛(ài)”，學(xué)生交流自己對(duì)”父愛(ài)“的理解和感受。今天咱們就一起走進(jìn)著名畫(huà)家吳冠中的回憶性散文《父愛(ài)之舟》，齊讀課題。二、交流字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字1.易讀錯(cuò)：客棧繳費(fèi)高蹺偏僻冤枉枇杷撩起難理解詞：糶稻落榜恍恍惚惚搖櫓泥灶烏篷船2.歸類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以“恍惚”為例知道本課左右結(jié)構(gòu)的字，關(guān)注”左窄右寬“和”筆畫(huà)穿插“。三、初讀感知，梳理場(chǎng)景，把握結(jié)構(gòu)（一）默讀課文2-9自然段，想一想作者夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？梳理出以下場(chǎng)景：賣繭買枇杷、欲換房間、逛廟會(huì)、背“我”上學(xué)、湊錢入學(xué)、師范送考、縫補(bǔ)棉被。（教師相機(jī)板書(shū)）結(jié)合課文內(nèi)容想一想，從這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景中感受到什么？（父親對(duì)“我”殷切的希望和無(wú)微不至的愛(ài)。）（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“首尾呼應(yīng)”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，初步感受課文”悲傷“的基調(diào)。四、聚焦場(chǎng)景，抓住細(xì)節(jié)，感悟父愛(ài)學(xué)生選擇印象最深的一個(gè)場(chǎng)景仔細(xì)閱讀，把感觸最深的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并做簡(jiǎn)單批注。（一）置身廟會(huì)中的場(chǎng)景1.學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句并結(jié)合文中語(yǔ)句談理解談感受。2.重點(diǎn)抓住“但不敢也不忍心叫父親買”等細(xì)節(jié)感受作者的懂事，抓住“就是不吃”等關(guān)鍵詞語(yǔ)和細(xì)節(jié)感受父親對(duì)我的疼愛(ài)。教師相機(jī)采訪：在這種情況下，如果你就是小吳冠中，你心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解和感受朗讀句段。小結(jié):同學(xué)們你看，當(dāng)我們抓住文中的細(xì)節(jié)仔細(xì)品味，然后再走入角色去體會(huì)他們的心理活動(dòng)，就能深刻感受到作者字里行間隱藏的深厚情感了。（板書(shū)：抓細(xì)節(jié)悟情感）（二）湊錢上學(xué)的場(chǎng)景1.學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句并結(jié)合文中語(yǔ)句談理解談感受。2.重點(diǎn)抓住“糶稻、賣豬”等細(xì)節(jié)感受父親對(duì)我學(xué)業(yè)支持。相機(jī)出示家庭背景材料：吳冠中是家中長(zhǎng)子。母親生過(guò)九個(gè)孩子，成群的兄弟姐妹日漸長(zhǎng)大，生活越來(lái)越困難。母親常年患病，要不斷服湯藥。父親不僅要上班，還要種田、養(yǎng)桑貼補(bǔ)家用。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料，再來(lái)談?wù)勛约河惺裁葱碌母惺?，從而加深理解?.如果你就是父親，此時(shí)你會(huì)怎么想？加深理解父親對(duì)我的期望和支持。4.交流理解“新滋味”這就是“我”人生道路中品嘗到的新滋味，也是“我”逐漸成熟的標(biāo)志。帶著這樣的情感，再來(lái)練習(xí)朗讀。（三）低頭縫補(bǔ)的場(chǎng)景聚焦“永難磨滅的背影”談感受。交流為什么船艙里的背影分外明顯，永難磨滅了呢？適時(shí)回憶孟郊的《游子吟》，想象著畫(huà)面，深情的朗讀五、關(guān)注漁船，理解題目1.文中這么多場(chǎng)景中，作者為什么要多次提到小船呢？學(xué)生交流，再次感受是父親搖著這小船載我渡過(guò)艱難的歲月，到達(dá)理想的彼岸，是這條船承載了父親無(wú)盡的期望，也承載了我對(duì)父親的無(wú)限感激之情。這哪是一只普通的小船，他明明是深沉的父愛(ài)之舟啊。父親和小漁船的形象早已融為一體，不可分割。2.“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了”。你覺(jué)得作者能畫(huà)出來(lái)嗎？請(qǐng)你結(jié)合作者的資料說(shuō)說(shuō)理由。六、推薦名篇，拓展閱讀無(wú)私的母愛(ài)，深沉的父愛(ài)，曾在無(wú)數(shù)名人大家筆下流淌，課下請(qǐng)大家用今天學(xué)的方法讀一讀朱自清的《背影》，在名作中繼續(xù)感悟父子深情。學(xué)情分析：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，能夠在學(xué)習(xí)中勤于思考、樂(lè)于探究，所以在提取作者和父親在一起的生活場(chǎng)景是比較容易的，需要注意的是在此只需要學(xué)生能用完整流暢的句子表達(dá)就可以，不要請(qǐng)求學(xué)生用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括。另外，文章所選取的都是些看似平淡無(wú)奇的小事，學(xué)生體會(huì)父愛(ài)的偉大與深沉存在一定困難。因此，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)抓住令自己感動(dòng)的詞句和細(xì)節(jié)體會(huì)深切的父愛(ài)，感受濃濃的親情。并可以適時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充背景資料等加深對(duì)文本的理解。本堂課我在基于課標(biāo)、教材和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，其中教學(xué)目標(biāo)2和3都是緊緊圍繞本單元的語(yǔ)文要素“抓住場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)文章蘊(yùn)含的感情”展開(kāi)的。整堂課教學(xué)效果很好，學(xué)生都感覺(jué)意猶未盡。首先在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我特別關(guān)注了學(xué)生的學(xué)情，尤其是通過(guò)課前預(yù)習(xí)單了解到了學(xué)生對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí)以及理解的難點(diǎn)在哪里，還有他們普遍感興趣的場(chǎng)景是哪幾個(gè)，所以把握了學(xué)情，課堂效率就提高了。其次，在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，我在跟學(xué)生交流第一個(gè)印象深刻的場(chǎng)景時(shí)就進(jìn)行了總結(jié)，后邊幾個(gè)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)有章可循，自然交流與感悟就更大膽，體會(huì)也更深刻了。閱讀方法的指導(dǎo)尤其對(duì)于學(xué)生課后的拓展閱讀能都起到方法遷移的作用，也算是一課一得?！陡笎?ài)之舟》是吳冠中先生的一篇回憶性散文，作者的父親已經(jīng)去世，對(duì)他深深的思念只能依托于夢(mèng)中相見(jiàn)。文章以夢(mèng)為境，追憶了早年“我”與父親住旅店、逛廟會(huì)以及父親送我上學(xué)、考學(xué)等生活瑣事，表達(dá)出對(duì)父親深深的感激與懷念之情。課文通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景便讓這“父愛(ài)”豐富而立體地呈現(xiàn)在讀者眼前，細(xì)細(xì)品讀這些場(chǎng)景，我們觸摸到的是細(xì)膩而深沉的愛(ài)。課文共分三個(gè)部分，第一部分為第1自然段，以夢(mèng)境開(kāi)始，引入往事的回憶；第二部分為2～9自然段，以小舟為線索，寫(xiě)了父親對(duì)“我”滿滿的愛(ài)；第三部分為第10自然段，以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意。課文以“父愛(ài)之舟”為題，是因?yàn)楦赣H總是借用姑爹的小漁船送“我”離開(kāi)家鄉(xiāng)去報(bào)考和上學(xué)，這只小船承載著父親對(duì)“我”的期望和深沉的愛(ài)，是人生之舟，希望之舟，愛(ài)之舟，揭示了文章的主題，也承載著作者對(duì)父親的思念感懷?！陡笎?ài)之舟》課后測(cè)試一、詞語(yǔ)城堡（給下面的詞語(yǔ)注音）：客棧撩起繳費(fèi)高蹺偏僻糶稻恍恍惚惚二、寫(xiě)字樂(lè)園：綢饞嫁陪枕自我評(píng)價(jià)：正確左窄右寬筆畫(huà)穿插小試牛刀：你在生活中一定也有很多與父母相處的場(chǎng)景，仔細(xì)回想那些細(xì)節(jié)，試著寫(xiě)一寫(xiě)你們之間的父子（母子）深情吧。本課我在基于課標(biāo)、教材和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，其中教學(xué)目標(biāo)2和3都是緊緊圍繞本單元的語(yǔ)文要素“抓住場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)文章蘊(yùn)含的感情”展開(kāi)的。教學(xué)過(guò)程自我感覺(jué)與學(xué)生互動(dòng)良好。優(yōu)點(diǎn)與不足一一反思如下：1.方法引導(dǎo)，促進(jìn)感悟。本單元的課文都是“文淺情深”的名作，每個(gè)場(chǎng)景都是小事情，但是作者卻注入了深厚的情感在每個(gè)文字中，所以在本課教學(xué)中我注重要引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)詞句，同時(shí)對(duì)含義深刻的句子進(jìn)行深入細(xì)讀，從句子中落實(shí)到重點(diǎn)字上，在品味與交流中對(duì)文章有更深刻的解讀。在這節(jié)課上我的引導(dǎo)起了重大作用，尤其是對(duì)“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”“錢很緊，但家里愿意把錢都花在我身上”等語(yǔ)句的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的領(lǐng)悟和感動(dòng)，學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，受到感染并與作者產(chǎn)生共鳴，對(duì)自己父親的感激之情油然而生。2.從熟知的知識(shí)點(diǎn)深入：在這篇文章的處理中，“父愛(ài)”這個(gè)主旨是學(xué)生最為熟悉的知識(shí)點(diǎn)，以此作為解剖處導(dǎo)入新課，學(xué)生在自我概括文章，并圍繞“父愛(ài)”的事件進(jìn)行梳理就簡(jiǎn)單得多了。當(dāng)然，本節(jié)課還有很多不足之處，比如評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不是很豐富，對(duì)于個(gè)性化朗讀的激勵(lì)不夠等，在以后的教學(xué)中，我將不斷反思，不斷成長(zhǎng)！《課標(biāo)》中明確指出，高年段的學(xué)生要“能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義。能聯(lián)系上下文和自己的