2024屆廣西桂林陽朔中學高二生物第一學期期末學業(yè)水平測試試題含解析

2024屆廣西桂林陽朔中學高二生物第一學期期末學業(yè)水平測試試題考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．已知某植物花瓣的形態(tài)和顏色受兩對獨立遺傳的等位基因控制，其中AA、Aa、aa分別控制大花瓣、小花瓣、無花瓣；BB和Bb控制紅色，bb控制白色。下列相關敘述正確的是A.基因型為AaBb的植株自交，后代有6種表現(xiàn)型B.基因型為AaBb的植株自交，后代中紅色大花瓣植株占C.基因型為AaBb的植株自交，穩(wěn)定遺傳的后代有3種表現(xiàn)型D.大花瓣與無花瓣植株雜交，后代出現(xiàn)白色小花瓣的概率為100%2．2020年4月，我國科學家在南海1600米深處發(fā)現(xiàn)了罕見的鯨落生態(tài)系統(tǒng)。鯨落的形成可能需要幾百年的時間，其大致過程如下：首先，鯨死亡后沉入海底，吸引鯊魚、盲鰻、甲殼類等生物前來吞食其柔軟組織；隨后，一些多毛類、甲殼類生物在獲取食物的同時，又將其作為居住場所；緊接著，大量厭氧細菌分解鯨的剩余有機物并產(chǎn)生硫化氫，另一部分細菌通過氧化硫化氫獲得能量將無機物合成有機物；最后，鯨骨的礦物遺骸又以礁巖形式成為生物們的聚居地，構(gòu)成了美麗的珊瑚礁。下列說法正確的是（）A.鯨落生態(tài)系統(tǒng)中的生物屬于分解者B.流經(jīng)鯨落生態(tài)系統(tǒng)中的總能量最終來自死亡的鯨C.鯨落的出現(xiàn)不利于深海生物的繁衍和發(fā)展D.鯨落從形成到最終變成珊瑚礁這一過程中發(fā)生了群落的演替3．下列對細胞呼吸過程的敘述正確的是（）A.細胞有氧呼吸產(chǎn)生的CO2中的氧全部來自葡萄糖B.人在劇烈運動時產(chǎn)生的CO2來自線粒體和細胞質(zhì)基質(zhì)C.細胞呼吸伴隨著ATP的合成，是一種放能反應D.無氧呼吸時，葡萄糖分子中的能量大部分以熱能的形式散失4．下圖表示某自然生態(tài)系統(tǒng)模式圖，相關敘述錯誤的是（）A.圖中甲同化的能量必然大于食肉動物同化的能量B.圖中甲、食草動物、食肉動物l和2構(gòu)成食物網(wǎng)C.當該系統(tǒng)處于相列穩(wěn)定狀態(tài)時食肉動物的增長速率可能為0D.乙通過分解作用大量釋放CO2是形成溫室效應的主要原因5．甲、乙、丙分別代表某二倍體雌雄同株植物的3個基因型不同的純合白花品系。甲分別與乙、丙雜交產(chǎn)生F1，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2，結(jié)果如下表所示。根據(jù)結(jié)果，下列敘述不正確的是（）組別雜交組別F1F21甲×乙紅花899紅花，701白花2甲×丙紅花486紅花，666白花A.若用組1中F1進行測交，后代中紅花∶白花＝1∶3B.若用組2中F1進行測交，后代中紅花∶白花＝1∶7C.組1中，F(xiàn)2的白花植株有3種純合體D.組2中，F(xiàn)2的紅花植株有7種純合體6．下圖為某種群的（K值-種群數(shù)量）/K值隨種群數(shù)量變化的曲線（設K值=200）下列相關分析正確的是（）A.曲線表示種群增長速率與種群數(shù)量呈負相關B.（K值一種群數(shù)量）/K值越大，影響種群增長的環(huán)境阻力越小，種群增長速率越大C.種群的年齡組成在S2點時是增長型，在S4點時是衰退型D.漁業(yè)捕撈后種群剩余量最好控制在S3點對應的種群數(shù)量7．如下圖表示種群數(shù)量增長的“J”形曲線和“S”形曲線，下列有關敘述錯誤的是（）A.自然狀態(tài)下種群數(shù)量的變化極少數(shù)是曲線X，其余的都是曲線Y的趨勢B.同一環(huán)境中不同種群的K值可以不同C.理論上，曲線X沒有K值D.曲線X的數(shù)學模型為Nt＝N0λt。N0表示該種群的起始數(shù)量，Nt表示t年后該種群的數(shù)量，λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)8．（10分）羽毛球運動員在比賽過程中，機體會通過一定的調(diào)節(jié)機制來維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)。下列說法正確的是A.運動員劇烈運動中產(chǎn)生的乳酸進入血漿后，和血漿中的、反應B.水鹽平衡調(diào)節(jié)過程中，滲透壓調(diào)節(jié)中樞在大腦皮層C.大量流汗導致失水過多，機體通過減少抗利尿激素分泌進行調(diào)節(jié)D.運動時副交感神經(jīng)興奮，呼吸心跳加快，血壓上升二、非選擇題9．（10分）下圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的局部能量流動示意圖，字母表示能量值。據(jù)圖回答下列問題∶（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為____（填字母），伴隨能量的輸入，碳元素以_______的形式進入生物群落。（2）c表示初級消費者_________的能量值，f表示生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸出部分，其形式為_________。（3）圖中的d表示初級消費者用于___________________的能量。（4）根據(jù)圖可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是____________和____________。（5）該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)常要除雜草滅害蟲，請從能量流動角度分析其意義是__________。（6）一般來說生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括____________和能量流動，還具有_____________等功能。（7）從生產(chǎn)者到初級消費者的能量傳遞效率為_______________。（8）圖中g表示分解的是第_____________________________營養(yǎng)級同化的能量。10．（14分）下面表示蜘蛛的絲腺細胞合成蛛絲蛋白的部分過程示意圖，請據(jù)圖回答：（1）甲、乙兩圖分別表示_____和_____兩個生理過程。（2）甲圖中的②與乙圖中_____（用數(shù)字表示）是同一物質(zhì)，其合成后的作用是_____。（3）決定乙圖中②的密碼子是_____。11．（14分）紅掌是一種觀賞性植物，喜多濕的半陰環(huán)境。如圖表示夏季時其在不同遮光條件下凈光合速率的日變化曲線，請分析回答問題：（1）本實驗自變量為_______。與曲線Ⅱ相比，曲線Ⅰ未明顯出現(xiàn)午休現(xiàn)象的原因是___________________________________________。（2）圖中b點時葉肉細胞內(nèi)能夠合成ATP的場所有______，c～d對應時段，植物體內(nèi)有機物總量的變化情況是_______。（3）M點的含義是紅掌植株的光合作用速率等于呼吸作用速率，此時理論上葉肉細胞內(nèi)葉綠體產(chǎn)生O2的速率_______(填大于等于或小于)線粒體消耗O2的速率。12．下圖分別為生物體內(nèi)的生物大分子的部分結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答問題。（1）甲圖中的三種物質(zhì)都是由許多單糖連接而成的，其中屬于植物細胞中的儲能物質(zhì)是____________。構(gòu)成植物細胞壁的是____________。（2）乙圖所示化合物的基本組成單位是_____________（填名稱），即圖中字母____________所示的結(jié)構(gòu)，基本單位之間是通過____________（①、②或③）連接起來的。（3）丙圖表示某三十九肽中共有丙氨酸（R基為-CH3）4個，現(xiàn)去掉其中的丙氨酸得到4條長短不等的多肽。圖中三十九肽被水解后肽鍵數(shù)量減少__________個，這些肽鏈和三十九肽相比，氨基增加____________個，C原子減少__________個，O原子（填“增加”、“不變”或“減少”）__個。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、C【解析】根據(jù)題意分析可知：植物花瓣的形態(tài)和花瓣顏色受兩對獨立遺傳的等位基因控制，因此在遺傳過程中遵循基因的自由組合定律，且A對a是不完全顯性，B對b是完全顯性?！驹斀狻緼、基因型為AaBb的植株自交，無花瓣時看不出顏色，故后代表現(xiàn)型為2×2+1=5（種），A錯誤；B、基因型為AaBb的植株自交，后代紅色大花瓣AAB_的概率為3/16，B錯誤；C、基因型為AaBb的植株自交，后代能穩(wěn)定遺傳的基因型有AABB、AAbb、aaBB、aabb4種，表現(xiàn)型分別為紅色大花瓣、白色大花瓣、無花瓣、無花瓣，有3種表現(xiàn)型，C正確；D、大花瓣AA與無花瓣aa雜交，后代出現(xiàn)小花瓣的概率為100%，但無法推測花瓣顏色，D錯誤。故選C。2、D【解析】1、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、分解者、消費者。其中生產(chǎn)者為主要成分。生產(chǎn)者是是綠色植物，它們能進行光合作用將太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能，將無機物轉(zhuǎn)化為有機物，不僅供自身生長發(fā)育的需要，也是其他生物類群的食物和能源的提供者。還有一些能利用化學能將無機物轉(zhuǎn)化為有機物的，自養(yǎng)微生物也是生產(chǎn)者。分解者是異養(yǎng)生物。指生態(tài)系統(tǒng)中細菌、真菌等具有分解能力的生物，也包括某些原生動物和小型無脊椎動物、異養(yǎng)生物。消費者是以動植物為食的異養(yǎng)生物，消費者的范圍非常廣，包括幾乎所有動物和部分微生物。2、群落演替是指隨著時間的推移一個群落被另一個群落代替的過程?？煞譃槌跎萏媾c次生演替?！驹斀狻緼、鯨落中一部分細菌通過氧化硫化氫獲得能量將無機物合成有機物，屬于生產(chǎn)者，A錯誤；B、流入一個生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽能，本鯨落中的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽能和死亡的鯨中的有機物中的能量，B錯誤；C、鯨落的出現(xiàn)有利于深海生物的繁衍和發(fā)展，C錯誤；D、鯨落從形成到最終變成珊瑚礁過程中群落發(fā)生改變，屬于群落的演替，D正確。故選D。3、C【解析】1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜。有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，合成少量ATP；第二階段是丙酮酸和水反應生成二氧化碳和[H]，合成少量ATP；第三階段是氧氣和[H]反應生成水，合成大量ATP。2、無氧呼吸的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)，無氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同。無氧呼吸由于不同生物體中相關的酶不同，在植物細胞和酵母菌中產(chǎn)生酒精和二氧化碳，在動物細胞和乳酸菌中產(chǎn)生乳酸。【詳解】A、細胞有氧呼吸第二階段丙酮酸和水反應生成CO2，所以有氧呼吸產(chǎn)生的CO2中的氧來自葡萄糖和水，A錯誤；B、人在劇烈運動時只有有氧呼吸才能產(chǎn)生CO2，無氧呼吸不產(chǎn)生CO2，所以產(chǎn)生的CO2來自線粒體，B錯誤；C、ATP的合成與放能反應相聯(lián)系，C正確；D、無氧呼吸有機物氧化分解不徹底，大部分能量仍儲存在有機物中，D錯誤。故選C。4、D【解析】從圖中分析，甲能利用二氧化碳，故甲是生產(chǎn)者，乙能利用遺體和糞便等，故乙是分解者，該生態(tài)系統(tǒng)的能量來源是甲固定的太陽能，通過食物鏈以有機物的形式傳遞給各營養(yǎng)級?！驹斀狻緼、該生態(tài)系統(tǒng)的能量來源是甲同化的太陽能，能量流動過程中是逐級遞減的，因此甲同化的能量必然大于食肉動物同化的能量，A正確；B、食草動物、食肉動物可能有不同的種群，可構(gòu)成食物網(wǎng)，B正確；C、當該系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，生態(tài)系統(tǒng)的各個組成（如食肉動物）處于平衡狀態(tài)，增長率可能為0，C正確；D、乙是分解者，通過分解作用會釋放二氧化碳，但形成溫室效應的主要原因是化石燃料的大量燃燒，D錯誤。故選D。5、D【解析】據(jù)表可知：甲×乙產(chǎn)生F1全是紅花，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2中紅色∶白色=899∶701≈9∶7，說明該植株花色至少受兩對等位基因控制，且兩對等位基因遵循自由組合定律；甲×丙產(chǎn)生F1全是紅花，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2中紅色∶白色=486∶666=27∶37，說明該植株花色至少受三對等位基因控制，且三對等位基因遵循自由組合定律；綜合分析可知，紅色為顯性，紅色與白色可能至少由三對等位基因控制，假定用A/a、B/b、C/c，則甲和乙之間含有一對相同的純合基因，甲和丙之間三對基因各不相同，甲、乙、丙的基因型可分別為AAbbCC、aaBBCC、aaBBcc（只寫出一種可能情況）。【詳解】A、根據(jù)分析可知，甲、乙的基因型分別為AAbbCC、aaBBCC，組1雜交得到的F1為AaBbCC，與aabbcc雜交后代AaBbCc∶aaBbCc∶AabbCc∶aabbCc=1∶1∶1∶1，AaBbCc為紅色，其余基因型為白色，因此后代中紅花∶白花＝1∶3，A正確；B、甲、丙的基因型分別為AAbbCC、aaBBcc，組2的F1基因型為AaBbCc，與aabbcc雜交，后代中表現(xiàn)為紅花A-B-C-的占1/2×1/2×1/2=1/8，因此后代中紅花∶白花＝1∶7，B正確；C、組1中，F(xiàn)1的基因型為AaBbCC，F(xiàn)2中白花植株有AAbbCC、aaBBCC、aabbCC共3種純合體，C正確；D、組2中，F(xiàn)1的基因型為AaBbCc，F(xiàn)2中紅花植株A-B-C-純合體只有AABBCC一種基因型，D錯誤。故選D。6、D【解析】曲線圖分析：種群的最大值K=200，則種群數(shù)量在S1～S3時，種群數(shù)量增長加快；種群數(shù)量在S3點時，即K2時種群數(shù)量增長率最大；種群數(shù)量在S3～S5時，種群數(shù)量增長減慢。【詳解】A、分析曲線可知，該種群增長速率與在S1～S3時呈正相關，A錯誤；B、（K值?種群數(shù)量）/K值越大，影響種群增長的環(huán)境阻力越小，但種群增長速率不一定越大，在K/2時種群數(shù)量增長率最大，B錯誤；C、種群的年齡組成在S2點時是增長型，在S4點時尚未達到種群數(shù)量的K值，因此，該點時的年齡組成依然為增長型，C錯誤；D、S3時種群數(shù)量為K/2，此時的增長速率最大，因此，漁業(yè)捕撈應在大于S3點對應的時刻捕撈，捕撈后需控制剩余量在S3點，從而使魚類種群數(shù)量快速恢復，即此時種群的再生能力最強，D正確。故選D。7、A【解析】1、“J”形曲線：指數(shù)增長函數(shù)，描述在食物充足，無限空間，無天敵的理想條件下生物無限增長的情況；“S”形曲線：是受限制的指數(shù)增長函數(shù)，描述食物、空間都有限，有天敵捕食的真實生物數(shù)量增長情況，存在環(huán)境容納的最大值K。2、根據(jù)題意和圖示分析可以知道：X代表的是“J”形增長曲線，Y代表的是“S”形增長曲線。【詳解】A、X代表的是“J”形增長曲線，Y代表的是“S”形增長曲線，在自然狀態(tài)下，因為空間和資源條件有限，種群數(shù)量變化極少數(shù)是曲線X，大部分是曲線Y的趨勢，但并非其余都是曲線Y的趨勢，有些種群會先增長，后減小，直至消失，A錯誤;B、同一群落中不同種群環(huán)境容納量可以不同，即K值可以不同，B正確；C、X代表的是“J”形增長曲線，種群數(shù)量呈指數(shù)增長，因此理論上曲線X沒有K值，C正確；D、X代表的是“J”形增長曲線，描述在食物充足，無限空間，無天敵的理想條件下種群數(shù)量呈指數(shù)函數(shù)增長，數(shù)學模型為為Nt＝N0λt，N0表示該種群的起始數(shù)量，Nt表示t年后該種群的數(shù)量，λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)，D正確。故選A。8、A【解析】內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指在正常生理情況下機體內(nèi)環(huán)境的各種成分和理化性質(zhì)只在很小的范圍內(nèi)發(fā)生變動，不是處于固定不變的靜止狀態(tài)，而是處于動態(tài)平衡狀態(tài)。正常機體通過調(diào)節(jié)作用，使各個器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)?！驹斀狻緼、運動員劇烈運動中產(chǎn)生的乳酸進入血漿后，和血漿中弱堿性的HCO3一、HPO42-反應，維持pH的相對穩(wěn)定，A正確；B、滲透壓調(diào)節(jié)中樞在下丘腦，B錯誤；C、失水過多，應該通過增加抗利尿激素的分泌進行調(diào)節(jié)，使腎小管集合管重吸收的水量增多，C錯誤；D、運動時應該是交感神經(jīng)興奮，D錯誤。故選A。二、非選擇題9、(1).a(2).二氧化碳(3).同化(4).熱能(5).自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動(6).單向流動(7).逐級遞減(8).合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?9).物質(zhì)循環(huán)(10).信息傳遞(11).c/a（或100c/a%）(12).第一和第二【解析】1、生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，三者缺一不可；物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎，能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動力，信息傳遞則決定著能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)；信息傳遞是雙向的，能量流動是單向的，物質(zhì)循環(huán)具有全球性。2、生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程包括：能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失。能量流經(jīng)的渠道是食物鏈和食物網(wǎng)，能量沿著食物鏈傳遞過程中表現(xiàn)為單向傳遞、逐級遞減。研究能量流動的意義包括：幫助人們科學規(guī)劃、設計人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用，提高能量的利用率；幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)能量流動的關系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愑幸娴姆较颉！驹斀狻浚?）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的全部太陽能，即a。碳元素以二氧化碳的形式經(jīng)光合作用進入生物群落。（2）由圖分析可知，c表示初級消費者同化的能量值，f表示生態(tài)系統(tǒng)第二營養(yǎng)級（初級消費者）以熱能形式輸出的能量值。（3）同化的能量一方面以熱能形式輸出生態(tài)系統(tǒng)，另一方面用于生長、發(fā)育和繁殖等，由圖分析可知，圖中d表示初級消費者用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量。（4）根據(jù)圖可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動單向流動、逐級遞減主要特點。（5）該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)常要除雜草滅害蟲，目的是合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?。?）一般來說生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動和信息傳遞等功能。（7）能量傳遞效率的計算公式是：下一營養(yǎng)級同化量/這一營養(yǎng)級同化量×100%，故從生產(chǎn)者到初級消費者的能量傳遞效率為c/a（或100c/a%）。（8）h是被初級消費者攝入而未被同化的能量，屬于生產(chǎn)者（第一營養(yǎng)級）同化的能量；d表示初級消費者（第二營養(yǎng)級）用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量，屬于其（第二營養(yǎng)級）同化的能量；g的來源有h和d，故g表示分解的是第一和第二營養(yǎng)級同化的能量?！军c睛】掌握生態(tài)系統(tǒng)的功能、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動過程、能量流動的特點和研究意義，能理解生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的過程，并再結(jié)合圖中信息準確答題。10、(1).轉(zhuǎn)錄(2).翻譯(3).④(4).mRNA合成后直接進入細胞質(zhì)中與核糖體結(jié)合并指導蛋白質(zhì)的合成（在翻譯中起模板作用）(5).UCU【解析】1、分析題圖：圖甲表示轉(zhuǎn)錄過程示意圖，其中①④為DNA，其中的一條鏈為轉(zhuǎn)錄的模板；②為RNA，是轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物；③為RNA聚合酶，是轉(zhuǎn)錄所需的酶。2、圖乙表示翻譯過程示意圖，其中①為核糖體，是翻譯的場所；②為氨基酸，是翻譯的原料；③為翻譯形成的多肽鏈；④為mRNA，是翻譯的模板?！驹斀狻浚?）圖甲是以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過程，表示轉(zhuǎn)錄；圖乙是以mRNA為模板以氨基酸為原料合成蛋白質(zhì)的過程，表示翻譯。（2）圖甲中的②與圖乙中的④是同一種物質(zhì)，均表示mRNA；其作用是合成后直接進入細胞質(zhì)中與核糖體結(jié)合并指導蛋白質(zhì)的合成（在翻譯中起模板作用）。（3）決定圖乙中②的反密碼子是AGA，根據(jù)堿基互補配對原則，其密碼子是UCU?！军c睛】本題結(jié)合蜘蛛絲腺細胞的基因指導蛛絲蛋白合成過程的部分示意圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等知識，能準確判斷圖中各物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學的知識答題即可。11、(1).遮光情況、光照強度(2).30%遮光條件起降溫增濕作用，氣孔一般不關閉(3).細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體(4).增加(5).大于【解析】光合作用的色素主要吸收紅光和藍紫光。分離光合作用的色素需要用紙層析法。影響光合作用的環(huán)境因素主要有光照強度、溫度和二氧化碳濃度等。據(jù)圖分析：本題研究了紅掌在不同遮光處理條件下凈光合速率的日變化，由于紅掌是半陰生高等植物，光照過強反而會抑制它的生長，所以出現(xiàn)圖中不遮光條件的曲線Ⅱ在中午下降的趨勢，這是氣孔關閉的結(jié)果?！驹斀狻浚?）據(jù)圖分析可知，該實驗的自變量是不同的遮光情況和一天中不同時間的光照強度，因變量是凈光合速率，無關變量主要有CO2濃度、溫度、濕度等；遮光30%情況下（起降溫增濕作用），植物氣孔一般不關閉，因此與曲線Ⅱ相比，曲線Ⅰ未明顯出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象。（2）曲線ab段葉肉細胞內(nèi)進行光合作用和呼吸作用，故圖中b點葉肉細胞內(nèi)合成ATP的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體；c～d對應時段，凈光合速率大于0，故植物體內(nèi)有機物總量的變化情況是增加。（3）M點時，凈光合速率=0，即所有細胞的呼吸速率（可用線粒體消耗O2的的速率表示）=葉肉細胞的光合速率（可用葉綠體產(chǎn)生O2的速率表示），故葉肉細胞內(nèi)葉綠體產(chǎn)生O2的速率大于線粒體（單指葉肉細胞中的線粒體）消耗O2的速率?！军c睛】本題考查光對植物光合速率的影響，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)并能用文字