古代詩歌五首教學(xué)設(shè)計教案

20、古代詩歌五首教學(xué)目的：1、知識與能力：1.理解詩詞有關(guān)知識。2.品味語言，體味詩詞意境和詩人情感。3.有感情地重復(fù)誦讀并純熟地背誦。4.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。2、過程與辦法：1.理解作者在文中所寄予的思想感情。2.學(xué)會觀賞詩歌。3.品味詩歌優(yōu)美的語言。3、情感、態(tài)度與價值觀：理解詩人含蓄而深沉的思想感情，感受生命的頑強、美妙和永恒。教學(xué)重點：理解詩詞有關(guān)知識，品味語言，體味詩詞意境和詩人情感。教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)辦法：朗誦；自主、合作、探究。教課學(xué)時：兩學(xué)時第一學(xué)時登幽州臺歌教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.規(guī)定學(xué)生交流課前收集的有關(guān)陳子昂的資料2.教師補充并介紹寫作背景陳子昂(約659-700)唐代文學(xué)家。字伯玉，射洪(今屬四川)人。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。青少年時輕財好施，慷慨任俠。24歲舉進士，以上書論政得到武后重視，授麟臺正字。后遷右拾遺。曾因“逆黨”反對武后而被株連下獄。在26歲、36歲時兩次從軍邊塞，對邊防頗有些遠見。38歲科辭官還鄉(xiāng)，后被縣令段簡迫害，冤死于獄中。陳子昂是唐詩革新的前驅(qū)者。其詩思想充實，語言剛健質(zhì)樸，對唐代詩歌影響巨大，張九齡、李白、杜甫、元稹、白居易都從中受到啟迪。武則天萬歲通天元年(696)，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征訓(xùn)，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。第二年兵敗，狀況緊急，陳子昂請求遺萬人作前驅(qū)以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武進言，武不聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓(即幽州臺，遺跡在今北京市)，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》。二、多個形式朗誦課文三、用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。（外貌、動作、語言、神態(tài)等）四、通過這首詩的品讀，你認為作者當時登上幽州臺的時候，詩人有如何的感想呢？前代的賢君既不可復(fù)見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時；當?shù)桥_遠眺時，只見茫茫宇宙，天長地久，（而自己卻報國無門、壯志難酬），不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。（時間綿長、空間廣闊）五、文章第四句體現(xiàn)了詩人怎么樣的情懷？體現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷。六、誦讀課文七、教師小結(jié)：從詩歌看，指詩歌本身看，指詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼，也體現(xiàn)了人生的孤單感。八、作業(yè)布置：背誦古詩?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”——《易水歌》·荊軻“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”——《雁門太守行》·李賀“江畔何人初見月？江月何年初照人？”——《春江花月夜》·張若虛“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”——《前赤壁賦》·蘇軾望岳導(dǎo)入同窗們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有諸多，但在群山之中，誰最有名呢？那固然是“五岳”，由于有語云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢？泰山――五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！二．講授新課：1．板書課題，指名介紹作者。我們學(xué)過諸多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同窗將杜甫介紹一下。師板書：字，子美；號，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩圣；其詩被喻為“詩史”；現(xiàn)實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”（新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無家別）2．范讀課文，強調(diào)字音、字形。這首詩有某些字的注音和字形，同窗們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥；同窗們一齊讀兩遍。二、讀讀講講問問。分兩步：先通過解題使學(xué)生達成整體感知；后逐句詮釋。整體感知。問：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有如何的不同。(“岱宗”兩句是遠望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細望；“會當”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學(xué)生不易理解，無妨改為“俯視”。逐句詮釋(按：此詩非律詩，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)“岱宗”兩句。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語調(diào)上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思?(無論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠。)“造化”兩句。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠，是天地間英靈之氣聚集的成果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補充闡明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述(泰山中天門以上時有云團出現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時常出沒于山溝間，須睜大眼細望才干見。)體現(xiàn)了詩人如何的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。“會當”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這闡明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見，故謂之虛景。)（四）理解此詩的意境“岱宗夫如何？齊魯青未了。”開篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境?！搬纷凇保刺┥?。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。“夫如何”，終究怎么樣呢？“夫”，在這里無實在乎義。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕?！褒R魯”，春秋時兩諸侯國，后用為該地區(qū)的簡稱。泰山北為齊，泰山南為魯?！扒辔戳恕保稳萏┥缴矫}綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢?！霸旎娚裥?，陰陽割昏曉?！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫?、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘?！霸旎?，指天地自然?！扮娚裥恪保斓亻g神奇秀美皆聚泰山。“鐘”，聚集的意思?！笆幮厣鷮釉?，決眥人歸鳥?！边@兩句是想像之辭。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其動人力量。“蕩胸”，心頭滌蕩，胸襟為之開豁?！笆幮亍?，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛?！氨{”，眼框?！叭搿保杖胙劾?，看到。“會當凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫有望岳而引發(fā)的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚向上，主動進取的博大胸懷?！皶敗保瑧?yīng)當，一定要?！傲琛?，登臨，登上。“絕頂”，最高峰?！坝[”，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也體現(xiàn)了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。小結(jié)：這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一種望字，含蓄蘊藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。這首詩歌描寫了泰山如何的特點?從哪些句子中能夠看出來?體現(xiàn)了詩人如何的思想感情?明確：這首詩重要描寫了泰山地區(qū)之廣闊(齊魯青末了)、景色之秀美(造化鐘神秀)、山勢之高峻(陰陽割昏曉會當凌絕頇，一覽眾山小)。熱情歌頌了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，進而透露出詩人早年“兼濟天下”的遠大抱負。理解藝術(shù)特色：教師導(dǎo)學(xué)：這首詩歌以一“望”字統(tǒng)攝全詩，構(gòu)造嚴整，情景交融，虛實相生；有直接描寫的自然景物，有詩人賦予的象征意義；描寫、抒情、議論兼而有之；煉字煉句，正應(yīng)其“語不驚人死不休”之論。請同窗們進一步研讀，精心賞析。為了培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，這一環(huán)節(jié)不采用一問一答的方式。教師可組織學(xué)生進行小組討論，合作探究。講話的同窗可就上述某個感愛好的問題進行課堂講話，大家集思廣義。務(wù)必使學(xué)生參加的面大某些，最后有一種明確的認識。明確：首句設(shè)問，極言詩人初見泰山時興奮不已，竟不知如何描繪，令人頓生懸念。次句作答，總寫泰山地區(qū)廣闊，以上遠望。三句虛寫，表面寫造物主獨鐘泰山，賦以神秀之氣，而事實上抒發(fā)了詩人內(nèi)心感受，對泰山賞慕有加。四句實寫，極盡夸張之能事，寫泰山山勢之高峻。以上兩句近望。五六句亦景亦情，情由景生。詩人的胸懷隨泰山之云霧回繞而激蕩，眼界因極目仰望而為之開闊。以上兩句細望。七八句化用孔子“登泰山而小天下”之句，深化主旨：不止于望岳、登山而已，也體現(xiàn)詩人誓欲大展宏圖于將來的雄心壯志。以上兩句是詩歌的象征意義?！扮姟弊謹M人，寫泰山獨享“神秀”之天賦，也體現(xiàn)了作者的愛慕之情?！案睢弊?，突現(xiàn)南陽北陰之景色，泰山遮天蔽日的形象躍然紙上。（四）再次播放配樂詩朗誦（加幻燈圖片），規(guī)定學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當時望岳的情景，出示問題，小組研討。1、杜甫眼中的泰山有何特點？從哪些地方看出來？2、詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一種“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有如何的不同？--研討后，師生共同賞析：“岱宗”兩句：“遠望”（補充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸始終延伸到淄博市南，長約２００公里。）問（１）：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語調(diào)上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。）問（２）：此句寫出了泰山的什么特點？詩人是如何寫的？對你有何啟發(fā)？（沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠來烘托出泰山的高。“造化”兩句：“近望”問：能否通過對這兩句品度，各用一種字分別概括詩人眼中泰山的特點？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）“蕩胸”兩句：“細望”問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當時的畫面?！皶敗眱删洌河伞巴馈毕氲搅藢淼摹暗窃馈?。（五）進一步感悟作者情感1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？（詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。特別是最后兩句，直抒胸臆，體現(xiàn)了詩人不怕困難，勇于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。）你還能聯(lián)系到意境相似的哪些詩句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。--勇于進取，主動向上的人生態(tài)度。2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。（配樂）（六）感受詩人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。問：這首詩一向被譽為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩什么地方歲吸引你，指出來并闡明理由。（示例：1、煉字。鐘--將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割--從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了同樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實相生......)三、總結(jié)。杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生后來，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動亂不安的生活之中。讀過這首詩后，你對杜甫有如何的認識?能找到他獲得如此偉大成就的因素么？學(xué)生自由講話。第二學(xué)時登飛來峰教學(xué)環(huán)節(jié)

教師教學(xué)活動

學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)入新課

同窗們，你們有無看過黃山上的飛來山嗎？（出示圖畫）……你們覺得奇怪不奇怪？山上為什么會有如此的一座山呢？今天我們來看王安石是怎么看的？

朗誦

教師范讀

教師范讀全體學(xué)生齊讀并背誦。品味全詩

本詩重要寫了哪些內(nèi)容？點撥要點：首句點明了地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上“千尋塔”之高。一二句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三四句：不怕浮云遮住了遠望的眼光，只是由于身在最高的層次。這兩句是全詩的精髓，蘊含著深刻的哲理。本詩是一首哲理詩，其中的哲理是如何揭示出來的？點撥：①哲理是從具體的情境中自然提煉出來的。②哲理是用形象生動的語言加以體現(xiàn)的。即哲理的詩化，詩化的哲理。

學(xué)生談?wù)剬@兩句蘊含深刻的詩的理解。質(zhì)疑活動

1、《登飛來峰》前兩句，后兩句的側(cè)重點各是什么？2、“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代詩歌中常被用來比方讒佞之類的小人或其它消極事物。王安石此時還沒有受到什么挫折或打擊，應(yīng)當說他的心境是主動的，但他為什么會有這樣的感受呢？3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一種怎么樣的哲學(xué)道理？同時體現(xiàn)了作者如何的思想感情？討論活動

①②描寫景物——充滿生機③④抒發(fā)情懷——猶豫滿志小結(jié)：這是一首寫景抒情詩，作于王安石29歲時。這是他出世以來，初顯才干，胸懷包負的時期，體現(xiàn)了詩人猶豫滿志的情懷。全詩將寫景與抒懷緊密結(jié)合起來，從而突出了詩的主題。

討論活動競賽搶答活動

1、王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，為______之一。（北宋，政治、思想、文學(xué)。唐宋八大家）2、解釋加點字的意思①千尋塔（）（指應(yīng)天塔）②聞?wù)f雞鳴見日升（）（這里是“聽到”的意思）③不畏浮云遮望眼（）（怕）④只緣身在最高層（）（由于）3、“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”一句采用（）手法，點明飛來峰，千尋塔的高峻陡峭。（夸張）4、《登飛來峰》中借景抒情體現(xiàn)了作者猶豫滿志的情懷的句子是：______________（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）再從你積累的古詩文中寫出一句借物抒情的句子。______________（可多寫一句）（如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?；颍撼鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖）5、《登飛來峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點各是什么？（前：寫景，后：抒情）6、《登飛來峰》中蘊含深刻哲理的句子是___________________（不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層）分小組進行比游山西村教學(xué)過程一、初讀詩句，體會古詩韻味。1.同窗們你們平時積累了諸多好詞好句，能說說“山”和“柳”開頭的成語嗎？（板書：山重水復(fù)柳暗花明）2.你們懂得嗎？這兩個耳熟能詳、千古流傳的成語都出于同一首詩的嗎？在這首詩中，有一座座連綿的山，有一條條交錯的河，有密密層層的柳，有明艷的花，在這之間，幾間農(nóng)舍若隱若現(xiàn)。（師邊描述邊板畫）1.這樣美的地方在哪里呢？（板書：山西村）是誰發(fā)現(xiàn)的？（陸游）現(xiàn)在讓我們一起去游覽一下這美麗的山西村。2.初讀詩句，學(xué)習(xí)生字詞。請同窗們打開課文，讓我們來讀一讀這首詩。5.老師要表彰全班同窗，你們都能夠借助音節(jié)和工具書讀準字音，這樣做較好?，F(xiàn)在誰想把這些生字精確得讀給大家聽。課件：Mòl(fā)àhúnyí莫要臘月渾濁疑問6.你覺得哪個音容易讀錯的呢？哪個字容易寫錯的，要提示粗心的同窗?，F(xiàn)在讓我們把你自己覺得難寫的那個字書空寫一遍。7.教師范讀（課件：音樂）你覺得老師讀得好嗎？我相信你一定能讀得更加好，一起讀。二、理解背景，學(xué)習(xí)查找資料。1．出示資料，搜索有關(guān)這首詩或陸游的信息資料2．關(guān)注信息（臘酒的制作過程）課件：南宋出名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。小結(jié)：這些信息挺重要的，可能對等下理解、學(xué)習(xí)、感悟詩歌有協(xié)助，學(xué)習(xí)古詩特別需要借助資料。（板書：資料）三、讀詩入境,贊民風(fēng)民情。1．理解詩意，寫了農(nóng)家主人熱情接待詩人的事。現(xiàn)在我們跟著陸游去游山西村，看看他們在干什么？他們有什么活動呢？課件出示：（接待客人的情景）讓學(xué)生說出“吃，做，聊，唱，玩……2.詩人在詩中只寫了一種“留“字，為什么不把之前同窗說的動作詞寫到詩中呢？（一種“留”已經(jīng)包含了一切）3.請同窗們展開你豐富的想象能力，想象村里的人見到陸游會說些什么？現(xiàn)在老師來當陸游，你們當村民來試試。出示：莫笑莊家臘酒渾，豐年留客足雞豚。帶著你現(xiàn)在的感受讀這句詩。4．聯(lián)系背景，體會作者陸游受到款待后來的獨特心情。從剛剛的資料中能夠懂得陸游那段時間是最孤單的時候，在那里受到村民的熱情接待，他的心情會怎么樣？帶上你激動的心情再讀這句詩。四、品詞析句，悟人生哲理。課件：陸游走的圖片1．陸游離開村子的時候，發(fā)現(xiàn)這條村子的景象是什么樣？（提示：山，水，樹）多美的村子?。?.課件出示：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！迸c“山清水秀疑無路，柳綠花紅又一村?！边M行比較，體會詩句的意境及體現(xiàn)的精確。3.片段描寫，體會心情。現(xiàn)在讓我們?nèi)ンw會一下陸游現(xiàn)在的心情。課件：（1）一座座山重重疊疊，一條條水縱橫交錯，走著走著，我的心情。（2）柳蔭深深，前路迷茫，穿過柳蔭深處，啊，鮮花明麗紅艷，眼前忽然一亮，又是一種村莊，我想那村莊（村莊是什么樣的？陸游即使未見，但已在心中憧憬，描繪）我的心情。請同窗們拿起你的筆展開想象，寫下當中的情景吧！5．小結(jié)：此時，詩人的心情有變化嗎？如何變的？你能讀出這樣的對比變化嗎？課件：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。六、適度拓展，賞詩人情懷。這一重重的山啊一道道的水，我正在猜想終究有無路呢，忽然柳暗花明又一村的美景就呈現(xiàn)在我的面前。這樣的美景同窗們可能沒有見過，但是，你們有無過這樣的相似的心思呢？七．聯(lián)系實際，升華人生道理。1.陸游僅僅寫山西村的美麗嗎？，自己的心情嗎？他告訴我們一種什么道理？主動向上樂觀2.老師還想到了許多詩人也有著這樣的人生態(tài)度，例如：杜甫，王維，李白3.課件出示：千百年過去了，這典型名句仍然在我們耳邊回蕩，當我們（）的時候，我們相信——（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）生活中誰沒有困難，生活中誰沒有挫折，誰沒有失敗，但只要牢切記住這千古流傳的名句——（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）我們一定能走向但愿，走向光明，走向美妙的將來！八．作業(yè)必做題：繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦。選做題：收集有關(guān)作者陸游的生平資料。己亥雜詩一、導(dǎo)入新課二、解題《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸