初中八年級(jí)語文《學(xué)寫游記》教材教案（4篇）

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教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：把握游記的選材角度，掌控抓特征，重描繪的寫作技巧，提升寫作力量。

過程與方法：利用翻看照片，觀看視頻，閱讀名家游記，寫出讓你感受最深的一次游記，抓特征，感人情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)覺美、捕拿美、表述美，培育同學(xué)獨(dú)特的性情，陶冶情操。

教學(xué)用具：PPT

課前導(dǎo)學(xué)案：

哪一次外出游玩給你留下的印象最深?為了捕拿對(duì)這次游玩的特殊記憶，你能夠用一張照片或畫個(gè)草圖，你還能夠用幾個(gè)詞語來勾畫那一次的出游。

預(yù)備寫作：

1、選擇哪一次的游玩。使用下列方法可能有助于你確定。

①看相冊(cè)或家庭錄像帶，邊看邊想，這幾次出游中，哪一次游玩最能喚起你的記憶。

②填寫下面的問卷調(diào)查：

哪一次游玩曾使你開心或很惆悵?

哪一次游玩讓你大開眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)?

哪一次游玩給你留下極深刻的印象?

哪一次游玩能引發(fā)你長(zhǎng)時(shí)間的思索?

讓你開心、惆悵，讓你大開眼界、讓你增長(zhǎng)見識(shí)、給你留下極深刻印象的分別是什么?引發(fā)你思索的是什么問題?

搜集素材。你需要大量的、描述性的詞語去寫你的出游，下面的頭腦風(fēng)暴板對(duì)你可能會(huì)有的幫忙。思索什么讓你的這次游玩與眾不同，是景，是風(fēng)土人情還是文化氣息。教學(xué)過程：

課前ppt

美景、美食：西灣、百丈漈、平陽炒粉干、錢承恩餛飩

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、讀萬卷書，行萬里路。

在之前跟大家的溝通中，我知道我們班級(jí)80%以上的同學(xué)在寫周記或隨筆的時(shí)候都會(huì)想要去寫自己游玩、游看的經(jīng)受，然而這其中有接近70%的同學(xué)又苦于不知道如何去寫而最終放棄。其實(shí)，這種記述游看經(jīng)受的文章，就是我們所說的游記。怎樣寫游記，怎樣才能寫好游記呢?今日我們就一起走進(jìn)游記寫作。

2、要寫好游記，我們必需對(duì)他有所認(rèn)識(shí)。游記能夠分為很多種。以記錄行程為主的是記敘型游記;以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記;以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記;利用游記來說明一個(gè)道理的，是說理型游記。

在昨天我們做的課前調(diào)查中，很多同學(xué)渴望老師來談?wù)剬懢靶偷挠斡?。如何寫好風(fēng)景?如何生動(dòng)、形象、詳細(xì)地去寫景?

今日我們就一起探討一下，這些問題。

二、抓特征，重描繪

1、師：看梅雨潭的圖片，假如你游到此地，你會(huì)如何來寫這里的風(fēng)景呢?

生：略(你們覺得他的介紹怎么樣?)

師：“一個(gè)好的文本能夠給我們供應(yīng)寫作能量”，我們一起來看朱自清游看梅雨潭后，寫下的一段文字。

我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她;但這是怎樣一個(gè)妄想呀。--站在水邊，望到那面，竟然覺著有的遠(yuǎn)呢!這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛。

生：抓住“綠”這個(gè)特征。

師：看來要寫好游記，我們要抓住這個(gè)地方的特征，寫出你的獨(dú)特感受。

3、如何寫得更加生動(dòng)呢?我們?cè)僖黄饋砜础?/p>

我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她;但這是怎樣一個(gè)妄想呀。--站在水邊，望到那面，竟然覺著有的遠(yuǎn)呢!這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅;她輕輕的擺布著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心;她滑滑的光明著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚;她又不雜些兒法滓，仿佛一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色--但你卻看不透她!我曾見過北京什剎海指地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，好像太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又好像太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了?？蓯鄣模覍⑹裁磥肀葦M你呢?我怎么比擬得出呢?大約潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠;仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤(rùn)呀。--那醉人的綠呀!我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕松的舞女;她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹;她必明眸善睞了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍著你，撫摩著你，猶如一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個(gè)名字，我從今叫你“女兒綠”，好么?

生：巧用擬人、比如等修辭……

生：運(yùn)用對(duì)比的寫法，奇妙烘托……

生：綻開聯(lián)想、想象……

生：詩意的語言

生：使用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑谇橛诰?，巧用其次人稱，直抒胸臆……

5、師：看來要寫好游記，我們還要抓住特征，細(xì)致描寫。

6、師：在游玩的過程中，除了寫你看到的美景之外，還能夠?qū)懶┦裁磥硗癸@景之美呢?

三、感人情

7、我們?cè)谝黄饋砜匆欢挝淖?，他寫美食還寫什么?

常聽人說，到西北最難適應(yīng)的是食物。但我對(duì)蘭州印象最深的卻是兩宗美食：牛肉面與白蘭瓜。

因此，這座黃河上游邊的狹長(zhǎng)古城，留給我兩種風(fēng)韻：深厚與清甜。

蘭州牛肉面取料非常講究，肯定要是上好黃牛腿肉，精工烹煮，然后切成細(xì)丁，拌上香蔥、干椒和花椒;面條粗細(xì)隨客，地道的做法要一碗碗分開煮，然后澆上適量牛肉湯汁，蓋上剛剛炒好的主料。滿滿一大碗，端上來面條清齊、油光閃閃、濃香撲鼻。一上口味重不膩，爽滑麻燙。另遞鮮湯一小碗，如若還需牛肉，則另盤切送，片片干挺而柔酥，佐蒜泥辣醬。在蘭州吃牛肉面，一般人都會(huì)超過日常的食量。

我蘭州的伴計(jì)范克峻先生是一位歷盡磨難之人，常常帶我到一家鋪?zhàn)映耘Ｈ饷?。掌勺的馬師傅年事已高，見范先生來便親自料理一切，不容有半點(diǎn)差池。范先生輕聲告知我，這位馬師傅實(shí)在是一位俠義之士，別看他每天只是切肉煮面，你完全能夠把一切信托于他。30多年前，一位每天到這兒吃面的演員突然遭冤被捕，關(guān)在監(jiān)獄里，判刑不輕。妻子親朋都離他而去，過年過節(jié)時(shí)也沒人來探望。他萬萬沒有想到，竟然是這位馬師傅消失在鐵窗之前，手提一包干切牛肉，無言捧上。如此者每年不斷，一直連綿整整20年之久。20年后，演員的冤案昭雪平反，他又重登舞臺(tái)，名震全城。不管他用什么方式來邀請(qǐng)和感謝，馬師傅全不接受，只在他每天早晨來吃牛肉面時(shí)，投以輕輕一笑。

正說著，馬師傅的牛肉面已經(jīng)煮好端來，只一口，我就品出蘭州的厚味來了。

生：馬師傅的一些事。

師：這是否多余，能不能去掉?

生：不能，牛肉面本身的味道美，但馬師傅濃濃的人情味，讓牛肉面更有味道。

師：在介紹了游玩中的美食之外，他還寫了人情美，來凸顯美食之美味。那么寫風(fēng)景，我們還能夠?qū)懯裁茨?

8、看一段視頻《童話世界九寨溝》

生：還能夠?qū)懭恕?/p>

生：九寨溝的景美，人更美。

生：條件如此艱辛，依舊執(zhí)著守護(hù)

生：人的質(zhì)樸

生：由于有這些護(hù)林員的守護(hù)，九寨溝才更美。

師總：看來寫游記，我們還能夠當(dāng)?shù)刈屇阌∠笊羁痰娜饲椤Ｕ绫逯账J(rèn)為的：人是“風(fēng)景”(即大自然)的組成部分，而且是“風(fēng)景”的重要組成部分?！帮L(fēng)景”里有了“人”，“風(fēng)景”才會(huì)有靈氣，才會(huì)生動(dòng)。

師：寫游記還能夠?qū)懭饲椤?/p>

9、再練筆，旅游中哪些人情觸人心弦,讓你印象深刻?

生：略

四、總結(jié)

師：余秋雨說過：我發(fā)覺自己特殊想去的地方，總是古代文化和文人留下較深腳印的所在，說明我心底的山水并不完全是自然山水，而是一種“人文山水”。

在寫人文景觀的時(shí)候，我們還能夠去體會(huì)其中的文化和人文歷史。

多接觸，多感受，信任我們的文章會(huì)更厚重。

歐陽修說：作文無它術(shù)，唯勤讀書多為之自工。要寫好游記，我們行萬里路，還要讀萬卷書!

五、作業(yè)

1、閱讀余秋雨《文化苦旅》，體會(huì)他寫游記的方法。

2、寫一篇游記《那時(shí)，游》，要求字?jǐn)?shù)不少于600字。

六、板書

暢游心中的勝地

巧抓特征

詳細(xì)描繪

體察人情

學(xué)校八班級(jí)語文《學(xué)寫游記》教材教案（2）

教學(xué)目標(biāo)：

一、依據(jù)游蹤和自身體悟，合理支配游記寫作的順次，使文章有層次、有條理。

二、能夠多角度觀看生活，抓住景物或游看場(chǎng)所的特征來寫，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

三、在記敘、描寫的基礎(chǔ)上適當(dāng)運(yùn)用談?wù)?、抒情等手法表述自己的思想情感?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

一、合理支配寫作順次

二、抓住特征描寫

教學(xué)難點(diǎn)：

情景交融

教學(xué)過程：

一、輕松導(dǎo)入。

同學(xué)們，這兩個(gè)星期我特殊幸福，大家知道為什么嗎?(同學(xué)猜答)

我告知大家緣由：這兩個(gè)周的周末，我總是和愛人到武安、邢臺(tái)或是山西去爬山，熬煉熬煉身體，同時(shí)領(lǐng)會(huì)不同山峰的獨(dú)特魅力;周一到周五，我就帶領(lǐng)大家到文章中跟隨們?nèi)ミh(yuǎn)方感悟名山大川的無限神韻。所以我是幸福的。你們感到幸福了嗎?

(同學(xué)回答)

那么，同學(xué)們回憶一下，這兩周我們學(xué)習(xí)了哪些文章?到過哪些地方?

(同學(xué)回答：《壺口瀑布》、《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》、《登勃朗峰》和《一滴水經(jīng)過麗江》)

二、溫故而知新

在我們學(xué)過的《壺口瀑布》、《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》、《登勃朗峰》和《一滴水經(jīng)過麗江》這四篇文章中，你最喜愛哪一篇?為什么?

(同學(xué)回答，老師點(diǎn)評(píng)，共同溫習(xí)單元文章中所學(xué)的有關(guān)游記的學(xué)問)

三、文體解讀

(一)我們學(xué)習(xí)的這幾篇文章都屬于游記，那么，你知道什么是游記嗎?

明確：游記就是記游，是描寫旅行見聞的一種散文形式。

游記的內(nèi)容范圍特別廣泛，能夠描繪名山大川的秀麗瑰奇，能夠記錄風(fēng)土人情的好玩繁盛，能夠說明建筑物的構(gòu)造和游看經(jīng)受，并表述的思想感情等。

無論哪種游記，都是利用對(duì)自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝、城市景觀，以及景觀中的人與事進(jìn)行描繪，來達(dá)到記事、抒情、說理等目的。

(二)依據(jù)我們本單元學(xué)習(xí)的四篇文章，總結(jié)游記能夠?qū)懩男﹥?nèi)容?請(qǐng)舉例說明。

(同學(xué)結(jié)合文章回答)

老師適時(shí)總結(jié)、歸納。

明確：游記往往包含兩方面的內(nèi)容：一是交代游蹤，利用游蹤記述游看的經(jīng)過，以此串起全文;二是描寫景物，抒發(fā)感受。后者是寫作的重點(diǎn)，須詳寫;前者則宜簡(jiǎn)略，只要能起到交代和串聯(lián)作用即可，不必將游看行動(dòng)巨細(xì)無遺地?cái)⑹龀鰜怼．?dāng)然，游看過程中一些特殊的經(jīng)受也能夠?qū)懗鰜恚栽黾游恼碌目勺x性。比如《登勃朗峰》的后半部分，寫那個(gè)“車夫”的言行，這是旅途中難得的趣事，值得一寫。

四、探討如何寫好游記

(一)同學(xué)閱讀教材111頁《游看北湖公園》的片段，分析這段游記問題出在哪里?如何才能寫好?

(二)同學(xué)結(jié)合本單元的四篇文章，舉例分析如何才能寫好游記?

(三)老師結(jié)合同學(xué)回答歸納提升寫好游記的要領(lǐng)。

移步換景和定點(diǎn)觀看(順次合理)

以游蹤為序是寫游記常用的寫作順次。每到一處，觀看點(diǎn)不同，所見之景也會(huì)不同，隨著自己游看參觀的開展，將一到處迷人的景物有序地呈現(xiàn)在讀者面前，這就是移步換景。如《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》就是以游蹤為序，運(yùn)用了移步換景的寫法。

定點(diǎn)觀看，就是觀看者選定一個(gè)處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)的觀看對(duì)象有次序地進(jìn)行觀看。運(yùn)用定點(diǎn)觀看法，首先要留意選擇好觀看位置，也就是立足點(diǎn)。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”，立足點(diǎn)不同，觀看時(shí)事物呈現(xiàn)的面貌也不同。所以，肯定要依據(jù)事物的特征和觀看的需要，選擇最抱負(fù)的立足點(diǎn)。在運(yùn)用定點(diǎn)觀看的方法時(shí)，還要留意有一個(gè)合理的觀看順次，能夠依據(jù)不同的次序，如由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近、由高到低或由低到高、從左至右或從右至左等進(jìn)行觀看。由于其固定的立足點(diǎn)，定點(diǎn)觀看比較簡(jiǎn)單收到集中深化的觀看效果，特殊是對(duì)某一處、某一點(diǎn)的詳細(xì)景物的觀看中，簡(jiǎn)單抓住事物的特征，獲得深刻全面的印象。

一篇游記，很多時(shí)候會(huì)同時(shí)使用移步換景和定點(diǎn)觀看的方法，使文章條理清楚，內(nèi)容充實(shí)。例如《登勃朗峰》，通篇文章用到了移步換景法，第三段、第四段就用到了定點(diǎn)觀看法，對(duì)勃朗峰的好看風(fēng)景進(jìn)行了全方位、細(xì)致的描繪，突出了勃朗峰的無限魅力。再如《壺口瀑布》中對(duì)“龍槽”的描寫，也用到了定點(diǎn)觀看法。

抓住特征，突出重點(diǎn)(詳略得當(dāng))

所謂突出重點(diǎn)，就是能體現(xiàn)這一處景物的特征(獨(dú)特性)的要詳寫，而不能體現(xiàn)其特征的則要略寫或不寫，如《登勃朗峰》就抓住了勃朗峰景色秀美、宏偉壯麗的特征進(jìn)行詳寫。

景中有人，融情于景(情景交融)

游記，寫的就是自己的所見所思所感，是“我以我眼看世界”的情感體悟。所以，我們應(yīng)讓游看參觀中的景成為我們內(nèi)心情感的載體。如《壺口瀑布》將贊美之情奇妙地融合在詳細(xì)的描寫中，由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，抒發(fā)了對(duì)大自然的喜愛，贊美了中華民族的偉大精神。

人文典故，豐富(內(nèi)容豐厚)

假如在游記中引入一些典故、傳奇、史料、前人的評(píng)價(jià)等，定然會(huì)豐富游記的，給景物添上一層迷人的人文顏色。如《登勃朗峰》寫下山時(shí)車夫車技之高，敘述奇人奇事，就有傳奇顏色。再如《一滴水經(jīng)過麗江》中寫明朝時(shí)，納西族的首領(lǐng)木氏家族率領(lǐng)百姓筑起四方街，徐霞客把玉龍雪山寫進(jìn)《徐霞客游記》，四方街中有售賣納西族的東巴象形文字的字畫店等等，這些都使麗江有了濃郁的文化氣息，豐富了游記的內(nèi)容。

巧用修辭，增加文采(語言美麗)

在寫作中，除了要工于遣詞，還要善用修辭。妙用比如、擬人、夸張等修辭手法，這樣不僅能使事物更形象，還能夠引發(fā)讀者的遐想和想象，大大豐富文章的內(nèi)容。

創(chuàng)新思路，彰顯共性(構(gòu)思新奇)

寫作時(shí)，能夠依據(jù)內(nèi)容特征，從一個(gè)獨(dú)特的視角進(jìn)行觀看，創(chuàng)新寫作思路，彰顯獨(dú)特的共性。如《一滴水經(jīng)過麗江》，在文中虛構(gòu)了一個(gè)旅游者兼敘述者——“一滴水”，既用它串起文章，形成時(shí)空線索，又用它與讀者溝通，抒發(fā)情懷，這就使文章在“呈現(xiàn)”之余又有“敘述”，帶給讀者獨(dú)特的閱讀感受。

五、說說我的旅游經(jīng)受

同學(xué)暢談自己的一次旅游經(jīng)受，能夠挑自己認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容來說。(這一環(huán)節(jié)為下節(jié)課的寫作訓(xùn)練做好了鋪墊)

對(duì)同學(xué)的表述老師多確定，多鼓舞，并給于適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和點(diǎn)撥。

六、布置寫作目標(biāo)

我們可能都有過旅游的經(jīng)受。旅途中，我們不僅欣賞自然風(fēng)光，認(rèn)識(shí)民風(fēng)民俗，同時(shí)也會(huì)有很多新穎的感受，產(chǎn)生很多思索和遐想。選擇一處自己游看過的景點(diǎn)，自擬題目，寫一篇游記。不少于600字。

提示：

先畫出當(dāng)時(shí)的游看路線圖，按游看順次擬出寫作提綱。

回想游看時(shí)最深的印象及總體感受，據(jù)此確定材料取舍與敘述詳略。

在記敘或描寫中融入自己的情感，也能夠適當(dāng)加入一些人文景觀的介紹或引用他人的描寫、評(píng)價(jià)等，以豐富文章內(nèi)容。

六、板書

學(xué)寫游記

游記就是記游，是描寫旅行見聞的一種散文形式。

游記內(nèi)容：交代游蹤。描寫景物，抒發(fā)感受。寫特殊經(jīng)受。

游記寫作要領(lǐng)：

移步換景和定點(diǎn)觀看(順次合理)

抓住特征，突出重點(diǎn)(詳略得當(dāng))

景中有人，融情于景(情景交融)

人文典故，豐富(內(nèi)容豐厚)

妙用修辭，增加文采(語言美麗)

創(chuàng)新思路，彰顯共性(構(gòu)思新奇)

學(xué)校八班級(jí)語文《學(xué)寫游記》教材教案（3）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：把握游記的選材角度，掌控抓特征，重描繪的寫作技巧，提升寫作力量。

過程與方法：利用翻看照片，觀看視頻，閱讀名家游記，寫出讓你感受最深的一次游記，抓特征，感人情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)覺美、捕拿美、表述美，培育同學(xué)獨(dú)特的性情，陶冶情操。

教學(xué)用具：PPT

課前導(dǎo)學(xué)案：

哪一次外出游玩給你留下的印象最深?為了捕拿對(duì)這次游玩的特殊記憶，你能夠用一張照片或畫個(gè)草圖，你還能夠用幾個(gè)詞語來勾畫那一次的出游。

預(yù)備寫作：

1、選擇哪一次的游玩。使用下列方法可能有助于你確定。

①看相冊(cè)或家庭錄像帶，邊看邊想，這幾次出游中，哪一次游玩最能喚起你的記憶。

②填寫下面的問卷調(diào)查：

哪一次游玩曾使你開心或很惆悵?

哪一次游玩讓你大開眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)?

哪一次游玩給你留下極深刻的印象?

哪一次游玩能引發(fā)你長(zhǎng)時(shí)間的思索?

讓你開心、惆悵，讓你大開眼界、讓你增長(zhǎng)見識(shí)、給你留下極深刻印象的分別是什么?引發(fā)你思索的是什么問題?

搜集素材。你需要大量的、描述性的詞語去寫你的出游，下面的頭腦風(fēng)暴板對(duì)你可能會(huì)有的幫忙。思索什么讓你的這次游玩與眾不同，是景，是風(fēng)土人情還是文化氣息。教學(xué)過程：

課前ppt

美景、美食：西灣、百丈漈、平陽炒粉干、錢承恩餛飩

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、讀萬卷書，行萬里路。

在之前跟大家的溝通中，我知道我們班級(jí)80%以上的同學(xué)在寫周記或隨筆的時(shí)候都會(huì)想要去寫自己游玩、游看的經(jīng)受，然而這其中有接近70%的同學(xué)又苦于不知道如何去寫而最終放棄。其實(shí)，這種記述游看經(jīng)受的文章，就是我們所說的游記。怎樣寫游記，怎樣才能寫好游記呢?今日我們就一起走進(jìn)游記寫作。

2、要寫好游記，我們必需對(duì)他有所認(rèn)識(shí)。游記能夠分為很多種。以記錄行程為主的是記敘型游記;以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記;以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記;利用游記來說明一個(gè)道理的，是說理型游記。

在昨天我們做的課前調(diào)查中，很多同學(xué)渴望老師來談?wù)剬懢靶偷挠斡?。如何寫好風(fēng)景?如何生動(dòng)、形象、詳細(xì)地去寫景?

今日我們就一起探討一下，這些問題。

二、抓特征，重描繪

1、師：看梅雨潭的圖片，假如你游到此地，你會(huì)如何來寫這里的風(fēng)景呢?

生：略(你們覺得他的介紹怎么樣?)

師：“一個(gè)好的文本能夠給我們供應(yīng)寫作能量”，我們一起來看朱自清游看梅雨潭后，寫下的一段文字。

我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她;但這是怎樣一個(gè)妄想呀。--站在水邊，望到那面，竟然覺著有的遠(yuǎn)呢!這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛。

生：抓住“綠”這個(gè)特征。

師：看來要寫好游記，我們要抓住這個(gè)地方的特征，寫出你的獨(dú)特感受。

3、如何寫得更加生動(dòng)呢?我們?cè)僖黄饋砜础?/p>

我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她;但這是怎樣一個(gè)妄想呀。--站在水邊，望到那面，竟然覺著有的遠(yuǎn)呢!這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅;她輕輕的擺布著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心;她滑滑的光明著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚;她又不雜些兒法滓，仿佛一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色--但你卻看不透她!我曾見過北京什剎海指地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，好像太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”，重疊著無窮的碧草與綠葉的，那又好像太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了?？蓯鄣?，我將什么來比擬你呢?我怎么比擬得出呢?大約潭是很深的，故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠;仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤(rùn)呀。--那醉人的綠呀!我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕松的舞女;她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹;她必明眸善睞了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍著你，撫摩著你，猶如一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個(gè)名字，我從今叫你“女兒綠”，好么?

生：巧用擬人、比如等修辭……

生：運(yùn)用對(duì)比的寫法，奇妙烘托……

生：綻開聯(lián)想、想象……

生：詩意的語言

生：使用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，融情于景，巧用其次人稱，直抒胸臆……

5、師：看來要寫好游記，我們還要抓住特征，細(xì)致描寫。

6、師：在游玩的過程中，除了寫你看到的美景之外，還能夠?qū)懶┦裁磥硗癸@景之美呢?

三、感人情

7、我們?cè)谝黄饋砜匆欢挝淖?，他寫美食還寫什么?

常聽人說，到西北最難適應(yīng)的是食物。但我對(duì)蘭州印象最深的卻是兩宗美食：牛肉面與白蘭瓜。

因此，這座黃河上游邊的狹長(zhǎng)古城，留給我兩種風(fēng)韻：深厚與清甜。

蘭州牛肉面取料非常講究，肯定要是上好黃牛腿肉，精工烹煮，然后切成細(xì)丁，拌上香蔥、干椒和花椒;面條粗細(xì)隨客，地道的做法要一碗碗分開煮，然后澆上適量牛肉湯汁，蓋上剛剛炒好的主料。滿滿一大碗，端上來面條清齊、油光閃閃、濃香撲鼻。一上口味重不膩，爽滑麻燙。另遞鮮湯一小碗，如若還需牛肉，則另盤切送，片片干挺而柔酥，佐蒜泥辣醬。在蘭州吃牛肉面，一般人都會(huì)超過日常的食量。

我蘭州的伴計(jì)范克峻先生是一位歷盡磨難之人，常常帶我到一家鋪?zhàn)映耘Ｈ饷?。掌勺的馬師傅年事已高，見范先生來便親自料理一切，不容有半點(diǎn)差池。范先生輕聲告知我，這位馬師傅實(shí)在是一位俠義之士，別看他每天只是切肉煮面，你完全能夠把一切信托于他。30多年前，一位每天到這兒吃面的演員突然遭冤被捕，關(guān)在監(jiān)獄里，判刑不輕。妻子親朋都離他而去，過年過節(jié)時(shí)也沒人來探望。他萬萬沒有想到，竟然是這位馬師傅消失在鐵窗之前，手提一包干切牛肉，無言捧上。如此者每年不斷，一直連綿整整20年之久。20年后，演員的冤案昭雪平反，他又重登舞臺(tái)，名震全城。不管他用什么方式來邀請(qǐng)和感謝，馬師傅全不接受，只在他每天早晨來吃牛肉面時(shí)，投以輕輕一笑。

正說著，馬師傅的牛肉面已經(jīng)煮好端來，只一口，我就品出蘭州的厚味來了。

生：馬師傅的一些事。

師：這是否多余，能不能去掉?

生：不能，牛肉面本身的味道美，但馬師傅濃濃的人情味，讓牛肉面更有味道。

師：在介紹了游玩中的美食之外，他還寫了人情美，來凸顯美食之美味。那么寫風(fēng)景，我們還能夠?qū)懯裁茨?

8、看一段視頻《童話世界九寨溝》

生：還能夠?qū)懭恕?/p>

生：九寨溝的景美，人更美。

生：條件如此艱辛，依舊執(zhí)著守護(hù)

生：人的質(zhì)樸

生：由于有這些護(hù)林員的守護(hù)，九寨溝才更美。

師總：看來寫游記，我們還能夠當(dāng)?shù)刈屇阌∠笊羁痰娜饲椤Ｕ绫逯账J(rèn)為的：人是“風(fēng)景”(即大自然)的組成部分，而且是“風(fēng)景”的重要組成部分?！帮L(fēng)景”里有了“人”，“風(fēng)景”才會(huì)有靈氣，才會(huì)生動(dòng)。

師：寫游記還能夠?qū)懭饲椤?/p>

9、再練筆，旅游中哪些人情觸人心弦,讓你印象深刻?

生：略

四、總結(jié)

師：余秋雨說過：我發(fā)覺自己特殊想去的地方，總是古代文化和文人留下較深腳印的所在，說明我心底的山水并不完全是自然山水，而是一種“人文山水”。

在寫人文景觀的時(shí)候，我們還能夠去體會(huì)其中的文化和人文歷史。

多接觸，多感受，信任我們的文章會(huì)更厚重。

歐陽修說：作文無它術(shù)，唯勤讀書多為之自工。要寫好游記，我們行萬里路，還要讀萬卷書!

五、作業(yè)

1、閱讀余秋雨《文化苦旅》，體會(huì)他寫游記的方法。

2、寫一篇游記《那時(shí)，游》，要求字?jǐn)?shù)不少于600字。

六、板書

暢游心中的勝地

巧抓特征

詳細(xì)描繪

體察人情

學(xué)校八班級(jí)語文《學(xué)寫游記》教材教案（4）

教學(xué)目標(biāo)：

一、依據(jù)游蹤和自身體悟，合理支配游記寫作的順次，使文章有層次、有條理。

二、能夠多角度觀看生活，抓住景物或游看場(chǎng)所的特征來寫，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

三、在記敘、描寫的基礎(chǔ)上適當(dāng)運(yùn)用談?wù)?、抒情等手法表述自己的思想情感?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

一、合理支配寫作順次

二、抓住特征描寫

教學(xué)難點(diǎn)：

情景交融

教學(xué)過程：

一、輕松導(dǎo)入。

同學(xué)們，這兩個(gè)星期我特殊幸福，大家知道為什么嗎?(同學(xué)猜答)

我告知大家緣由：這兩個(gè)周的周末，我總是和愛人到武安、邢臺(tái)或是山西去爬山，熬煉熬煉身體，同時(shí)領(lǐng)會(huì)不同山峰的獨(dú)特魅力;周一到周五，我就帶領(lǐng)大家到文章中跟隨們?nèi)ミh(yuǎn)方感悟名山大川的無限神韻。所以我是幸福的。你們感到幸福了嗎?

(同學(xué)回答)

那么，同學(xué)們回憶一下，這兩周我們學(xué)習(xí)了哪些文章?到過哪些地方?

(同學(xué)回答：《壺口瀑布》、《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》、《登勃朗峰》和《一滴水經(jīng)過麗江》)

二、溫故而知新

在我們學(xué)過的《壺口瀑布》、《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》、《登勃朗峰》和《一滴水經(jīng)過麗江》這四篇文章中，你最喜愛哪一篇?為什么?

(同學(xué)回答，老師點(diǎn)評(píng)，共同溫習(xí)單元文章中所學(xué)的有關(guān)游記的學(xué)問)

三、文體解讀

(一)我們學(xué)習(xí)的這幾篇文章都屬于游記，那么，你知道什么是游記嗎?

明確：游記就是記游，是描寫旅行見聞的一種散文形式。

游記的內(nèi)容范圍特別廣泛，能夠描繪名山大川的秀麗瑰奇，能夠記錄風(fēng)土人情的好玩繁盛，能夠說明建筑物的構(gòu)造和游看經(jīng)受，并表述的思想感情等。

無論哪種游記，都是利用對(duì)自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝、城市景觀，以及景觀中的人與事進(jìn)行描繪，來達(dá)到記事、抒情、說理等目的。

(二)依據(jù)我們本單元學(xué)習(xí)的四篇文章，總結(jié)游記能夠?qū)懩男﹥?nèi)容?請(qǐng)舉例說明。

(同學(xué)結(jié)合文章回答)

老師適時(shí)總結(jié)、歸納。

明確：游記往往包含兩方面的內(nèi)容：一是交代游蹤，利用游蹤記述游看的經(jīng)過，以此串起全文;二是描寫景物，抒發(fā)感受。后者是寫作的重點(diǎn)，須詳寫;前者則宜簡(jiǎn)略，只要能起到交代和串聯(lián)作用即可，不必將游看行動(dòng)巨細(xì)無遺地?cái)⑹龀鰜怼．?dāng)然，游看過程中一些特殊的經(jīng)受也能夠?qū)懗鰜?，以增加文章的可讀性。比如《登勃朗峰》的后半部分，寫那個(gè)“車夫”的言行，這是旅途中難得的趣事，值得一寫。

四、探討如何寫好游記

(一)同學(xué)閱讀教材111頁《游看北湖公園》的片段，分析這段游記問題出在哪里?如何才能寫好?

(二)同學(xué)結(jié)合本單元的四篇文章，舉例分析如何才能寫好游記?

(三)老師結(jié)合同學(xué)回答歸納提升寫好游記的要領(lǐng)。

移步換景和定點(diǎn)觀看(順次合理)

以游蹤為序是寫游記常用的寫作順次。每到一處，觀看點(diǎn)不同，所見之景也會(huì)不同，隨著自己游看參觀的開展，將一到處迷人的景物有序地呈現(xiàn)在讀者面前，這就是移步換景。如《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》就是以游蹤為序，運(yùn)用了移步換景的寫法。

定點(diǎn)觀看，就是觀看者選定一個(gè)處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)的觀看對(duì)象有次序地進(jìn)行觀看。運(yùn)用定點(diǎn)觀看法，首先要留意選擇好觀看位置，也就是立足點(diǎn)?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”，立足點(diǎn)不同，觀看時(shí)事物呈現(xiàn)的面貌也不同。所以，肯定要依據(jù)事物的特征和觀看的需要，選擇最抱負(fù)的立足點(diǎn)。在運(yùn)用定點(diǎn)觀看的方法時(shí)，還要留意有一個(gè)合理的觀看順次，能夠依據(jù)不同的次序，如由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近、由高到低或由低到高、從左至右或從右至左等進(jìn)行觀看。由于其固定的立足點(diǎn)，定點(diǎn)觀看比較簡(jiǎn)單收到集中深化的觀看效果，特殊是對(duì)某一處、某一點(diǎn)的詳細(xì)景物的觀看中，簡(jiǎn)單抓住事物的特征，獲得深刻全面的印象。

一篇游記，很多時(shí)候會(huì)同時(shí)使用移步換景和定點(diǎn)觀看的方法，使文章條理清楚，內(nèi)容充實(shí)。例如《登勃朗峰》，通篇文章用到了移步換景法，第三段、第四段就用到了定點(diǎn)觀看法，對(duì)勃朗峰的好看風(fēng)景進(jìn)行了全方位、細(xì)致的描繪，突出了勃朗峰的無限魅力。再如《壺口瀑布》中對(duì)“龍槽”的描寫，也用到了定點(diǎn)觀看法。

抓住特征，突出重