2023年小學(xué)三年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃表三篇(大全)

第頁共頁2023年小學(xué)三年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案表三篇(大全)小學(xué)三年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案表篇一后進(jìn)生是老師的重點(diǎn)輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時(shí)、全面、持之以恒，后進(jìn)生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。每一個(gè)后進(jìn)生的形成都是長期受不良影響，承受不正確的教育等多方面原因造成的。但不管是何種原因，都將使其形成較為頑固的不良品質(zhì)和習(xí)慣。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也不能急于求成，要從培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣開場，逐漸培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就其優(yōu)秀的品質(zhì)。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是做好教育教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)的根底。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，樹立信心，使后進(jìn)生擺脫后進(jìn)，趕上其他同學(xué)，為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案。1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。3、注重開展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動。1、克制缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)：有的'學(xué)生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對待學(xué)習(xí)，信心缺乏，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，老師要擅長發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。2、實(shí)行"優(yōu)生帶差生"活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后勁生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。3、與后進(jìn)生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動，進(jìn)展自我轉(zhuǎn)化。4、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)展后進(jìn)生的輔導(dǎo)。5、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)絡(luò)起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。小學(xué)三年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案表篇二為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處，本學(xué)期我班將繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探究新形勢下教育方法，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生得以生動、活潑、主動、安康的開展。我將有方案、有組織、有目的地深化學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)步認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，要施行素質(zhì)教育“全體、全面和生動、活潑、主動開展”的關(guān)鍵是形成一個(gè)融洽的師生關(guān)系。老師的職能不能只是傳授知識，老師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主，平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時(shí)受到感化、鼓勵和鼓舞。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步認(rèn)識，把心理安康教育納入日常教學(xué)過程中去。有目的地進(jìn)展學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，浸透到日常課堂教學(xué)中去。根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的開展?fàn)顩r，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深化學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進(jìn)展研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。3、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。搞好心理安康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同討論教育孩子的方法。另外，通過家長委員會，把學(xué)生中在承受心理安康指導(dǎo)后獲得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握局部心理學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生安康的人格和良好的品質(zhì)。小學(xué)三年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案表篇三后進(jìn)生的智力因素表達(dá)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等才能較差，因此學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學(xué)不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學(xué)不會。”長期開展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，老師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)展轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。后進(jìn)生非智力因素表達(dá)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。本班后進(jìn)生占有一定的比例，造成他們成績差的原因是多方面的。根底打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這局部學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一是自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二是作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了扯謊，上課發(fā)言也不積極。針對班中這些后進(jìn)生，我確定了如下的輔導(dǎo)措施：1、學(xué)校與家庭齊抓共管。作為老師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，實(shí)在轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立適應(yīng)時(shí)代要求的現(xiàn)代教育觀。要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和教育理論，認(rèn)識到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)“三好生”更為重要、更有價(jià)值。要主動與家庭親密聯(lián)絡(luò)，可利用家長會，匯報(bào)該生在校的學(xué)習(xí)情況，讓家長協(xié)助老師教育和催促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。2、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的理解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。3、開展互幫互學(xué)的活動，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。4、對差生的缺點(diǎn)批評要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學(xué)嘲笑他們，嫌棄他們。5、分從次設(shè)計(jì)目的，給差生制訂可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悅。6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所進(jìn)步，讓他們認(rèn)識到“我能行”。7、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以只有具有了動機(jī)和興趣才能去從事各種活動，從而到達(dá)一定的目的。興趣是人們積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，是學(xué)生進(jìn)展認(rèn)識活動的動力之一。課堂教學(xué)必須有教強(qiáng)的吸引力，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要靠老師很好地組織、精心設(shè)計(jì)。同時(shí)適度的開展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氣氛中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果。總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面開展。小學(xué)三年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案表篇四轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。為全面加強(qiáng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作管理，特制定如下方案：拉近師生之間的間隔，融洽師生的感情，班級管理中，努力將自己與人為善的愛心和班集體普遍的友愛傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生可以感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。老師的理解為他們改正錯誤創(chuàng)造寬松的氣氛，與好生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相風(fēng)見，以誠對待，切忌動不動當(dāng)眾批評、挖苦，或者變相體罰，否那么必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。擅長捕捉閃光點(diǎn)，對他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)展鼓勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚(yáng)長避短，樹立正確的思想觀念。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心親客觀分析^p不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。班主任要擅長捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，開掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜好話，積極的評價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克制缺點(diǎn)的勇氣和信心。1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一個(gè)學(xué)生落伍。對每一位后進(jìn)生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點(diǎn)，愛好特長，家庭情況等都作詳細(xì)記錄，認(rèn)課老師負(fù)責(zé)幫帶任務(wù)，制定詳細(xì)的措施和目的。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。2、對后進(jìn)生堅(jiān)持四個(gè)不五個(gè)先原那么。四個(gè)不即：〔1〕不定性，〔2〕不歧視，〔3〕不溺愛，〔4〕不加壓。五個(gè)先即：表揚(yáng)鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)修改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力進(jìn)步教育的實(shí)效性。1、貫徹興趣貫課堂讓課堂教學(xué)活起來。課堂教學(xué)中，老師要始終遵循主體性原那么，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗(yàn)，獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的時(shí)機(jī)，老師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。2、積極探究低起點(diǎn)，多層次，高需求。的課堂教學(xué)形式。低起點(diǎn)就是傳授新知識的起始階段放低起點(diǎn)，運(yùn)用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進(jìn)。多層次就是針對學(xué)生的共性和個(gè)性差異，因材施教。高要求就是精心鉆研教材，使所有的學(xué)生都處于跳一跳，摘個(gè)桃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與開展，從而全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。1、不定期召開局部后進(jìn)生家長座談會，互相通報(bào)該生在家在校的表現(xiàn)。2、家校雙方明確各自的職責(zé)，注意學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的方法教育，獲得最好的效果。小學(xué)三年級后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案表篇五長期以來，后進(jìn)生教育一直是小學(xué)教育中一個(gè)普遍而又重要的問題，常常困擾著很多老師，甚至讓一些年輕老師感到束手無策。但補(bǔ)差效果卻是進(jìn)步學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)不可無視的方面。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，老師應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進(jìn)展教育，不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改良教學(xué)方法，進(jìn)步補(bǔ)差實(shí)效。嚴(yán)格把好后進(jìn)生輔導(dǎo)關(guān)，我充分利用早、中、晚三個(gè)時(shí)間段，合理協(xié)調(diào)好各科的輔導(dǎo)時(shí)間，堅(jiān)持把面向全體，因材施教。同時(shí)要注意對學(xué)困生的監(jiān)控，并由我負(fù)責(zé)對各科的學(xué)困生逐步建立跟蹤檔案，及時(shí)理解、掌握學(xué)困生的信息，適時(shí)采取輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)差措施，努力使每一位學(xué)生在原有根底上有所進(jìn)步。1、認(rèn)真制訂各科補(bǔ)差方案。定期培訓(xùn)人員、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時(shí)間。利用好幫差的環(huán)境進(jìn)展一幫一活動。2、精心準(zhǔn)備補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)都作到認(rèn)真，仔細(xì)。保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。同其他老師可以經(jīng)常交流補(bǔ)差心得，共同進(jìn)步。3、定期對補(bǔ)差的學(xué)生進(jìn)展考試和檢測，及時(shí)理解補(bǔ)習(xí)情況，輔導(dǎo)后做好成績記錄。4、經(jīng)常與家長溝通，讓家長理解學(xué)生的成長與變化，獲得家長的支持和配合。5、全面關(guān)心后進(jìn)生的思想、身體和心理，多花一些時(shí)間理解后進(jìn)生，理解他們，尊重保護(hù)他們，多采用鼓勵的方法和鼓勵的話語，讓他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。〔1〕制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化施行方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施?！?〕分析^p學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化方案。在逐個(gè)分析^p學(xué)困原因的根底上，然后從學(xué)生才能實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步方案?！?〕合作學(xué)習(xí)，多方幫教