2023學年完整公開課版5孔乙己5

文學體裁文體特點

小說是一種文學體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。1、小說的三要素是

、

和

。2、小說的故事情節(jié)可分為

、

、

和

四部分。3、小說的環(huán)境主要包括

和

。

4、小說根據(jù)篇幅可分為

文體特點人物故事情節(jié)環(huán)境開端發(fā)展高潮結局自然環(huán)境社會環(huán)境短篇小說、長篇小說和中篇小說?？滓壹呼斞?/p>

1、了解文章背景，梳理小說的情節(jié)結構。2、掌握文中人物描寫的方法，把握人物性格特點。3、把握文章主旨，了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。教學目標作家作品

魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家?！犊滓壹骸肥囚斞咐^《狂人日記》之后所寫的第二篇白話小說，最初發(fā)表在1919年4月15日出版的《新青年》上，后收入小說集《吶喊》。魯迅曾說，這篇小說是“描寫社會對于苦人的涼薄”。魯迅在1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。他的著作以小說、雜文為主，代表作有：小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》；（《阿Q正傳》等皆收于《吶喊》中）散文集：《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）文學論著：《中國小說史略》；散文詩集：《野草》論文集：門外文談雜文集：《墳》《熱風集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《華蓋集續(xù)編的續(xù)編》《南腔北調集》《三閑集》《二心集》《而已集》《準風月談》《且介亭雜文集》。作家作品背景簡介

《孔乙己》寫于1918年冬天，當時以《新青年》為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，但是封建復古的逆流仍很猖獗?？婆e制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現(xiàn)狀，思考當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和科舉制度。整體感知（一）聽讀課文要求：1、注意生字詞的音形義；

2、劃分文章的情節(jié)結構。給下列劃線的字注音

闊綽

舀出羼水薦頭蘸酒打折了腿間或附和頹唐硯咸亨綻(chuò)(y?o)(chàn)(jiàn)(zhàn)(shé)(jiàn)(hè)(tuí)（yàn）（hēng）（zhàn）第一部分（1－3）介紹咸亨酒店，交代環(huán)境。第二部分（4－13）寫孔乙己的悲慘遭遇。第一層（4－9）交代孔乙己的經(jīng)歷和性格。第二層（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。第三層（12－13）孔乙己的悲慘結局。

（開端、發(fā)展）（高潮）（結局）（鋪墊）（二）、本文的情節(jié)結構應該如何劃分？1：課文第一部分具體介紹了哪些內(nèi)容？（1）酒店的格局——人物活動特定的空間合作探究（2）故事發(fā)生的時間——清末（3）酒店里各種人物及其相互關系：對比短衣幫：站、外穿長衫：坐、里“我”——線索人物合作探究想一想1、魯迅以“我”來敘述故事有什么用意？“我”：12歲的酒店小伙計是孔乙己命運的見證人。小說通過“我”的所見所聞所感來寫，可以使故事顯得真實親切；可以使故事情節(jié)集中，內(nèi)容簡要可以表現(xiàn)周圍人對孔乙己的態(tài)度，連12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，使作品更增加了悲涼的意味。想一想2、開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個社會環(huán)境。

（提示：作者描寫社會風情的有三處）Ａ、把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形象作對比，突出了貧富懸殊、等級森嚴的社會現(xiàn)實。Ｂ、從“我”的職務的變換，可以窺探掌柜冷酷勢利的一面。Ｃ、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣；冷酷的酒店氛圍，以小見大，更見世態(tài)的炎涼。3、討論：前３段的描寫與敘述，對于孔乙己的出場有何作用？

揭示了孔乙己不幸的社會根源

想一想第二課時（一）觀看課本劇

1、“孔乙己”這個名字的由來，文章為什么以此為題？

2、如何理解“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話？

3、文章在刻畫孔乙己時使用了哪些描寫方法？請找出相應的句子。整體感知合作探究孔乙己出場1、名字由來：因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。說明他社會地位低下。2、如何理解“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話？

合作探究短衣幫：站穿長衫：坐預示了孔乙己的悲劇性。3、文章在刻畫孔乙己時使用了哪些描寫方法？請找出相應的句子。外貌、動作、神態(tài)、語言描寫

滿口的之乎者也,教人半懂不懂的——

“身材很高大”——“青白臉色”——“皺紋間常夾些傷痕”——“亂蓬蓬的花白胡子”——穿長衫站著喝酒——長衫又臟又破——地位低下,貧困潦倒，好逸惡勞，自視清高

,熱衷功名

具有謀生條件營養(yǎng)不良，貧困飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱風燭殘年地位低下、自視清高懶惰輕視勞動書呆子氣，迂腐可笑。賣弄學問，熱衷功名

孔乙己是一個深受封建科舉制度毒害而又自視清高、自命不凡的讀書人；他好逸惡勞、迂腐麻木、自欺欺人，因而窮困潦倒、飽受凌辱；同時他也是一個本性善良的悲劇人物。分析孔乙己的人物形象。合作探究

1：文章第二部分介紹了有關孔乙己的哪些生活片斷？請找出來并分別加以評析。合作探究（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷東西。

人們拿孔乙己的傷疤來取笑，就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂。作者勾畫出這些人麻木冷漠無聊的嘴臉，反映封建社會的黑暗冷酷，笑聲里蘊藏著悲涼的意味。合作探究（2）酒客嘲笑孔乙己沒有“進學”。

孔乙己夢寐以求的是讀書做官，卻一生未能“進學”，這成了他最大的痛苦和羞辱，別人毫不留情地直戳他這塊精神上的傷疤，正是擊中了他的要害。合作探究（3）孔乙己教小伙計識字?？滓壹菏鼙M了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子說話。他把毫無用處的“回”字的四種寫法當做學問來炫耀，說明他中封建教育的毒害很深。而“我”的心理活動，反映了孔乙己在人們心目中地位之低，說明了人們鄙視孔乙己的原因。合作探究（4）分茴香豆給孩子們吃。合作探究運用動作、語言描寫刻畫了孔乙己的善良而又迂腐可笑的形象。他只有在年幼無知的兒童面前，才能得意忘形地樂一樂，這更足以表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤獨。（5）孔乙己最后一次到酒店喝酒。

這是情節(jié)的高潮部分。孔乙己在肉體和精神上都受盡了摧殘，他在笑聲中出場，最后又在笑聲中走向死亡。合作探究第三課時想一想1、“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！边@段話說明了什么？這句話從內(nèi)容上看，它概括了孔乙己一生的悲慘遭遇，深刻說明孔乙己在人們心目中毫無地位，是個可有可無、可笑可憐的多余的人——在人們的心目中孔乙己始終只是一個笑料，打斷腿之前之后都一樣。后一分句暗示了孔乙己無人關心。2、孔乙己遭受了什么樣的悲??？作者對其遭遇的敘述是采用直接描寫么？想一想被丁舉人打折了腿。這部分文字由旁人的敘述，再作者親眼目睹其面孔。３、“有一天，大約是中秋前的兩三天”“中秋過后，秋風是一天比一天涼”這里的描寫對推動故事情節(jié)的發(fā)展和表達中心有什么作用？寫晚秋的涼意，給孔乙己的末路更增加一種悲涼的氣氛，使故事情節(jié)達到了高潮，同時預示了孔乙己悲慘的結局。4、孔乙己第二層出場喝酒與上次有何不同？請找出一個動詞加以區(qū)別。排——摸5、“孔乙己還欠十九個錢呢”這句話在文中出現(xiàn)了幾次有什么作用？

掌柜只在結帳的時候提起孔乙己，他關心的是自己的收入，人們根本不去過問孔乙己的死活，孔乙己在他們心目中是無足輕重的，反映社會的冷漠，世態(tài)炎涼。

“大約”表估計、推測，因為沒有人說起這件事，沒有確鑿的證據(jù)。而根據(jù)“到現(xiàn)在終于沒有見”這樣的情況估計，選用“的確死了”表示推測的可靠。小說以這一含蓄語句作結尾，讓讀者自己去想象孔乙己的悲慘結局，思索造成悲劇的社會根源，言雖盡而意無窮。

6、請問你是如何理解“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了”這句話的含義的？想一想6、正是讀書人出身的丁舉人，置孔乙己于絕境，作者設計這樣的情節(jié)有什么用意？想一想設計這樣的情節(jié)尖銳的揭露了科舉制度的本質和罪惡?？婆e制度造成了兩種讀書人不同的命運，少數(shù)爬上去的，成為殘酷的壓迫者，多數(shù)爬不上去的，成為悲慘的犧牲品。讀書人為追求功名而苦讀經(jīng)書，不過是拿經(jīng)書作為敲門磚，一旦爬上去，就根本不講仁義道德，就是殘酷的統(tǒng)治者。議一議1、小說中多次寫到旁人的說笑、哄笑，劃出來看看有什么作用?

笑聲的不同含義

第一次，寫“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可以笑幾聲?！?/p>

這里突出“笑”字，既造成懸念，又籠住全文。冷酷的氛圍中突出“笑”，這種“笑”帶著冷酷的意味。笑聲的不同含義第二次是孔乙己第一次出場，酒客們拿孔乙己的傷疤來取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦來取樂，勾畫出這些人麻木冷漠的嘴臉，笑聲里蘊蓄著悲涼的意味。酒客們還取笑孔乙己偷書，孔乙己自欺欺人的辯駁更引得眾人都哄笑起來。笑聲的不同含義第三次是酒客們?nèi)⌒滓壹骸斑B半個秀才也撈不到”，孔乙己頹唐不安的模樣和之乎者也的聽不懂的話又引起眾人的哄笑。文章著力渲染哄笑的聲浪和快活的空氣，笑聲迭起，悲涼的意味也就更濃。笑聲的不同含義第四次是孔乙己分茴香豆給孩子們吃，在年幼無知的孩子的面前才能得意忘形的樂一樂，于是這一群孩子都在笑聲里走散了。分豆的動作和語言將孔乙己迂腐可笑得窮酸盡相。而孩子們的笑則是天真無邪的笑。笑聲的不同含義第五次是孔乙己第二次出場，孔乙己被打折了腿，已經(jīng)不成樣子了，然而掌柜仍然同平常一樣取笑孔乙己。這種笑聲越發(fā)顯得悲涼，毫無人性，當時社會人跟人冷漠無情。笑的藝術效果小說以“我”為見證人，以“笑”為線索，孔乙己在笑聲中出場，在笑聲中活動，在笑聲中走向死亡。這哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味。一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無聊的逗笑和取樂，以笑襯悲，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了。小結孔乙己在人們的心目中只是一個可笑的人物，一個可以解悶取樂的工具，一幅幅畫就是由這“笑”串連起來的，然而這“笑”的背后卻隱藏著弱小者的寂寞而痛苦的靈魂，這不能不說又是一幅幅悲慘的圖畫。2、分析造成孔乙己悲劇人生的原因。

議一議２、造成孔乙己悲劇的原因有哪些？（1）根本原因：封建科舉制度的毒害。（2）社會原因：貧富懸殊，階級對立，人際關系的冷漠勢利。（3）直接原因：因為偷竊而遭到丁舉人的毒打。（4）自身原因：好喝懶做，鄙視勞動。合作探究３、在孔乙己身上寄托了作者怎樣的情感？議一議哀其不幸怒其不爭主題思想

這篇小說，通過對孔乙己后半生幾個生活片斷的描述，成功地塑造了封建末世倍受科舉制度摧殘的下層知識分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國民冷漠、麻木的狀態(tài)?？滓壹哼@個人物形象在今天給我們什么啟示？忌懶惰、要勤奮忌不爭、要上進忌虛榮、要務實拓展延伸真正偉大的人往往能主宰自己的性情，統(tǒng)治自己的心靈。小說的結尾并沒有明確交代孔乙己的死去，你認為孔乙己死了沒有?請展開想像，寫一篇短文來明確交代，300字左右。拓展延伸謝謝！分組合作，完成孔乙己履歷表姓名籍貫年齡出生年月學歷身體狀況特長工作單位

家庭成員主要社會關系姓孔名不詳魯鎮(zhèn)五十多歲晚清半個秀才沒撈到身材高大、被打致殘寫得一筆好字、會茴字的四種寫法無無小伙計—