《紫藤蘿瀑布》說課稿

Word版本，下載可自由編輯《紫藤蘿瀑布》說課稿（一）教材地位及內(nèi)容

《紫藤蘿瀑布》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七班級(jí)上冊(cè)第一單元第四課。本單元內(nèi)容是以人生為主題，抒寫人生感悟，表現(xiàn)對(duì)人生的向往、體悟和思索的。

這篇美麗的散文是現(xiàn)代聞名女作家宗璞1982年創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)的小弟身患絕癥，特別哀思，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰而盛，感悟到生命的美妙和生命的永恒。文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深化，表述主旨。即由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運(yùn)，感悟生命的長(zhǎng)河是無止境的，人生應(yīng)當(dāng)是豁達(dá)的、樂觀的、進(jìn)取的。

本節(jié)課我將用一課時(shí)完成。

（二）基于以上的分析，依據(jù)語文課標(biāo)要求，結(jié)合七班級(jí)同學(xué)實(shí)際及教材特征，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

1．學(xué)問與技能

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第四學(xué)段閱讀力量提出這樣的要求“正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，本課支配以下目標(biāo)：

a．有感情地誦讀課文，把握文章脈絡(luò)，理解文章主旨。

b、揣摩句子，理解的感情變化。

c、學(xué)習(xí)景物描寫的方法，提升觀看力和想像力，強(qiáng)化生活中的觀看意識(shí)和想象意識(shí)。

2．過程與方法

單元目標(biāo)中明確指出：要整體把握課文內(nèi)容，提升朗讀力量，做到讀音精確?????，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語句。因此要完成的目標(biāo)是：利用美讀課文，品嘗語言。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

語文學(xué)科不僅注意工具性，也注意人文性，為體現(xiàn)新課標(biāo)“正確熟悉人生中苦難難免，但生命永恒、生命美妙，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命，同時(shí)進(jìn)一步熟悉學(xué)習(xí)語文和生活的關(guān)系”的理念，本課支配的情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)是：學(xué)習(xí)并試試關(guān)注自然，思索人生，體會(huì)人生，感悟生命，培育同學(xué)樂觀樂觀的心態(tài)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法

一、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

為培育同學(xué)語感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，樹立生活中到處是語文的大語文觀打下基礎(chǔ)。我把本文的重點(diǎn)定為指導(dǎo)同學(xué)有感情的誦讀課文，品嘗文章中美麗句段，感悟文章的中心。教學(xué)中，我采納美讀感知法、評(píng)析賞析法，指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀、品嘗賞析文中的美麗句段。為培育同學(xué)的理解力量和語文實(shí)踐力量打基礎(chǔ)。品嘗語句，揣摩字里行間流露的真情實(shí)感是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中，我利用“合作研討、理解感情”這一環(huán)節(jié)，以合作探究的方式讓同學(xué)暢所欲言，實(shí)破難點(diǎn)。

二、說學(xué)情及教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！逼咄瑢W(xué)具有半成熟、半稚嫩的特征，仍具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，但剛進(jìn)入中學(xué)階段，同學(xué)有膽小、怕羞、自卑心理。為了充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，克服等不良心理，讓同學(xué)大膽表述自己的觀點(diǎn)，讓課堂活起來，使不同層次的同學(xué)都能積極參與學(xué)習(xí)，本課主要運(yùn)用“美讀感知法”、評(píng)析觀賞法”、“讀寫結(jié)合法”三種教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

“只有學(xué)會(huì)的，沒有教會(huì)的?！币虼苏n堂上要讓同學(xué)在“情景中感受，閱讀中領(lǐng)悟，自主、合作、探究中明理，在歡樂中學(xué)習(xí)，在練習(xí)中鞏固?！北竟?jié)課主要掌控以下學(xué)習(xí)方法：

自主學(xué)習(xí)法

要求同學(xué)必需養(yǎng)成使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上樂觀思索踴躍發(fā)言、課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。

美讀品嘗法

本文是一篇語言美麗的散文，同學(xué)在課前自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，課堂上能利用反復(fù)朗讀品嘗，利用誦讀和品嘗達(dá)到對(duì)文章的整體感知，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

合作探究法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“實(shí)施建議”中指出“合作探究法能夠培育同學(xué)合作精神，集思廣益，相互學(xué)習(xí)，相互引發(fā)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解”，本節(jié)課讓同學(xué)運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方法能夠激活學(xué)習(xí)愛好，深化理解怎樣面對(duì)挫折、不幸。

四、說教學(xué)程序

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，本課教學(xué)支配激趣導(dǎo)入——整體感知———美讀賞析——合作探究——體悟反思幾個(gè)環(huán)節(jié)。其詳細(xì)操作如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文（約4分鐘）

課前幻燈片配樂展現(xiàn)瀑布的圖片，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，老師以李白的為話題，引發(fā)師生對(duì)話，多媒體展現(xiàn)紫藤蘿圖片，引領(lǐng)同學(xué)描述，以此導(dǎo)入課題。

（二）初讀課文，整體感知（約6—7分鐘）

同學(xué)自由朗讀課文，要求邊讀邊思索：一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我“駐足觀賞，使“我”浮想聯(lián)翩，“我”都想到了什么？（此環(huán)節(jié)將引領(lǐng)同學(xué)暢所欲言，初步感知本文看花、憶花、悟花的寫作思路），此環(huán)節(jié)中融入對(duì)部分字詞掌控的檢查。

（三）美讀賞析，品嘗語言（約14—15分鐘）

本環(huán)節(jié)為主要教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)時(shí)，我將把“讀”和“品”有機(jī)地結(jié)合起來，支配三個(gè)教學(xué)步驟，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

一讀：找尋美點(diǎn)，自由朗讀。

將眼前的紫藤蘿花描繪得生動(dòng)、形象，勾畫你喜愛的寫景句子，有感情地朗讀并想想喜愛的理由。依據(jù)“我觀賞的佳句是，它所運(yùn)用的修辭方法是，這樣寫的好處在于”的句式說話。

二讀：朗讀展現(xiàn)與品析溝通

1、指名同學(xué)朗讀賞析，我將作好激勵(lì)性的評(píng)價(jià)并準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。同學(xué)朗讀完畢，老師引領(lǐng)同學(xué)總結(jié)有感情朗讀的技巧：讀準(zhǔn)字音，停頓恰當(dāng)，留意重音、語調(diào)和語速，

2、抓住美詞美句，品讀賞析，使同學(xué)對(duì)文章的內(nèi)容有深刻的理解，這時(shí)，我也把自己認(rèn)為美麗的句子與同學(xué)進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

3、配上奇妙的音樂，再讀佳句，加深理解。

（四）合作研討，理解感情（約9—10分鐘）

在本環(huán)節(jié)，圍繞本課的重、難點(diǎn)用多媒體展現(xiàn)兩個(gè)核心問題要求同學(xué)小組爭(zhēng)論：

1．從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿？

2．面對(duì)紫藤蘿瀑布，的感情發(fā)生了什么變化？感悟到了什么？

這兩個(gè)問題旨在引領(lǐng)同學(xué)對(duì)文章的主旨進(jìn)行理解，對(duì)描寫花的修辭手法和寫作順次進(jìn)行探究，對(duì)十年前后的心情進(jìn)行感悟。課堂上讓同學(xué)小組爭(zhēng)論，試著解答，同學(xué)不能解答的，由老師引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行解答。

（五）體悟反思，布置作業(yè)（約5分鐘）

用簡(jiǎn)潔的語言提綱挈領(lǐng)地談獲得，便于同學(xué)準(zhǔn)時(shí)理解和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并培育他們的綜合概括力量。利用對(duì)以上問題的爭(zhēng)論，讓同學(xué)理解文章思想感情，引領(lǐng)對(duì)生命的思索，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破。因此我設(shè)計(jì)讓同學(xué)用一句簡(jiǎn)潔的話說出本節(jié)課最大的獲得。

為進(jìn)一入培育同學(xué)創(chuàng)新力量，激活同學(xué)愛好的愛好，加深對(duì)課文主旨的理解，因此布置作文：留心觀看一種花草，想一想，從它們那里能獲得什么啟示，依照課文，做一次小練筆。（對(duì)于力量較弱的同學(xué)要求觀看后寫出事物的外形，說出幾句喜愛的理由既可。）

（六）老師小結(jié)，提升理解（約5分鐘）

一樹蓬勃旺盛、花開如瀑的紫藤蘿感染了，給身心乏力的她注入