加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力隨著科技的發(fā)展，時(shí)代要求人們要具備較高的綜合文化素養(yǎng)和更高的綜合能力解決實(shí)際問(wèn)題，以便于適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。但我國(guó)由于升學(xué)的壓力，教學(xué)觀念的滯后，使得學(xué)生只會(huì)孤立、封閉地學(xué)習(xí)各門(mén)功課，卻不懂得利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，而且這種現(xiàn)象越來(lái)越明顯。因此，新一輪課程改革提出了綜合實(shí)踐活動(dòng)這一課程，希望借此來(lái)幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一、 綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵綜合實(shí)踐活動(dòng)主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類(lèi)新課程。其主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。二、 綜合實(shí)踐活動(dòng)的作用實(shí)際問(wèn)題是指生活或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的需要做出一定努力才能解決的疑難。解決這些問(wèn)題需要學(xué)生綜合運(yùn)用各方面知識(shí)，具備各種基本技能。但是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法以教師灌輸為主，很難使學(xué)生形成綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。相比較之下綜合實(shí)踐活動(dòng)能較好培養(yǎng)學(xué)生從觀察、分析問(wèn)題、動(dòng)手實(shí)踐等方面來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。可具體從以下幾個(gè)方面來(lái)看：1 滿(mǎn)足學(xué)生需要，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性我們知道學(xué)生在有明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)比較主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)來(lái)確定活動(dòng)的內(nèi)容，因而能夠滿(mǎn)足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)，動(dòng)手實(shí)踐等需要，激發(fā)學(xué)生探研的欲望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)地投入到活動(dòng)當(dāng)中去，學(xué)會(huì)自己迫切需要的知識(shí)。2 立足于實(shí)踐，讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)屬于活動(dòng)課程范疇，要求讓學(xué)生親身參與解決問(wèn)題的全過(guò)程。通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、收集資料、形成解釋、總結(jié)成果等一系列實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生思考、收集資料、動(dòng)手操作等方面的能力，獲得如何解決實(shí)際問(wèn)題的直接經(jīng)驗(yàn)，這些都是通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生獲得的。3 以研究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生理解問(wèn)題本質(zhì)研究性學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生自主地或在教師指導(dǎo)下選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或研究課題，然后自主地通過(guò)各種形式去應(yīng)用知識(shí)、技能并獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。由于研究性學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、自主性、方式多樣性和內(nèi)容源自于生活等特點(diǎn)，所以能夠讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中深入到事物內(nèi)部，了解本質(zhì)規(guī)律，知道生活中的問(wèn)題該如何解決。由于這些規(guī)律是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐而發(fā)現(xiàn)的，所以不會(huì)遺忘。另外，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力、實(shí)踐操作、歸納總結(jié)等各方面的能力。三、 綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)從小學(xué)三年級(jí)到高中三年級(jí)開(kāi)設(shè)。由于活動(dòng)要求學(xué)生有一定知識(shí)積累和動(dòng)手能力，所以小學(xué)中年級(jí)學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。比如可以舉行“如何收集處理資料”“如何訪(fǎng)問(wèn)”“怎樣展示結(jié)果”等實(shí)踐性活動(dòng)。這一階段學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生參與其中，學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和技能，并不注重結(jié)果。到了小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生的各種基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一定的發(fā)展，能夠獨(dú)立或小組合作完成綜合實(shí)踐活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)。那么其活動(dòng)的過(guò)程具體可分為以下五個(gè)階段：1 選擇主題主題是活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，它是決定著整個(gè)活動(dòng)的方向。因此主題的選擇要有趣味性，要貼近學(xué)生的生活，以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如在以“植物生長(zhǎng)所需要的條件”為主題的活動(dòng)中，學(xué)生就能從身邊找到一些材料，然后進(jìn)行歸納總結(jié)得出答案。需要注意的是教師在選題前應(yīng)征求學(xué)生的意見(jiàn)，然后確定有利于學(xué)生發(fā)展的主題。2 假設(shè)假設(shè)是我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)常用的一種方法，通過(guò)假設(shè)我們能