小學(xué)音樂-（演唱）在葡萄架下教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教案教學(xué)內(nèi)容：五年級下冊音樂第七課《在葡萄架下》。教學(xué)目標(biāo)：1、能學(xué)會演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗風(fēng)情；能用明亮圓潤的聲音、載歌載舞形式表現(xiàn)人們歡慶豐收的快樂。2、能學(xué)習(xí)模仿基本的新疆舞蹈動作，并將動作與歌曲結(jié)合進(jìn)行演唱。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的風(fēng)俗民情。教學(xué)難點(diǎn)：切分音節(jié)奏的掌握和新疆歌曲的音樂的風(fēng)格。教學(xué)過程：導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要請大家欣賞一段歌曲，請大家聽聽它是哪里的民歌？（新疆）是的，新疆民歌。同學(xué)們對新疆有那些了解呢？（吐魯番葡萄等）老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對新疆還是有一定的了解，接下來老師和你們一起走進(jìn)新疆，到哪里去看一看，玩一玩。（播放PPT）新疆的景美，人美，歌舞更美。我們來欣賞一段新疆的歌舞，看看給大家?guī)碓鯓拥母惺?？（歡快活潑熱情載歌載舞等）歡快的歌舞離不開新疆特有的樂器。同學(xué)們說一下是什么？（冬不拉和手鼓）認(rèn)識冬不拉和手鼓，通過欣賞冬不拉視頻和手鼓實(shí)物，了解其音色。同學(xué)們聽一下老師用手鼓敲的節(jié)奏是什么？（切分音節(jié)奏）哪位同學(xué)來拍一下，1-2位同學(xué)拍手展示，全體同學(xué)跟隨拍手。動感的節(jié)奏讓人想跳起來，邀請同學(xué)拍手節(jié)奏，老師展示幾個新疆動作。同學(xué)們跟老師一起展示一遍。除了跳新疆舞，老師還帶來了一首新疆的歌曲《在葡萄架下》。教學(xué)過程：熟悉歌曲。聆聽歌曲一：接下來，大家?guī)е齻€問題來聆聽歌曲。問題：1、這首歌是幾拍子的？（四二拍）2、歌曲的情緒是什么樣子的？（歡快熱烈載歌載舞地）3、你覺得少先隊(duì)員來這里做什么呢？（摘葡萄，過隊(duì)日）聆聽歌曲二：請大家再次聆聽歌曲，說出歌曲中最常用的節(jié)奏型是什么？（切分音節(jié)奏）老師帶領(lǐng)學(xué)生了解切分音節(jié)奏的特點(diǎn)，作用，讀讀、拍拍、掌握切分音節(jié)奏。理解歌詞：根據(jù)節(jié)奏，我們大家來嘗試讀一下第一段歌詞。（引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試讀-自己齊讀-老師糾正-跟鼓點(diǎn)節(jié)奏讀，理解歌詞）老師范唱第一段，同學(xué)們找一找有哪些音樂記號？教師重點(diǎn)講解并示范：下滑音和上波音。引導(dǎo)學(xué)生唱出下滑音和上波音的韻味。熟悉旋律：老師引導(dǎo)學(xué)生用“來”唱歌曲旋律，唱熟后加入歌詞演唱，解決一字多音的演唱句，加強(qiáng)練習(xí)切分節(jié)奏的唱句。然后老師彈伴奏學(xué)生完整跟唱。學(xué)生加入歌詞進(jìn)行第一段的演唱。通過演唱解決存在問題，進(jìn)行練習(xí)鞏固。然后進(jìn)行第二段歌詞演唱。進(jìn)行師生表演唱。小結(jié)：同學(xué)們，歌曲中的少先隊(duì)員熱愛勞動，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，我們也要好好學(xué)習(xí)，將來做一個為國家貢獻(xiàn)力量的有用之才。教材分析《在葡萄架下》具有鮮明的新疆地區(qū)哈薩克音樂特征，以下滑音、上波音為其主要特色。歌曲為四二拍子，切分音具有強(qiáng)烈的推動感，使得歌者情不自禁地跟隨舞蹈。下滑音也是新疆地區(qū)少數(shù)民族歌曲常用的裝飾音，使歌曲極具特色。全曲為帶尾聲的兩段體結(jié)構(gòu)，四小節(jié)一句。一至四句為第一樂段，前兩句完全重復(fù)。第三句向上四度旋律展開，音調(diào)上揚(yáng)。第四句最后兩小節(jié)帶連線的四拍長音，結(jié)束在屬音上，從而突出了哈薩克族民歌的音調(diào)特征。第五至八句為第二樂段，切分音再一次強(qiáng)調(diào)了音樂的律動性。第七句出現(xiàn)了休止符，使不斷向前奔流的音樂迂轉(zhuǎn)回來，富有情趣。在第八句中出現(xiàn)了上波音，結(jié)束在長音上。尾聲做了漸慢再回原速的處理，這也是很多新疆地區(qū)少數(shù)民族歌曲的特點(diǎn)。學(xué)情分析對于五年級學(xué)生而言，已經(jīng)知道演唱的正確姿勢。能夠?qū)χ笓]動作及前奏做出反應(yīng)。能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與演唱。掌握簡單的樂理知識，能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。但需要加強(qiáng)聽辨不同情緒的音樂，能用語言做簡單描述并能體驗(yàn)音樂情緒的變化。能夠感受音樂中力度與速度的變化等。需要繼續(xù)逐漸感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)。繼續(xù)學(xué)習(xí)能夠知道了解更多的中國民族音樂，了解其不同風(fēng)格等。課堂效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切音樂教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是對演唱歌曲是否學(xué)會。教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動。當(dāng)然這里所說的效果是一個綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括地域特點(diǎn)，歌曲風(fēng)格的了解情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生演唱表情的變化、回答問題反應(yīng)的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)內(nèi)容的傳輸是否暢通，亦可看出學(xué)生對歌曲內(nèi)容的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)喜歡唱歌的優(yōu)秀學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是學(xué)習(xí)的主體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低?？傊?，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的發(fā)揮，學(xué)唱快的同學(xué)演唱積極流暢，中、下水平的學(xué)生努力認(rèn)真的開心學(xué)習(xí)，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生交流通暢無阻，情感交流融洽，合作和諧愉快，配合默契自然，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松自然，學(xué)生學(xué)得愉快開心。評測練習(xí)：1、這首歌是幾拍子的？2、你感到歌曲的情緒是什么樣子的？3、你覺得少先隊(duì)員來這里做什么呢？4、歌曲中的主要節(jié)奏型是什么？5、音樂記號都有哪些？起什么作用？6、少先隊(duì)日是哪一天？課后反思這是一首歡快輕松、富有新疆哈薩克民歌風(fēng)味的兒童歌曲。歌曲以通俗易懂的語言，描述了在葡萄豐收的季節(jié)里，少先隊(duì)員來到葡萄園過隊(duì)日的情景，充分表達(dá)了他們載歌載舞、歡慶豐收的快樂心情。我采用相同風(fēng)格的歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生“進(jìn)入”新疆，充分了解新疆的風(fēng)土人情、歌舞特點(diǎn)后，將新疆的特色樂器加入課堂，演繹新疆最具特色的節(jié)奏型—切分音節(jié)奏。其次利用跳新疆舞引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用新疆歌舞的幾個簡單動作，引導(dǎo)孩子們邊唱邊演動起來，孩子們沉浸在歌舞的喜悅和歡樂之中。隨后《在葡萄架下》的范唱，教師聲音的引領(lǐng)會激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣與信心，學(xué)生都喜歡活躍的課堂，放聲歌唱，放松心情，整個課堂氣氛自然和諧。對歌曲中典型節(jié)奏的深度與反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握歌曲重點(diǎn)，把握新疆歌舞的特點(diǎn)與特色節(jié)奏。這節(jié)課在比較合理的安排下，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。如果讓孩子以更多形式來表現(xiàn)歌曲，將會更加精彩?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?。課的導(dǎo)入時間雖然微長，但是為學(xué)習(xí)歌曲作了很好的鋪墊，讓學(xué)生充分了解新疆，了解歌曲背景，更加自然的理解歌曲，學(xué)習(xí)歌曲起到了積極的幫助作用。今后我還需繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。課標(biāo)分析根據(jù)音樂課標(biāo)，五年級的學(xué)生應(yīng)保持對音樂的興趣，樂于參與音樂活動。培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力，音樂表現(xiàn)能力。在學(xué)唱《在葡萄架下》，我主要通過新疆樂器的使用，表現(xiàn)音樂節(jié)奏切分音，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，樂于探索節(jié)奏的拍打與感覺，通過歌舞的欣賞與體驗(yàn)提高孩子對音樂的極大興趣。在音樂表現(xiàn)要素方面，對生活中各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上做出反應(yīng)。知道常見的中國民族樂器并能聽辨其音色。在學(xué)唱《在葡萄架下》，針對學(xué)生對聲音的興趣，將冬不拉進(jìn)行了視頻欣賞，加深孩子對冬不拉音色的印象，將手鼓帶進(jìn)課堂，讓孩子感受體驗(yàn)。充分把握其音色并能聽辨。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，通過聽賞感知節(jié)拍和速度等。在音樂演唱方面，能用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。這看似簡單的要求，恰是最難的表現(xiàn)。聲音對音樂的表現(xiàn)是豐富多彩的，需要長期練習(xí)。在