二下趣數(shù)教案

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“西廬文化〞校本課程備課手冊(cè)

課題活動(dòng)時(shí)間1.應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系（1）參與人數(shù)分析思考題目所包含的數(shù)量關(guān)系，鍛煉思維的靈活性。教學(xué)目標(biāo)用數(shù)學(xué)的方法解決在生活和工作中的實(shí)際問題教學(xué)重難點(diǎn)例1：一根繩子原來長20米，第一天剪去3米，其次天剪去的和第一天同樣多，剩下的米數(shù)比原來短幾米？解題策略：這題要求剩下的米數(shù)比原來短幾米，尋常我們用以下的數(shù)量關(guān)系來解：解法一：20－3－3＝14（米）20－14＝6（米）有沒有更簡(jiǎn)便的方法呢？聰明的小朋友是否考慮到“剩下的米數(shù)比原來短的米數(shù)〞就是剪去的米數(shù)，這樣只要用一步計(jì)算就能解答。解法二：3+3=6米這種方法是不是更簡(jiǎn)便？解允許用題時(shí)，我們不但要多動(dòng)腦，分析思考題目所包含的數(shù)量關(guān)系，還要選擇最簡(jiǎn)便的方法來解答，鍛煉思維的靈活性，使我們應(yīng)得更聰明。1、水果店有52箱水果，賣出16箱，又運(yùn)進(jìn)23箱，現(xiàn)在水果的箱數(shù)和原來比多了還是少了？多或少幾箱？教學(xué)反思教學(xué)過程

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課題活動(dòng)時(shí)間教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)2.應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系（2）參與人數(shù)分析思考題目所包含的數(shù)量關(guān)系，鍛煉思維的靈活性。用數(shù)學(xué)的方法解決在生活和工作中的實(shí)際問題1．飼養(yǎng)場(chǎng)養(yǎng)的羊比牛少36只，牛比豬少29只，那么羊比豬少幾只？2．把兩條長38厘米的紙條粘在一起，成為一條長72厘米的紙條，中間粘貼部分的紙條長幾厘米？3．小明、小李和小紅三個(gè)朋友做紅花，小明和小李共做27朵，小明和小紅共做32朵，小李和小紅共做25朵，問：三個(gè)小朋友各做幾朵？4．五（1）班有20名少先隊(duì)員，而五（2）班的少先隊(duì)員比五（1）教學(xué)過程班多9名，問兩班共有多少少先隊(duì)員？5．一道既簡(jiǎn)單又繁雜的題：游戲開始了，請(qǐng)你們快速計(jì)算：一輛載著16名乘客的公共汽車駛進(jìn)車站，這時(shí)有4人下車，又上來4人；在下一站上來10人，下去4人；在下一站下去11人，上來6人；在下一站，下去4人，上來4人；在下一站又下去8人，上來15。還有，請(qǐng)你們接著計(jì)算：公共汽車?yán)^續(xù)往前開，到了下一站下去6人，上來7人；在下一站下去5人，沒有人上來；在下一站只下去1人，又上來8人。好了，記住你的計(jì)算結(jié)果，回復(fù)：這輛公共汽車畢竟停了多少站？（不要重新計(jì)算哦）教學(xué)反思

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課題活動(dòng)時(shí)間3.補(bǔ)出缺少的條件或問題（1）參與人數(shù)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和解決實(shí)際問題的能力。把握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)根據(jù)已知條件或問教學(xué)重難點(diǎn)題補(bǔ)出缺少的條件或問題。1．補(bǔ)出缺少的問題：二年一班有男生21人，女生有10人，?一本連環(huán)畫60頁,小明看了24頁,?2．補(bǔ)出缺少的條件：一只籃球45元，，一只足球多少元？?jī)蓚€(gè)同學(xué)跳繩，小紅跳50次，，兩人共跳多少次？補(bǔ)上什么條件或問題是由題目要求決定的，要考慮到條件與條件、條件與問題之間要有一定的聯(lián)系。同時(shí)希望小朋友們能盡量一題多補(bǔ)、多提問，這樣可以提高解決實(shí)際問題的能力。補(bǔ)條件：1．學(xué)校買來48盆花，，每班可以分到幾盆？2．學(xué)校買來48盆花，，還剩多少盆？3．梨樹有58棵，，蘋果樹有多少棵？4．猴山上有18只大猴，，小猴有多少只？教學(xué)過程教學(xué)反思

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課題活動(dòng)時(shí)間4.補(bǔ)出缺少的條件或問題（2）參與人數(shù)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和解決實(shí)際問題的能力。把握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)根據(jù)已知條件或問題補(bǔ)出缺教學(xué)重難點(diǎn)少的條件或問題。一．補(bǔ)問題：1．兩個(gè)同學(xué)跳繩，小紅跳50次，比小明多跳18次，？2．梨樹有58棵，桃樹比梨樹少22棵，？3．一個(gè)排球24元，一個(gè)籃球8元，？教學(xué)過程補(bǔ)充問題后要求學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系二．補(bǔ)問題，使它成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題。1．某小學(xué)二年級(jí)有3個(gè)班共130人，其中二（2）班有學(xué)生42人，二（3）班有43人，？2．水果店進(jìn)一批貨，第一天進(jìn)了20箱蘋果，其次天上午進(jìn)了25箱梨，下午進(jìn)了35箱梨，？教學(xué)反思

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課題活動(dòng)時(shí)間5.兩步計(jì)算的應(yīng)用題、用畫圖法解應(yīng)用題（1）參與人數(shù)1分析思考題目所包含的數(shù)量關(guān)系，鍛煉思維的靈活性。教學(xué)目標(biāo)2．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，感學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)受數(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)用畫圖來表示題目中的條件，幫助理解題意，正確解答。例1：小明的錢不到5元（是整角數(shù)），假使買6枝鉛筆，錢不夠，還少5角。小明原來最多有多少錢？解題策略：?jiǎn)栴}求的是“小明原來最多有多少錢〞。由題意已知小明原來的錢不到5元，但加上5角后就超過5元，且能被6整除。假設(shè)每枝筆8角錢，6枝則是48角，不到5元，所以不能；假使每枝教學(xué)過程9角，6枝就是54角，再減去少5角，原來最多49角。算式：6×9-5=49（角）解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，假使不認(rèn)真思考，提筆就做，很簡(jiǎn)單出錯(cuò)。所以應(yīng)率先從條件或問題入手，細(xì)心分析，找出正確的解