《春曉》的教學設計

Word版本，下載可自由編輯《春曉》的教學設計學習目標

1．會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培育喜愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

課前預備：

1．每個同學自做一份本課生字小卡片。

2．同學預習：讀讀課文，同學間相互幫忙，看能讀懂多少。教學步驟

一、導入新課，學習“古、詩、首”三個字。

1.指名背誦兒歌。

2.指名背誦古詩（隨便）。

3.小伴計們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家熟悉嗎？（板書：古詩）

4.同學自學、互學、擴詞嬉戲。

5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小伴計熟悉這個幾首的首字呢？

（能夠板書出來讓同學認讀，也能夠依據(jù)班級狀況讓同學板書“首”字）

二、學習古詩《春曉》

（一）初讀古詩，正確流利。

1.展示古詩（課件或小黑板）。

2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小伴計領(lǐng)著大家讀。

3.指導同學讀準字音。

眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。

4.自由練讀。力求會背。

（二）再讀古詩，認識大意。

1.請小伴計們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。

2.質(zhì)疑。

同學可能提出的問題及解決方法：

（1）曉：能夠先告知同學“春曉”是春天的一個早晨，再讓同學聯(lián)系曉的日字旁理解。

（2）眠：可讓同學相互解答，或者直接告知同學是睡覺的意思。

（3）聞：先讓同學看門字里面是什么字（耳），再問耳朵是用來干什么的（聽）。順便進行擴詞練習。（新聞、著名、耳聞、見聞）

（4）啼鳥：能夠倒過來讓同學理解（鳥啼）。

3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“到處聞啼鳥”和“到處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好？為什么？

4.粗略講講詩意。先讓同學自己說，老師再予以點撥指導。

（三）反復吟誦，感悟意境。

1.感悟韻律。

（1）齊讀古詩。

（2）引領(lǐng)同學發(fā)覺“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的學問。

（3）自由練習朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。

2.感悟節(jié)奏。

（1）老師范讀，同學體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

（2）適當斷句，引領(lǐng)朗讀。

春眠/不覺曉，到處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。

（3）同學自讀，體會感悟。

3.想象意境。

（1）課件或掛圖：雨后春天的早晨好看的景象。

（2）老師描述引讀。

在春天里睡覺真好，不知不絕就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真悅耳——到處聞啼鳥；昨天夜里刮風又下雨，不知道那些好看的花兒被風吹雨打落下了多少——夜來風雨聲，花落知多少。

4.背誦古詩。

三、指導寫字。

（一）范寫、講解。

古：橫肯定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。

多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是留意第四筆——撇的起筆處，應當在田字格中心交叉點微微偏右一點。處：

1.引領(lǐng)熟悉“折文”。2.捺要寫出小“腳丫”。（寫捺畫，起筆輕，要出腳，先停停。）

（二）同學練習

學校語文其次冊讀課文識字階段（1～14）

教材分析

一、教學目標拼音：

重點復習三拼音、整體認讀音節(jié)、平翹舌音、前后鼻音與輕聲音節(jié)，讀準多音字“禁”（第2課）和“重”（第7課）。

識字：

能在課文的語言環(huán)境中認讀121個漢字，借助拼音讀準字音，運用科學的記字方法記憶字形，熟悉并會書寫7個新的偏旁部首。

能結(jié)合語境正確辨析常用的形近字。

連續(xù)培育同學養(yǎng)成在閱讀的過程中自主認讀生字的習慣。

寫字：

能在老師的指導下臨摹簡潔常用的漢字，在臨摹的過程中培育同學認真觀看，仔細書寫的寫字習慣。

連續(xù)鞏固寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。

重點指導同學寫好左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）和