七年級地理上冊第一章第三節(jié)《地形圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

平頂山市第十七屆市級優(yōu)質(zhì)課七年級地理上冊（中圖版）

第一章第三節(jié)

地形圖中圖版·七年級地理上冊課題名稱：第一章第三節(jié)地形圖的判讀（第二課時(shí)）【教材版本】七年級《地理》（中圖版·上冊）第一章《地球和地圖》第三節(jié)“地形圖”第二課時(shí)【課標(biāo)要求】：1.說出等高線的定義，在等高線模型圖上判斷坡度的陡緩。2.識別等高線地形圖上的山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖基本地形部位?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.利用自制山體模型繪制等高線地形圖，了解等高線地形圖的繪制原理及等高線的特點(diǎn)。2.學(xué)會在等高線地形圖上判讀山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖等幾種基本地形部位，并總結(jié)其等高線特征?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.等高線的概念以及等高線地形圖的繪制原理。2.在等高線地形圖上識別山頂、山脊、山谷、鞍部幾種基本地形部位。【教學(xué)難點(diǎn)】在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷等幾種基本地形部位。【教學(xué)方法】地理模型教具教學(xué)、合作探究與啟發(fā)式講授【教學(xué)過程】2020年4月底我國啟動新一輪的珠峰高程測量工作，5月27日登山測量隊(duì)員成功登頂，過一段時(shí)間將公布新的珠峰高度數(shù)據(jù)。圖中為“珠峰測量攀登的部分線路示意圖”這是一張什么樣的地圖?你能看懂它嗎?那我們就一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課(等高線地形圖)承轉(zhuǎn)過度：同學(xué)們都喜歡爬山嗎？今天老師帶來了幾張外出爬山過程拍的山體部位圖，咱們一起來認(rèn)識一下（展示圖片，讓學(xué)生在圖中進(jìn)行識別，并引導(dǎo)他們說出特征)最后一幅圖讓學(xué)生在真實(shí)復(fù)雜的情境中識別這些山體部位）。程轉(zhuǎn)過度：認(rèn)識了山體的部位，我們一起來制作一個(gè)山體模型活動一：制作山體模型材料：彩泥要求：使用彩泥捏出山體及山體的各部位（山頂、山脊、山谷、陡崖、鞍部）目的：讓學(xué)生感受山體部位和山體的整體面貌，為下一步制作等高校地形圖作準(zhǔn)備。（在做的過程中發(fā)揮學(xué)生的主動性，老師可以給予簡單的指導(dǎo)）學(xué)生做完，學(xué)生對照制作的模型指出山體部位,找部分同學(xué)展示。承轉(zhuǎn)過度：同學(xué)們的山體模型做的非常棒，怎樣把這個(gè)山體轉(zhuǎn)化到平面地圖上?活動二：利用山體模型繪制等高線地形圖材料：自制的山體模型、刻度尺、小刀、線過程：1、以桌面為海平面，用刻度尺量出山體模型的海拔，(以1cm代表海拔100m)每隔1cm在山體上取點(diǎn)做標(biāo)記用線把這些點(diǎn)連起來（連成封閉的圓）2、沿等高線對山體進(jìn)行水平切割，3、從最底層開始將切割的等高線繪制到紙上，將其取走，對上層進(jìn)行繪制以此類推，據(jù)此畫出等高線地形圖。注意：測量等高線時(shí)必須垂直；切割過程中保持山體模型的形狀。請學(xué)生講解繪在紙上后的不同部位及辨識方法目的：通過學(xué)生動手真正理解等高線地形圖的原理，以及山體各部位在等高線地形圖上的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)。用列表的方法總結(jié)山體五個(gè)部位等高線的特點(diǎn)。名稱等高線特征山峰呈閉合狀態(tài),中間高,四周低山脊等高線最彎處指向低處山谷等高線最彎處指向高處鞍部相鄰兩座山峰之間的連接部分陡崖多條等高線重合在一起承轉(zhuǎn)過度：山體的部位我們能在等高線地形圖上識別，那么坡度的陡緩能否在等高線地形圖上體現(xiàn)出來呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出：等高線密集的地方坡度陡，等高線稀疏的地方坡度緩。總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課既動手又動腦，我們收獲了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)知識。鞏固練習(xí)：咱們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對等高線地形圖有了一定認(rèn)識，咱們再來看這張等高線地形圖你能從圖上找出哪些是山谷、山脊、鞍部、山峰、哪些地方坡度陡一些？哪些地方緩一些？思考攀登路線中在一號營地之前走的是山體的什么部位，一號營地到三號營地走的是什么部位，為什么？（先走山谷，相對來說這的坡度比較和緩一些，登山不那么費(fèi)力，后走的是山脊，因?yàn)橹榉迳线咃L(fēng)雪比較大，有時(shí)候會有雪崩等情況的發(fā)生，走山脊的時(shí)候可以在很大程度上減少危險(xiǎn)的發(fā)生。）其實(shí)登珠峰是一個(gè)非常艱難和危險(xiǎn)的過程。但，登山隊(duì)員都不畏艱險(xiǎn)、迎難而上，像電影《攀登者》中演繹的那樣，老師也希望同學(xué)們能用這種攀登珠峰的精神去面對以后學(xué)習(xí)和生活中的困難。板書：山峰山峰鞍部陡坡鞍部陡坡山脊判讀等高線識別山脊山谷緩坡地形圖山谷緩坡陡崖陡崖教學(xué)反思：《地形圖》這節(jié)課是本章的難點(diǎn)，這節(jié)課重點(diǎn)講解山體的部位、繪制等高線地形圖、在等高線地形上識別山體部位和坡度的陡緩。本課以今年四月份對珠峰高程測量的材料導(dǎo)入。在山體部位學(xué)習(xí)中，我主要通過“看山識山”的形式，在山體的景觀圖中識別山體部位。又通過學(xué)生親手制作山體模型，在山體模型中體現(xiàn)出山體部位，來加深學(xué)生對山體部位的認(rèn)識和理解。在等高線地形圖繪制的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生觀看用橡皮泥模型繪制等高線地形圖繪制的視頻。讓學(xué)生有一個(gè)初步認(rèn)識。然后讓學(xué)生按要求根據(jù)自己制作的山體模型繪制等高線地形圖。在等高線地形圖中識別山體部位的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生根據(jù)自己繪制的等高線地形圖去講解和識別不同部位在等高線地形圖上的特點(diǎn)。我做補(bǔ)充。然后再和學(xué)生一起通過我制作的山體模型對山體部位在等高線上的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。最后又用到珠峰高程測量過程中路線示意圖，讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在具體講授中我感覺有以下幾點(diǎn)比較成功：1、整個(gè)課堂體現(xiàn)新課標(biāo)要求、學(xué)生多動手、多思考，老師起到引導(dǎo)作用。2、以新聞引入，引發(fā)學(xué)生積極性。又以開頭的新聞結(jié)尾讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。3、學(xué)生自己動手做山體模型，繪制等高線地形圖，學(xué)生比較感興趣，并