班導(dǎo)師的工作總結(jié)7篇

第第頁班導(dǎo)師的工作總結(jié)7篇班導(dǎo)師的工作總結(jié)篇1短短一年時間的師帶徒活動結(jié)束了，我很榮幸能夠成為其中的一員。作為剛從學(xué)校畢業(yè)來到企業(yè)的青年職工，我們渴望有好的環(huán)境磨練成長，渴望有機會能夠發(fā)揮才略、貢獻(xiàn)自身的聰穎才略。我迫切需要在師傅的引導(dǎo)下，找準(zhǔn)人生坐標(biāo)，確定前進(jìn)方向，把書本學(xué)問與實際工作有機融合，有效地發(fā)揮內(nèi)在的動力和潛能，使自身的技能素養(yǎng)得到快速提升。而“師帶徒”活動則是企業(yè)連續(xù)連續(xù)進(jìn)展而確立的一項旨在發(fā)覺青年人才、磨練青年人才、培育青年人才、培育青年人才的青年人才工程。所以，開展“師帶徒”活動，是加快青年職工全面進(jìn)展，促進(jìn)青年職工快速健康成才的緊要手段和有效途徑。師傅帶徒弟是教授技能、手藝最直接、最有效的方法，也是敬重人才、培育人才的實在體現(xiàn)。透過師帶徒活動，既能使老師傅們所擁有的學(xué)問和閱歷能特別好的傳下來，又能促進(jìn)員工之間的凝集力；既能節(jié)省培訓(xùn)本錢，又能有助于創(chuàng)新；既能躲避一般培訓(xùn)帶來的“工學(xué)沖突”，又能彌補一般培訓(xùn)脫離實踐的不足。同時，透過我們與師傅的溝通合作，能夠從最大程度上鼓舞我們在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中磨練，用師帶徒這種手把手、應(yīng)對面的方法來把我們培育成操作技術(shù)人才?？傊高^這次師帶徒活動，讓我感受到了企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)對我們青年人的關(guān)懷和期望，在此，我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)我們搭建了這樣一個學(xué)平臺，同時，我也要感謝師傅們對我們的細(xì)心引導(dǎo)，在以后的工作中，我將連續(xù)加強自身技術(shù)的學(xué)習(xí)，絕不辜負(fù)師傅們對我們的教育，也絕不辜負(fù)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)懷和期望。班導(dǎo)師的工作總結(jié)篇2本學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束了，在這學(xué)年中，我所輔導(dǎo)的同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活方面均有所改進(jìn)。我始終以“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參加管理”，“健康成長，學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，全面提高素養(yǎng)”為理念，來引導(dǎo)同學(xué)，同時我認(rèn)為這也給同學(xué)的進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。通過與同學(xué)閑談，我了解了孩子的思想和學(xué)習(xí)情形，對于特別同學(xué)尤其是思想、行為上偏差的同學(xué)適時得到了校正。其次，在與同學(xué)閑談時，我把他們看成是自身的伙伴，除去同學(xué)心理顧慮，把握同學(xué)心理動態(tài)及思想意識，從同學(xué)內(nèi)心深處入手，引導(dǎo)同學(xué)的課余生活，通過一系列的活動，讓每一個同學(xué)都有成就感、優(yōu)越感。加強自信念，全力以赴搞好學(xué)習(xí)。我個人認(rèn)為作為德育導(dǎo)師確定要付出更多的真心、愛心、關(guān)懷和耐性，和同學(xué)“以心換心”，才略成為同學(xué)可尊敬的嚴(yán)師、可信任的長輩、可傾心結(jié)交的益友。在我輔導(dǎo)的同學(xué)里有兩個是不愛聽課的，而且完成作業(yè)的質(zhì)量較差。有很多人認(rèn)為他們是后進(jìn)生，通過一段時間接觸以后，我感覺他們并不是不想學(xué)習(xí)，而是真正的碰到了學(xué)習(xí)上的困難，有好多學(xué)問點不會。針對此問題，我適時和其他老師溝通，而且實行了相應(yīng)的解決方法，兵教兵的教學(xué)方法這時得到了充足呈現(xiàn)。比較孱弱的科目后來都有了不同程度的提高。最后，從學(xué)年末工作來看，同學(xué)們有了一些進(jìn)步，但是還有一些不足的地方，在今后的工作中，本人緊要偏重于以下幾個方面工作：加強交心談心質(zhì)量，加添輔導(dǎo)次數(shù)，通過努力，5位受導(dǎo)同學(xué)的進(jìn)步是明顯地突出了，他們對自身的缺點和不足是有了深刻的認(rèn)得。當(dāng)然，進(jìn)步是一個緩慢的過程，只要我在今后的生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中多留心注意察看他們，通過有效的訓(xùn)練，信任他們在今后能夠健康歡快地成長起來。班導(dǎo)師的工作總結(jié)篇3為落實德育導(dǎo)師制在我校的實施，真正落實“全員育人，全方位育人”的知道思想，舊哨學(xué)校依據(jù)學(xué)校的實在情況，專注開展了《德育導(dǎo)師工作》，組織全校教職工參加了本次活動。一、在準(zhǔn)備階段（20xx年x月x日—21日）我校師生共同學(xué)習(xí)了此次德育導(dǎo)師緊要精神，把握其意義和方法，為真正發(fā)揮德育導(dǎo)師的作用，各老師專注摸底排查，找出受導(dǎo)對象，針對同學(xué)的實際和需要，總結(jié)分析他們存在的問題，然后實行包保制，每位保5位同學(xué)，在這個階段里組織兩次家訪，充足全面地了解同學(xué)在家庭及社會中的情況，并對此作了全面細(xì)致的記錄，總結(jié)了同學(xué)存在的問題后確定進(jìn)展目標(biāo)，在會議上打開激烈的討論，專注吸取每位教職工的建議和看法。為了更充足地突出同學(xué)的進(jìn)展情況，要求每個老師專注填寫了受導(dǎo)同學(xué)的家庭情況登記表，以便于跟蹤調(diào)查和聯(lián)系。而且專注對填寫受導(dǎo)同學(xué)學(xué)業(yè)情況統(tǒng)計表及受導(dǎo)同學(xué)情況分析表，目的在于適時精準(zhǔn)地了解同學(xué)的動態(tài)，發(fā)覺問題，適時矯正，真正作到了全面育人。二、在實施階段當(dāng)學(xué)校完滿了德育導(dǎo)師工作制度后，專注地組織開展，要求每位老師每月至少與同學(xué)交心談心一次，但實際上，為了更好地教育引導(dǎo)，同學(xué)，矯正其不良習(xí)慣，我校老師在交心談心工作方面是比較突出的，發(fā)覺問題適時矯正，找同學(xué)談心，并作好相應(yīng)記錄。在茶余飯后與各老師溝通，找尋出更好、更理想的施導(dǎo)方案。在家訪過程中，專注聽取家長的看法和建議，向家長匯報子女在學(xué)校生活中的不足和缺點，溝通討論如何加強家庭教育，真正做好學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，促進(jìn)同學(xué)的健康進(jìn)展。在受導(dǎo)過程中，為了更好、更有效地發(fā)揮作用，各老師在找出個別同學(xué)存在問題較嚴(yán)重的，組織開會討論討論，針對他們的缺點及不足，各導(dǎo)師共同溝通，給他們“會診”，共同診斷同學(xué)的缺陷，提出問題，找準(zhǔn)方法，如何落實措施，特別是在學(xué)科的學(xué)習(xí)上，這些“會診”的同學(xué)多數(shù)顯現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，學(xué)校針對這樣的問題，要求任課老師與班主任作出相應(yīng)的情況分析加以說明，總結(jié)出將來的施導(dǎo)方案。在上學(xué)期期末及每次期中考試后，對他們的成績進(jìn)行統(tǒng)計比較，專注分析該生的進(jìn)步程度，包含學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣及思想上的進(jìn)步等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組對各老師受導(dǎo)同學(xué)專注進(jìn)行詢問，并依據(jù)同學(xué)的進(jìn)步程度評比出了一、二、三級導(dǎo)師各一名。三、在總結(jié)階段學(xué)期末，各老師對自身所導(dǎo)同學(xué)專注分析總結(jié)，哪方面進(jìn)步大，哪方面進(jìn)步緩慢，針對各方面的問題進(jìn)行總結(jié)分析，但找到了突出的要求撰個案分析并對一年來在德育導(dǎo)師工作中取得的成績或不足打開溝通，最后寫出總結(jié)。一年來，我校教職工專注履行德育導(dǎo)師的工作職責(zé)，酷愛關(guān)懷同學(xué)，充足了解他們，真正做到全面育人的目的，雖然取得成績，但我校較職工在體驗到育人的歡快與成績后，在今后的德育導(dǎo)師工作中會勇往奮進(jìn)，更上一個新的臺階。班導(dǎo)師的工作總結(jié)篇4自學(xué)校就實行全員育人導(dǎo)師制以來，學(xué)校始終堅持新課程教育理念，在推動素養(yǎng)教育的進(jìn)程中，特別重視德育與智育的均衡進(jìn)展。學(xué)校實行導(dǎo)師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育與智育聯(lián)動，促進(jìn)了學(xué)校的和諧、可連續(xù)進(jìn)展。從20xx年以來，我就擔(dān)負(fù)四班級張宇、張慧瑤、朱永翠、張素嬌、王桂霞、張永娟、張俊雪、朱婷婷、朱洪劍、張曉磊、李辛杰這11位同學(xué)的導(dǎo)師。現(xiàn)將這一年的導(dǎo)師工作總結(jié)如下：我們每一個教育工都應(yīng)樹立這樣一種理念：每一個同學(xué)都是緊要的，學(xué)校和老師要對每一個孩子的進(jìn)展負(fù)責(zé)。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學(xué)校和老師也不能輕易放棄他。同學(xué)是人，問題同學(xué)也是人，教育好了照樣是建設(shè)國家的有用之才。連垃圾都不能隨便丟棄，何況是人！一個同學(xué)對于一個班級來說，或許只是1/50；對于一個學(xué)校來說，或許只是1/5000；但對于孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。教育同學(xué)絕不但是班主任的事情，學(xué)校樂觀推行的導(dǎo)師制，就是要讓老師人人做同學(xué)的成長導(dǎo)師，讓同學(xué)人人受到應(yīng)有的關(guān)愛。在全員育人過程中，我重視從以下幾個方面加強對同學(xué)的引導(dǎo)：一、思想引導(dǎo)：緊要是培育同學(xué)敬重自身自愛的精神、自我管束的意識和良好的道德品質(zhì)，教育同學(xué)遵紀(jì)守法、關(guān)愛生命、酷愛生活、服務(wù)社會。在了解同學(xué)的性格特征、行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過與同學(xué)的思想溝通，適時了解同學(xué)的思想動態(tài)，對同學(xué)的錯誤思想適時糾偏，對同學(xué)存在的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得自身存在的問題，幫助同學(xué)培育良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，確立宏大的人生目標(biāo)，從而建立同同學(xué)命成長的新起點。二、心理疏導(dǎo)：四班級同學(xué)正處于從心理不成熟漸漸走向成熟的時期。在平常的工作中我不但關(guān)懷同學(xué)的身體健康，更關(guān)注同學(xué)的心理健康，促進(jìn)同學(xué)身心的和諧進(jìn)展。適時幫助同學(xué)除去和克服心理障礙，加強同學(xué)的耐曲折教育，激發(fā)同學(xué)蓬勃向上的人生愿望，激勵同學(xué)獨立、自強、自信地走好自身的人生路。我針對不同同學(xué)的心理特點，打快樂扉與同學(xué)進(jìn)行心靈與心靈的對話，鼓舞同學(xué)表露自身的心理困惑，對同學(xué)進(jìn)行有針對性的心理咨詢和引導(dǎo)，緩解同學(xué)的心理壓力，除去同學(xué)的心理障礙，提高同學(xué)與人交往溝通的本領(lǐng)，提升同學(xué)的社會適應(yīng)力和環(huán)境適應(yīng)力，加強同學(xué)對失敗、曲折的心理經(jīng)受本領(lǐng)。搞好心理疏導(dǎo)，關(guān)鍵是老師要公正地與同學(xué)真誠溝通，要耐性的.傾聽同學(xué)的心理感受，要真正走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心世界。三、生活引導(dǎo)：四班級同學(xué)具備了確定的生活自理本領(lǐng)，但由于相當(dāng)多的同學(xué)是獨生子女，從小父母比較溺愛，生活自理本領(lǐng)相對較差。作為導(dǎo)師，關(guān)懷同學(xué)的飲食起居，幫助同學(xué)適應(yīng)學(xué)校生活，引導(dǎo)同學(xué)明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)會獨立生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師要對同學(xué)進(jìn)行學(xué)校生活引導(dǎo)、社會生活引導(dǎo)、家庭生活引導(dǎo)，使同學(xué)科學(xué)布置日常生活，合理布置生活消費，幫助同學(xué)提高生活規(guī)劃本領(lǐng)，建立有利于身心健康、有利于提高學(xué)習(xí)效率的生活作息習(xí)慣。要引導(dǎo)同學(xué)自身的事情自身做，削減對父母的倚靠，體諒父母的艱辛，學(xué)會有情有趣味味味地學(xué)習(xí)、有滋有味地生活。四、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：作為導(dǎo)師，遵奉并服從因材施教的原則，引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會選課，學(xué)會規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)布置，培育同學(xué)發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的本領(lǐng)，引導(dǎo)同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)喜好，幫助同學(xué)確立終身學(xué)習(xí)的意識。導(dǎo)師要擅長發(fā)覺同學(xué)的特長，挖掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，鼓舞同學(xué)學(xué)有所長。導(dǎo)師通過分析同學(xué)的學(xué)習(xí)情形，強化學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)喜好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助同學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培育學(xué)習(xí)喜好，把握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，加強學(xué)習(xí)信念，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格，最后使學(xué)困生實現(xiàn)“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會、會學(xué)”的目標(biāo)。這一學(xué)年，我給每位同學(xué)都訂立了日常作業(yè)，要求他們積累英語單詞和語文字詞，幫助他們從高一開始積累學(xué)問，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。五、以討論者的心態(tài)從事教學(xué)好的導(dǎo)師也確定是好的老師，因此，我始終重視教學(xué)本領(lǐng)的提高，以討論者的心態(tài)從事教學(xué)。我樂觀聽課，在定時上課之余，學(xué)習(xí)各類型課堂教學(xué)方法，博采眾長。新課程教學(xué)是讓同學(xué)行動活躍、思維活躍的教學(xué)，更是有效的服務(wù)于同學(xué)人生的教學(xué)，在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中培育和形成同學(xué)的制造人格，使同學(xué)具備創(chuàng)新本領(lǐng)和意識。這就要求老師學(xué)科學(xué)問專業(yè)化、教學(xué)專業(yè)化、討論本領(lǐng)專業(yè)化、評價專業(yè)化。課前我備教材、備課標(biāo)、備同學(xué)，每個教學(xué)設(shè)計我都努力找尋能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)喜好的切入點去切入或?qū)?，這樣有趣味味味味性或啟迪性。在授課的過程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問題，激發(fā)同學(xué)開展樂觀的思維活動，通過設(shè)疑布障，邊講邊問，講問結(jié)合，激發(fā)同學(xué)樂觀思考，引導(dǎo)同學(xué)自身得出結(jié)論。另外，在導(dǎo)師工作的實施過程中，還存在一些問題：與同學(xué)溝通少，沒能做到有效輔導(dǎo)，另外跟家長的溝通少，沒能特別好地了解同學(xué)在家的學(xué)習(xí)和生活情況，需要在日后的教學(xué)過程中，多加強此方面的努力。導(dǎo)師制是開展優(yōu)質(zhì)教育與管理、培育高層次人才的一種行之有效的制度。在新課程改革形勢下，加強導(dǎo)師制的管理模式，同時提高導(dǎo)師的個人素養(yǎng)和本領(lǐng)是肯定趨勢。希望新的學(xué)年，我在導(dǎo)師工作上能做地更好。班導(dǎo)師的工作總結(jié)篇5本學(xué)期我校開展了，“德育導(dǎo)師制”，每位任課老師在自身所任教班級中，自主與同學(xué)進(jìn)行結(jié)對，做一名同學(xué)的德育導(dǎo)師，我也參加其中，與任教班級的同學(xué)進(jìn)行了結(jié)對。“德育導(dǎo)師制”是以“每一個教育工首先是德育工者”的理念，它將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)負(fù)“導(dǎo)師”的任課老師身上。對同學(xué)德育管理進(jìn)行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過一個學(xué)期的工作，獲得一些工作體會：1、關(guān)愛同學(xué)，提高他對課程的喜好傳統(tǒng)的方式多為片面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通；老師的繁忙常疏忽了對同學(xué)的疏導(dǎo)。因此，在學(xué)習(xí)過程中累積的曲折感，簡單造成同學(xué)厭倦學(xué)習(xí)的心理。閑談能有助于了解同學(xué)的基本心理需要和喜好，幫助建立互助合作的同儕關(guān)系，運用加強原理，幫助同學(xué)解決問題行為，會讓同學(xué)自動且樂于學(xué)習(xí)。平常我總是找機會與朱可及同學(xué)閑談，關(guān)注他身體表面的更改，適時稱贊他的點滴。這種閑談式談話，我只想讓他覺得我對他的關(guān)注，讓他產(chǎn)生一種信任感。2、建立合諧良好得師生互動關(guān)系合理管束同學(xué)，嚴(yán)密而不失嚴(yán)苛，輕松和諧而不散漫，讓同學(xué)樂于學(xué)習(xí)。3、對他們學(xué)習(xí)上的困難適時幫助。他們的接受本領(lǐng)較差，上課聽不懂，而我在課堂上只能顧及全班，對他的學(xué)習(xí)我們各科老師只能在課余的時間給他補習(xí)，幫助他。譬如多給他作業(yè)輔導(dǎo)。4、幫助孩子克服困難，別潑冷水。不要由于同學(xué)表現(xiàn)總是不如人意，就不絕斥責(zé)他們。每個人都渴望別人的稱贊，當(dāng)然同學(xué)也是如此。所以我更多的是發(fā)掘同學(xué)的`優(yōu)點，多稱贊他們。與他一起幫他們補習(xí)的時候，常常為了他們做對了一道題而夸他真聰穎，這樣他們才有了信念去解決學(xué)習(xí)上的困難。有時，他們的作業(yè)完成不了，我請他們到我的辦公室補習(xí)，剛開始怎么教他們，然后在他們完成后適時稱贊他們真聰穎，讓他們樹立起克服困難的信念。5、幫助同學(xué)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，提高學(xué)習(xí)信念。利用老師的自身優(yōu)勢，讓同學(xué)擔(dān)負(fù)小組長，讓他們?nèi)ス芾韯e人，讓他們?nèi)コ楸硻z查別人的作業(yè)，這樣一來，同學(xué)有了敬重自身心，從而樹立起了學(xué)習(xí)信念。通過德育導(dǎo)師制工作的實施，幫助同學(xué)學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人，使德育導(dǎo)師真正成為同學(xué)的人生導(dǎo)航、學(xué)業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領(lǐng)路人。全面了解和把握同學(xué)的基本情況，適時把握同學(xué)的思想動態(tài)，自動與同學(xué)交心交友，建立良好的師生關(guān)系。幫助同學(xué)樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。激發(fā)同學(xué)敬重自身自愛、自信自強和自我管理的本領(lǐng)。班導(dǎo)師的工作總結(jié)篇6作為一名德育導(dǎo)師，要把愛撒向特別家庭的子女的心里。他們或是不樂意理解紀(jì)律的管束；或是缺少修養(yǎng)；或是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；或是不愛學(xué)習(xí)，成績較差。他們常常受到輕視，挨批判，壓抑，自卑，逆反心理重。盡管有些特別家庭的同學(xué)妄敬重自身大，旁若無人，為所欲為，但內(nèi)心是空虛的。這正需要老師用真執(zhí)、灼熱的愛去彌補和暖和。師愛是師德的核心。一、敬重信任同學(xué)王育琨的敬重自身心強，我在處置他的事件時，異常重視維護(hù)他的敬重自身，取得效果較好。在教學(xué)中，敬重、信任他。我允許他給老師的工作提出看法。從欠妥眾批判責(zé)備他，用個別談心的方法。和顏悅色，不要粉刺、挖苦，沒有凌駕于他之上。公正候人更是敬重、信任的要點。二、用真摯的情感暖和他，使其在潛移默化中感受到愛多年來的教育教育告知我，以情感人，與王育琨建立和諧師生關(guān)系，關(guān)鍵在于我對他的理解，以情感人。我常常以公正的心態(tài)對待他，用真摯的情感暖和他，使其在潛移默化中感受到愛。我始終“緊跟”他。課下與他們談心，與他們同歡快、同憂愁，讓他感到老師并不是可怕、令人生畏的，而是不冷不熱可親的。對他做到關(guān)系備至。成績不好的不絕的予以了鼓舞；家庭經(jīng)濟(jì)困難了，幫他們買些學(xué)習(xí)用品；學(xué)習(xí)本領(lǐng)弱了，絕不要輕視，對他照料的更認(rèn)真了。我信任這樣做，必須給他的心靈帶來了勸慰和暖和。三、愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中體現(xiàn)著愛王育琨自制本領(lǐng)不強，不擅長掌控自我的情緒，往往有心無意的犯一些小錯誤。所以，我用嚴(yán)格的紀(jì)律來管束他，要求他，使他言行規(guī)范。四、搭建好學(xué)校、家庭的橋梁一般我都是經(jīng)過電話了解家長了解同學(xué)的，可是必須的時候去同學(xué)家里家訪，了解更真切的同學(xué)在家表現(xiàn)。要想王育琨發(fā)生轉(zhuǎn)化，離不開家長的支持、搭配，所以首先是和家長取得聯(lián)系，經(jīng)過電話聯(lián)系、家訪、來校等方式，每周與家長聯(lián)系定期溝通同學(xué)在校情景，指出優(yōu)點、缺點。同時也了解同學(xué)在家的學(xué)習(xí)、生活等情形這樣做到互通信息，全方位的了解同學(xué)，這是幫助同學(xué)轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。以上是我個人本學(xué)期德育導(dǎo)師工作的總結(jié)，沒有轟轟烈烈，僅有點點滴滴！今后我將在同學(xué)的教育教學(xué)工作中連續(xù)努力。班導(dǎo)師的工作總結(jié)篇7本學(xué)期我是六班級2班的德育導(dǎo)師，在這個學(xué)期中我能依照《德育導(dǎo)師職責(zé)》的要求去做，樂觀參加班級管理，搭配班主任做好班內(nèi)的各項工作，使六班級2班在各項活動競賽中獲得了優(yōu)異的成績，同學(xué)的身心得到了不同程度的提高。本學(xué)期我對自身的定位是：努力做同學(xué)的良師益友，我通過“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參加管理”，引領(lǐng)同學(xué)“健康成長，學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新，全面提高素養(yǎng)?！睘橥瑢W(xué)進(jìn)展成為剛強自信的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。通過參加班級管理及活動幫助班主任搞好班級管理與文化建設(shè)，為同學(xué)制造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在平常的教學(xué)工作中，利用課余時間與同學(xué)閑談，了解孩子的思想和學(xué)習(xí)情形，對于班上的特別同學(xué)適時為孩子校正思想、行為上的偏差。六班級2班的運動員有的數(shù)學(xué)成績不是太好，但是為了不影響學(xué)校的