五年級語文下冊第五單元教案

Word版本，下載可自由編輯五年級語文下冊第五單元教案教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)抓住課題理解課文內(nèi)容的閱讀方法。

2、學(xué)習(xí)從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感，并聯(lián)系上下文，綻開合抱負象，揣摩人物內(nèi)心。

3、理解課題“圣誕蠟燭”的含義，感受科林對父親的愛和用實際行動克服困難的堅韌毅力，懂得“愛”能制造“幸?！钡恼嬷B。

4、小組合作，進行合理的讀寫整合訓(xùn)練，進展同學(xué)表述力量。

重點：

1、學(xué)習(xí)抓住課題理解課文內(nèi)容的閱讀方法。

2、從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感。

難點：

1、理解課題豐富的內(nèi)涵既是重點又是難點

2、小組合作，進行合理的讀寫整合訓(xùn)練，進展同學(xué)表述力量。

教學(xué)預(yù)備：老師：ppt課件、同學(xué)：復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容并做好課前預(yù)習(xí)

課時支配：其次課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)課文概況

2、檢查課外預(yù)習(xí)狀況

仔細讀課文8-22節(jié)，然后簡要復(fù)述科林是怎么點亮燈塔的。

(1)、同學(xué)溝通，師隨機板書

()點亮燈塔

()搜集煤油

()詢問方法

(2)、補全板書

二、品讀課文，抓住關(guān)鍵詞及文中含義深刻的句子，理解句子意思，體會人物豐富的心理和情感。

1、詢問方法

師：科林帶著對父親的愛，打算重新點亮為船只導(dǎo)航的燈塔，他去詢問了看塔人達菲先生，仔細讀課文8——16小節(jié)，認真找一找，哪些句子體現(xiàn)了科林急迫的心情?用直線劃出。

A、依據(jù)同學(xué)溝通展示相關(guān)句子

B、自由朗讀體會，抓住關(guān)鍵動詞

C、溝通，指導(dǎo)朗讀

(1)找尋特征

(2)明確作用

(動作描寫是利用人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。)

D、知道人物的語言也是為表現(xiàn)人物內(nèi)心服務(wù)的

(1)找尋特征

(2)明確作用

師：語言描寫也是刻畫人物的方法，是塑造人物，揭示物性格的重要手段。

E、分角色朗讀

2、自學(xué)搜集煤油

A、同學(xué)自學(xué)：

B、集體溝通

(1)句子展示

(2)查找關(guān)鍵詞

(3)明確作用

C、依據(jù)提示齊讀，讀出感情

3、體會人物精神品質(zhì)

師：科林的勝利用達菲先生的話說是制造了一個奇跡，你覺得呢?

板書：毅力

愛

三、學(xué)習(xí)課文第三部分，體會科林的心情變化，感受科林的幸福。

1、師：燈塔最終點亮了，為在濃霧里漂蕩了一周的漁船照亮了道路。此時的科林心情如何?會想些什么呢?

展示：聽著平安夜的歌聲，看著遠處經(jīng)過自己努力點亮的燈塔，科林非常()心想：()。

2、理解課題中“圣誕蠟燭”的含義。

(1)師：有了燈塔的導(dǎo)航，漁船最終靠了岸。燈塔給科林一家?guī)砹耸裁?給漁船上全部人，和他們的家人帶來了什么?帶著問題齊讀最終兩個自然段。板書：幸福

(2)情境說話：圣誕的鐘聲敲響了，雖然科林沒有點燃那根圣誕小蠟燭，但是他覺得由于

(3)理解課題

四、課堂練筆，讀寫整合

科林是如何搜集到第一杯煤油的?綻開你的想象，寫一寫，抓住人物的動作、語言，揣摩人物心理活動。

1、小組溝通，同學(xué)代表執(zhí)筆

2、集體溝通，師準(zhǔn)時指導(dǎo)

3、準(zhǔn)時修改，再作溝通

五：小結(jié)作業(yè)布置

科林用了三小時搜集了四桶煤油，前后三小時科林的心理有的什么變化?請你寫一寫科林搜集煤油的整個過程，留意有詳有略，利用言行呈現(xiàn)人物的內(nèi)心。