第1章 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)緒論

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)

Pre-schoolchildren’s

developmental

psychology2023/10/241本課程的學(xué)科性質(zhì)

本課程屬于學(xué)前教育專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)理論課。從學(xué)科體系上說，它是發(fā)展心理學(xué)的分支。本課程主要闡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律和各年齡階段兒童心理發(fā)展的特征，揭示學(xué)前兒童心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾及其在各個發(fā)展階段的不同表現(xiàn)。通過本門課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定堅實的心理學(xué)基礎(chǔ)，同時為學(xué)生將來解決學(xué)前教育工作中的實際問題提供幫助。2023/10/242本課程的結(jié)構(gòu)總論（包括對學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的概述、基本理論與流派等）各年齡段發(fā)展的基本特點與趨勢（包括生理和心理兩個方面）學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展（包括感知覺、注意、記憶、想象、思維、言語等）學(xué)前兒童個性和社會性的發(fā)展（包括情緒情感、社會性、能力、氣質(zhì)、性格等）2023/10/243教學(xué)內(nèi)容及課時分配第一章學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述4學(xué)時第二章學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本理論4學(xué)時第三章新生兒心理的發(fā)生

1學(xué)時第四章嬰兒心理的發(fā)展

3學(xué)時第五章先學(xué)前兒童心理的發(fā)展

2學(xué)時第六章學(xué)前兒童心理的發(fā)展

2學(xué)時第七章學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展

4學(xué)時第八章學(xué)前兒童注意的發(fā)展

3學(xué)時第九章學(xué)前兒童記憶的發(fā)展

4學(xué)時第十章學(xué)前兒童想象的發(fā)展

2學(xué)時第十一章學(xué)前兒童思維的發(fā)展8學(xué)時第十二章學(xué)前兒童言語的發(fā)展4學(xué)時第十三章學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展4學(xué)時第十四章學(xué)前兒童社會性的發(fā)展4學(xué)時第十五章學(xué)前兒童個性的發(fā)展

2學(xué)時復(fù)習(xí)、機動3學(xué)時2023/10/244第一章

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述發(fā)展——人生永恒的主題本章主要內(nèi)容學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對象學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的任務(wù)和意義研究學(xué)習(xí)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的原則和方法2023/10/246第一節(jié)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)

研究什么是什么？為什么？怎么做？2023/10/247.什么是學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)2023/10/248學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是研究初生到入學(xué)前兒童（0----6歲兒童）心理發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2023/10/249一、需明確的幾個概念（一）“學(xué)前兒童”的概念心理學(xué)中對人的一生各時期的劃分國內(nèi)外學(xué)者雖然不盡相同，但一般分為以下幾個階段(周念麗、張春霞編著《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》華師大出版社)：（1）新生兒期（出生-----1個月）（2）乳兒期（1個月-----1歲）（3）嬰兒期（1歲------3歲）（4）幼兒期（3歲------6歲）2023/10/2410（5）童年期（6歲------12歲）（6）

少年期（12歲------15歲）（7）

青年早期（15歲---18歲）（8）

青年期（18歲------30歲）（9）中年期（30歲------60歲）（10）老年期（60歲------死亡）我們所說的學(xué)前兒童，是指處于前四個時期，即新生兒期、乳兒期、嬰兒期、幼兒期的兒童，而以嬰、幼兒期的兒童作為主要研究和闡述的對象。2023/10/2411陳幗眉《學(xué)前心理學(xué)》人民教育出版社2023/10/2412（二）“發(fā)展心理學(xué)”的概念1．發(fā)展的含義：獲得新結(jié)構(gòu)或引起心理結(jié)構(gòu)發(fā)生改變的過程。是指個體隨著年齡的增長，在相應(yīng)環(huán)境的作用下，整個反應(yīng)活動不斷得到改造，日趨完善、復(fù)雜化的過程，是一種體現(xiàn)在個體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化。

2023/10/2413發(fā)展包含三個要素：⑴發(fā)展是在個體內(nèi)部進行的變化；⑵這種變化是連續(xù)、穩(wěn)定、不可逆的；

⑶發(fā)展最后導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性改變。2．心理學(xué)：研究人的心理現(xiàn)象（心理活動）及其規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)是一個龐大的科學(xué)體系，有很多分支學(xué)科。如普通心理學(xué)（研究心理活動最一般的規(guī)律）；生理心理學(xué)（揭示心理現(xiàn)象與生理過程的規(guī)律與關(guān)系）；發(fā)展心理學(xué)；教育心理學(xué)（研究教育過程中的各種心理）；社會心理學(xué)（研究人的社會心理及社會行為）等。目前心理學(xué)的分支達100個左右。隨著社會發(fā)展，會有新的分支不斷出現(xiàn)。2023/10/24153．發(fā)展心理學(xué)(1)廣義：研究種系和個體心理發(fā)生與發(fā)展的科學(xué)。(2)狹義：個體發(fā)展心理學(xué)。2023/10/2418發(fā)展心理學(xué)基本框架研究種系和個體心理發(fā)生與發(fā)展廣義動物心理進化發(fā)展心理學(xué)人類心理進化動物心理學(xué)民族心理學(xué)個體發(fā)展心理學(xué)（狹義）個體發(fā)展心理學(xué)（狹義）2023/10/2419種系心理發(fā)展：從動物到人類的心理演變過程。2023/10/2420刺激感應(yīng)階段－－低級生命物體（植物、單細(xì)胞動物）感覺階段－－無脊椎動物的心理發(fā)展知覺階段－－低等脊椎動物的心理發(fā)展思維萌芽階段－－哺乳動物心理的發(fā)展人類心理的進化過程1.人類是由動物界進化而來的。2.動物的進化受生物原理或規(guī)律支配；人類的發(fā)展受社會原理或規(guī)律支配。2023/10/2421

心理的個體發(fā)展：研究個體從受精卵開始到出生、到成熟、直至衰老的生命歷程中心理發(fā)生、發(fā)展特點和規(guī)律，即研究畢生心理發(fā)生、發(fā)展特點和規(guī)律。2023/10/24222023/10/2423（三）“學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)”的概念學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)屬于心理學(xué)的一個分支，是研究從初生到入學(xué)前（0----6歲）的兒童的生理和心理機制的成長、變化規(guī)律的一門科學(xué)。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究可以突出地以“WWW”來表示，即what（是什么），揭示或描述心理發(fā)展過程的共同特征與模式；when（什么時間），這些特征與模式發(fā)展變化的時間表；why（什么原因），對這些發(fā)展變化的過程進行解釋，分析發(fā)展的影響因素，揭示發(fā)展的內(nèi)在機制。2023/10/2424二、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的內(nèi)容（一）研究學(xué)前兒童的心理學(xué)前兒童的心理與成年人一樣都是人腦對客觀現(xiàn)實的能動反映。

●學(xué)前兒童的心理是學(xué)前兒童腦的機能?？茖W(xué)已證明：腦是心理的器官，心理是腦的機能。

●學(xué)前兒童的心理是學(xué)前兒童的腦對客觀現(xiàn)實的反映。

●學(xué)前兒童的心理有能動性2023/10/24252023/10/2426（二）研究學(xué)前兒童心理的發(fā)展

兒童心理的發(fā)展特點：●發(fā)展具有方向性和順序性；方向性：進步性順序性：按由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的固定順序進行。2023/10/2427正常情況下，心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會逆向發(fā)展。如個體動作的發(fā)展，就遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從粗動作到細(xì)動作的發(fā)展規(guī)律，這些規(guī)律可概括為動作發(fā)展的頭尾律、近遠(yuǎn)律和大小律，體現(xiàn)在每個兒童身上，都是如此。

發(fā)展具有方向性和順序性2023/10/2428兒童早期的動作發(fā)展方向性和順序性2023/10/2429●發(fā)展具有連續(xù)性和階段性心理發(fā)展既體現(xiàn)出量的積累，又表現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。即：是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。先有量變，量變積累到一定程度發(fā)生質(zhì)變。個體發(fā)展到一定的年齡階段，應(yīng)該表現(xiàn)出與個體年齡相符合的行為特征。2023/10/2430發(fā)展的年齡特征

在一定的條件下，發(fā)展的心理年齡特征具有相對穩(wěn)定性；隨著社會生活和教育條件等環(huán)境的改變，也有一定程度的可變性?！俺墒炱谇皟A”就典型地反映了由物質(zhì)生活條件的改善，導(dǎo)致青少年生理發(fā)育的普遍提前，與此相應(yīng)的心理年齡特征也提早出現(xiàn)。2023/10/2431發(fā)展的年齡特征第一反抗期

年齡：2－4歲

特點：隨著動作和語言能力的發(fā)展，活動空間得以拓展，導(dǎo)致自我意識與自主能力的增強，對于大人的要求與命令，“我不要”、“偏不”成了常用語。2023/10/2432發(fā)展的年齡特征原因：孩子喜歡在活動中學(xué)習(xí)如何把握某件事的進程。好玩的動作完全可以由自己來操作與控制。不考慮事情的后果。大人的過度反應(yīng)強化孩子的行為。要是父母的反應(yīng)方式在他看來新奇有趣，他還會重復(fù)去做。2023/10/2433發(fā)展的年齡特征自我中心主義

年齡：6歲以前 兒童總是從自己的角度出發(fā)來看待世界，尚不能變換角度或意識到他人有不同的視角，因而認(rèn)識或思維具有明顯的自我中心特點。此外，由于兒童不能很好地區(qū)分心理的和物理的現(xiàn)象，思維還具有“泛靈論”的特點—即傾向于將活動著的任何物體都視為有生命的。2023/10/2434發(fā)展的年齡特征兒童期的多動行為 年齡：6－10歲 特點：注意力不集中、多動、沖動 原因：興奮性神經(jīng)元與抑制性神經(jīng)元發(fā)展不平衡；環(huán)境（節(jié)奏、玩具）2023/10/2435發(fā)展的年齡特征青少年的“心理斷乳”年齡：10－18歲，成熟期前傾特點：渴望擺脫對父母的依附而尋求真正意義上的獨立和自主。

2023/10/2436發(fā)展的年齡特征“心理斷乳”表現(xiàn)：獨立感增強，閉鎖性突出。產(chǎn)生“我已經(jīng)是大人了”的感覺，希望得到他人的尊重，開始更多地按照自己的意愿辦事。身體的變化帶來了許多煩惱與秘密?！罢l識少年愁滋味”！心理的閉鎖導(dǎo)致他們內(nèi)心的迷茫與困惑。2023/10/2437發(fā)展的年齡特征對自我過分關(guān)注。開始對自己全方位的審視——包括外貌、性格特點、內(nèi)心世界等等，產(chǎn)生認(rèn)識自己、塑造自己的需要。通過與同齡人的比較，青少年會對自己的容貌、能力、性格等方面的缺陷感到焦慮與不安，甚至產(chǎn)生自卑；反之，則會沉浸于自我滿足與陶醉。

2023/10/2438發(fā)展的年齡特征對異性的向往。軀體發(fā)育的成熟還會導(dǎo)致青少年渴望了解異性、接近異性。青少年從向往年長異性的時期，逐步過渡到對幾乎所有異性的狂熱期，最后到專注于一個異性的浪漫戀愛期。2023/10/24392023/10/2440與年齡階段有關(guān)的幾個概念：●關(guān)鍵期●敏感期●轉(zhuǎn)折期●危機期2023/10/2441關(guān)鍵期

兒童各種心理機能的發(fā)展有一個最佳年齡段。如果在這個最佳年齡期間為兒童提供適當(dāng)?shù)臈l件，就會有效的促進這方面心理的發(fā)展，如果錯過了這一時期，將來很難彌補?！坝∮洝保禾囟ǖ奈锓N在出生后不久就出現(xiàn)的類似于本能的學(xué)習(xí)類型，這在小鴨子或鵝的“尾隨”行為中能夠看到?！瓣P(guān)鍵期”：適當(dāng)?shù)拇碳の锉仨氁尸F(xiàn)給生物體，從而使“印記”得以發(fā)生的時期。2023/10/2442關(guān)鍵期奧地利的生態(tài)學(xué)家勞倫茲在研究小動物發(fā)育的過程中首先提出這一概念。小鴨子在破殼后不久，鴨媽媽會帶著它們四下走動一圈。從此以后把這個母鴨當(dāng)作它們的媽媽?？茖W(xué)家把這一現(xiàn)象稱為“印刻學(xué)習(xí)”。勞倫茲在小鴨子出生后的10~16個小時，不先讓它們看到母鴨，而首先看到勞倫茲自己,于是,有趣的事情發(fā)生了。見右圖---尾隨反應(yīng)2023/10/2443幾個關(guān)鍵期口頭語言發(fā)展關(guān)鍵期：2-3歲。這個階段兒童學(xué)習(xí)口頭語言非?？?，如果讓兒童生活在外國，用不一年就能學(xué)會日?？谡Z。視覺發(fā)展關(guān)鍵期：0-4歲。這個時期兒童的形象視覺發(fā)展最迅速。斜視兒童在4歲之前容易矯正。2023/10/2444識字的關(guān)鍵期：3歲左右

教孩子識字很簡單，關(guān)鍵不能用灌輸式，而是在游戲中學(xué)?？捎每ㄆ?、圖片、實物等提高孩子識字的興趣。2023/10/2445數(shù)字概念形成的關(guān)鍵時期：4歲左右

此時可引導(dǎo)孩子認(rèn)識數(shù)字，由簡到繁，做些加減乘除的演算，背唱“九九”歌。方法當(dāng)然也是啟發(fā)誘導(dǎo)，以實物、回片、玩具等引起孩子的興趣。2023/10/2446想象力發(fā)展的最佳時期：3～6歲

此時期可以多帶孩子游覽參觀，開拓視野，多講一些童話故事，并增置智能玩具等。2023/10/2447關(guān)鍵期與早期學(xué)習(xí)內(nèi)容取向：以數(shù)字計算、識字為主，還是以形體感知、空間轉(zhuǎn)換、現(xiàn)象力和創(chuàng)造力為主3－7歲兒童的早期比較：中國：概念、分類、時間、序列上優(yōu)日本：運動、組合、空間轉(zhuǎn)換上優(yōu)

2023/10/2448關(guān)鍵期與早期學(xué)習(xí)結(jié)果／過程取向：以彈琴與欣賞音樂為例結(jié)果取向：為考級、加分而練，重演奏技能而輕音樂素養(yǎng)，會彈琴而不會欣賞音樂過程取向：靈活了手指（開發(fā)大腦）、懂得了音樂語言、陶冶了性情2023/10/2449敏感期或最佳期指兒童學(xué)習(xí)某種知識和行為比較容易，兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。與關(guān)鍵期的區(qū)別

錯過敏感期，并不意味著不能學(xué)習(xí)或形成某種知識或能力，只是比起敏感期而言，較為困難，發(fā)展較慢而已。學(xué)前期是心理發(fā)展的敏感期2023/10/2450危機期與轉(zhuǎn)折期兒童在發(fā)展的某些特定年齡時期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為。

如：有人認(rèn)為1歲、3歲、6-7歲、11-12歲都是發(fā)展的危機年齡。這個階段注意教育方式。兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非一定出現(xiàn)“危機”。轉(zhuǎn)折期是兒童心理發(fā)展過程中必然出現(xiàn)的，但“危機”卻不是必然出現(xiàn)的。2023/10/2451●發(fā)展具有不平衡性表現(xiàn)為：不同階段發(fā)展的不平衡兒童年齡越小，發(fā)展的速度就越快。不同兒童心理發(fā)展的不均衡不同方面的發(fā)展不均衡2023/10/2452發(fā)展具有不平衡性舉例

——人生的兩次“生長高峰”

2023/10/2453兒童心理發(fā)展不平衡性舉例

感知覺：在新生兒期出現(xiàn)，10歲成熟。

抽象邏輯思維：5、6歲出現(xiàn)，20歲左右成熟。2023/10/2454●發(fā)展具有個別差異性雖然同一年齡階段的個體無論在身體還是心理方面都存在著發(fā)展的共同趨勢和規(guī)律，但對于每一個個體而言，其發(fā)展的速度、發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域、最終達到的發(fā)展水平等都可能是不同的。如有的發(fā)育早，心理成熟早，有的晚；在個性、興趣、性格及能力等方面也都有不同。

“最近發(fā)展區(qū)”－－－－維果茨基2023/10/2455

唐朝詩人王勃6歲寫文章，9歲讀《漢書》，13歲寫《滕王閣序》。留下“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！钡拿洹?023/10/2456個別差異性

白癡學(xué)者/天才：是指輕度或中度精神發(fā)育不全（IQ低于70），而同時在某（些）方面具有超群認(rèn)知功能的人。其特殊才能可表現(xiàn)在日期推算、計算數(shù)字、音樂、繪畫、背誦、查閱字典、下象棋，甚至是某一專業(yè)知識領(lǐng)域。2023/10/24572023/10/2458學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢一、從簡單到復(fù)雜表現(xiàn)在兩個方面：

1、從不齊全到齊全；

2、從籠統(tǒng)到分化。兒童動作發(fā)展表現(xiàn)為由近及遠(yuǎn)。兒童動作發(fā)展從身體中部開始，越接近軀干的部位，動作發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離身體中心的肢端動作發(fā)展較遲。以上肢動作為例，肩頭和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指動作發(fā)展最晚。2023/10/2459兒童動作發(fā)展表現(xiàn)為由粗到細(xì)。

兒童先學(xué)會大肌肉、大幅度的粗動作，在此基礎(chǔ)上逐漸學(xué)會小肌肉的精細(xì)動作。例如，4、5個月的嬰兒想要拿面前的玩具時，往往不是用手，而是用手臂甚至整個身體，更談不上用手指去拿玩具了。隨著神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉的發(fā)育，加之兒童的自發(fā)性練習(xí)，動作逐漸分化，兒童能逐步控制身體各個部位小肌肉的動作。兒童用手握鉛筆自如地一筆一劃寫字，往往要到6、7歲才能做到。二、從具體到抽象三、從被動到主動

從被動到主動表現(xiàn)在兩個方面：

1、從無意向有意發(fā)展；

2、從主要受生理制約發(fā)展到自己主動調(diào)節(jié)。四、從零亂到成體系?？傊瑑和睦淼陌l(fā)展趨勢是按照從不齊全到基本齊全、心理活動從籠統(tǒng)到開始分化、從非常具體到出現(xiàn)抽象概括的萌芽、從完全被動到最初的主動、從非常零亂到出現(xiàn)系統(tǒng)性的規(guī)律進行的。（三）研究學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征

１、研究學(xué)前兒童各種心理過程的發(fā)生和發(fā)展趨勢（縱向）２、研究學(xué)前各年齡階段的心理特征（橫向）３、研究兒童心理發(fā)展的個別差異４、探討關(guān)于兒童心理發(fā)展的基本理論問題2023/10/2462第二節(jié)學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)和意義

一、學(xué)前兒童心理學(xué)的任務(wù)

兩大任務(wù)：（一）闡明學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本表現(xiàn)（發(fā)展趨勢、年齡特征、個別差異）；（二）揭示心理發(fā)展的原因、影響因素和機制。2023/10/2464二、研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義?兒童心理學(xué)誕生的標(biāo)志：1882年德國生理心理學(xué)家蒲萊爾（W·Preyer）的《兒童的心理》一書的出版（他對自己的孩子從出生到3歲每天進行系統(tǒng)觀察，把這些觀察記錄整理成一部有名的著作）。中國最早進行兒童心理學(xué)研究的是---------陳鶴琴2023/10/2465陳鶴琴他是一位父親，從孩子一出生就進行了連續(xù)808天的跟蹤觀察；他是一位男性老師，卻被學(xué)生們稱為“媽媽”；他是一位留學(xué)美國的教育學(xué)碩士，卻在南京創(chuàng)辦了一所幼稚園；他是一位教育家，建立了中國的現(xiàn)代兒童教育理論體系。他就是我國兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)的奠基人——陳鶴琴先生。2023/10/2466中國現(xiàn)代著名兒童教育家：陳鶴琴（公元1892年-1982年）2023/10/2467瑪利婭·蒙臺梭利1870-1952），意大利幼兒教育家，意大利第一位女醫(yī)生，意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士，女權(quán)主義者，蒙臺梭利教育法的創(chuàng)始人。她的教育方法源自于其在于兒童工作過程中，所觀察到的兒童自發(fā)性學(xué)習(xí)行為總結(jié)而成。倡導(dǎo)學(xué)校應(yīng)為兒童設(shè)計量身定做的專屬環(huán)境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。蒙臺梭利：意大利著名兒童教育家（1870～1952）2023/10/2468蒙臺梭利在擔(dān)任助理醫(yī)生期間（1896—1898），主要職責(zé)是治療智障兒童。當(dāng)時意大利把智障兒童與精神病患者一起關(guān)押在瘋?cè)嗽豪铩Ｊ覂?nèi)沒有玩具，甚至沒有任何可供兒童抓握和操作的東西；管理人員態(tài)度惡劣，根本不組織任何活動。蒙臺梭利對這些兒童的處境深表同情。通過觀察和研究，她深深感到，這種醫(yī)療方法只能加速兒童智力下降。從此，她對智障兒童的治療和教育問題產(chǎn)生了興趣，決心用自己的智慧去幫助他們。為了找到一種適合智障兒童的教育方法，蒙特梭利認(rèn)真研究了包括法國醫(yī)生伊塔和比利時塞根的教育思想和方法。她親自翻譯他們的著作，親手抄寫，以加深理解，伊塔和塞根是19世紀(jì)訓(xùn)練心理缺陷兒童的著名人物。伊塔曾在1900年對一個早年被丟棄后在森林中長大的“狼孩”（亞維農(nóng)的男孩）進行治療，并發(fā)表了實驗報告。塞根繼承了伊塔的事業(yè)，提出“生理教育法”，主張對身體有殘缺和智力落后的兒童進行感官訓(xùn)練，充分發(fā)揮他們的生理功能，促進其智力和個性的發(fā)展，他著有《癡呆的精神治療、保健與教育》和《癡呆及其生理治療方法》。也許伊塔和塞根的教育思想和方法地影響了蒙特梭利。她認(rèn)為這就是“科學(xué)的教育學(xué)”的先導(dǎo)。

研究學(xué)前兒童心理學(xué)的意義，既有理論價值又有實踐意義。

（一）理論價值

1、可以為辯證唯物主義的基本原理提供科學(xué)依據(jù)；

2、有助于豐富和充實心理學(xué)的一般理論。

2023/10/2470（二）實踐意義1.社會實踐的需要2.兒童早期教育和心理發(fā)展?jié)撃?.幼教工作者需要與兒童發(fā)展心理學(xué)有關(guān)的職業(yè)1.學(xué)前、幼兒園教師2.中小學(xué)教師3.特教教師4.日托（托兒）所督導(dǎo)5.早期教育工作者6.兒童福利工作者7.輔導(dǎo)咨詢師8.兒科護士2023/10/2472與兒童發(fā)展心理學(xué)有關(guān)的職業(yè)9.精神科護士10.兒童生活專家11.兒科醫(yī)生12.兒童臨床心理學(xué)家/咨詢心理學(xué)家13.兒童精神科醫(yī)生14.兒童發(fā)展、教育、家庭發(fā)展、護理、社會工作方面的高校教授2023/10/2473第三節(jié)

研究學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理的

原則和方法“科學(xué)是隨著研究方法所獲得的成就前進的”?！透β宸?023/10/2474一、研究學(xué)前