高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與勞動(dòng)教育課程總結(jié)

第高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與勞動(dòng)教育課程總結(jié)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與勞動(dòng)教育課程總結(jié)

通過這學(xué)期對(duì)創(chuàng)新思維課的學(xué)習(xí)，感觸非常深刻。我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會(huì)我們解決問題的方法，我覺得更重要的是，我知道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個(gè)過程。只有當(dāng)你了解了這個(gè)過程，并不斷的反復(fù)去訓(xùn)練，你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說，創(chuàng)新思維這種科學(xué)的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。

我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會(huì)我們解決問題的方法，我覺得更重要的是，我知道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個(gè)過程。只有當(dāng)你了解了這個(gè)過程，并不斷的反復(fù)去訓(xùn)練，你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的神奇，真正獲取靈感。因此不得不說，創(chuàng)新思維這種科學(xué)的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。二十一世紀(jì)擁有知識(shí)和信息的越來越多，這就意味著知識(shí)和信息量的價(jià)值正在呈下降趨勢(shì)，而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人，價(jià)值正在上升，愛因斯坦有句名言想象力比知識(shí)更重要。有一個(gè)公式：創(chuàng)造力=人(信息+知識(shí))，所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，同時(shí)，我們更應(yīng)加強(qiáng)在生活中對(duì)創(chuàng)新思維的應(yīng)用。

創(chuàng)新思維可以拆分為二，即創(chuàng)新和思維。那么什么是思維呢?思維是人類特有的一種極為復(fù)雜的心理和生理現(xiàn)象，是人腦對(duì)客觀事物的反映，它能反映事物的本質(zhì)屬性和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律。而思維的概括性就是指人們通過思維把同一種事物所具有的本質(zhì)屬性抽取出來，得到一個(gè)普遍結(jié)論。在思維的過程中，根據(jù)思維的方式不同，還可以將思維分為直觀動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維、辯證思維和靈感思維。對(duì)于創(chuàng)新，它的含義即拋棄舊的、創(chuàng)立新的，在已有的.基礎(chǔ)上，提出獨(dú)特的、新穎的且富于成效的見解與思維。創(chuàng)新的類型可分為兩大類：制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新。創(chuàng)新、創(chuàng)造的主體是我們每一個(gè)人。每個(gè)人都有潛在的創(chuàng)新能力，并且創(chuàng)新能力是可以后天激發(fā)的，可以通過培訓(xùn)提高的。創(chuàng)新無時(shí)不在、無處不有。

在創(chuàng)新的過程中，我們也不是一蹴而就就能實(shí)現(xiàn)的。那么，我們要怎么樣實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新呢?首先，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得越牢，越扎實(shí)，在舉一反三的過程中，我們就越能觸類旁通。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開發(fā)自己的智力。平時(shí)，在工作當(dāng)中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己到底應(yīng)該怎么辦?的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

其次，我們?cè)诠ぷ骱蜕钪?，要擺脫過去的思維定勢(shì)。對(duì)自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。

最后，對(duì)照古今，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實(shí)之間移位，在時(shí)間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識(shí)了共性，我們就要結(jié)合本職工作實(shí)際，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。

通過這個(gè)學(xué)期對(duì)《技術(shù)創(chuàng)新管理》的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，我越來越清醒地認(rèn)識(shí)到企業(yè)的管理離不開技術(shù)的創(chuàng)新，只有通過創(chuàng)新的管理形式，才會(huì)在不斷的自身發(fā)展中突破向前，在競(jìng)爭(zhēng)中永葆活力。下面我就技術(shù)創(chuàng)新管理在企業(yè)發(fā)展中的作用進(jìn)行闡述。隨著群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的不斷深化，圍繞企業(yè)改革和發(fā)展為目標(biāo)，組織開展多種形式的群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)就顯得尤為重要。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)日新月異的不斷變化，工會(huì)組織的勞動(dòng)競(jìng)賽、合理化建議、技術(shù)革新、技術(shù)協(xié)作、創(chuàng)造發(fā)明等群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)活動(dòng)的著重點(diǎn)，要轉(zhuǎn)移到以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新、新產(chǎn)品開發(fā)、科技進(jìn)步、管理創(chuàng)新和提高職工素質(zhì)上來。組織實(shí)施企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略，啟動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)推動(dòng)群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的開展，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有著極其重要的作用，是企業(yè)的必然選擇和緊迫任務(wù)。企業(yè)要從以下幾個(gè)方面入手，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新管理對(duì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的開展。

加強(qiáng)宣傳，提高職工技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。采取多種有效形式，加強(qiáng)群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳，深入開展發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、再創(chuàng)世紀(jì)輝煌的二次創(chuàng)業(yè)教育，樹立取得二次創(chuàng)業(yè)勝利的信心和勇氣。引導(dǎo)和教育職工充分認(rèn)識(shí)開展群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的重大意義和重要作用，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造良好的企業(yè)創(chuàng)新氛圍。通過演講、討論，不斷增強(qiáng)職工的創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)職工的創(chuàng)新熱情，開展創(chuàng)新憂患意識(shí)教育，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)技術(shù)創(chuàng)新給企業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)效益和活力以及市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性，增強(qiáng)職工的責(zé)任感。

開展競(jìng)賽，積極為職工技術(shù)創(chuàng)新提供平臺(tái)。組織施工生產(chǎn)一線職工開展愛企立功勞動(dòng)競(jìng)賽，重點(diǎn)抓好項(xiàng)目部、作業(yè)隊(duì)職工的勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，緊密圍繞技術(shù)創(chuàng)新、加強(qiáng)管理、確保安全、保證質(zhì)量、降低成本、提高效益、塑好形象，開展了全方位、多層次、多工種、多形式的競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)職工的積極性和創(chuàng)造性。

強(qiáng)化培訓(xùn)，提升職工技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。職工是實(shí)施經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的主體，為了提高職工技術(shù)素質(zhì)，發(fā)揮職工的創(chuàng)新積極性，在提高廣大職工的生產(chǎn)技能、技術(shù)水平創(chuàng)新能力上下功夫，舉辦規(guī)模較大的工程技術(shù)人員、管理干部、工人學(xué)習(xí)班，組織他們學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和專家授課，以此來開闊職工視野，提高技術(shù)素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。完善激勵(lì)，建立健全創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)長(zhǎng)效機(jī)制。為使職工的創(chuàng)新成果得到認(rèn)可和推廣，每年進(jìn)行一次職工合理化建議和技術(shù)創(chuàng)新成果評(píng)審，對(duì)提出來的創(chuàng)新項(xiàng)目除參加每年正常的評(píng)審獎(jiǎng)勵(lì)外，對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)新成果給予重獎(jiǎng)。

管理創(chuàng)新是企業(yè)長(zhǎng)盛不衰的法寶，讓企業(yè)長(zhǎng)盛不衰的出路在于：在分析企業(yè)生命周期所處階段的基礎(chǔ)上，根據(jù)特定階段的特點(diǎn)，通過企業(yè)管理創(chuàng)新活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。

經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新出市場(chǎng)。在經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略實(shí)施過程中，堅(jiān)持以集團(tuán)攻關(guān)為重點(diǎn)，各單位輔助、有重點(diǎn)、分層次、全方位、強(qiáng)化區(qū)域經(jīng)營(yíng)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。從單一的經(jīng)營(yíng)開發(fā)活動(dòng)，變?yōu)槿轿?、全過程、全員參與的經(jīng)營(yíng)系統(tǒng)工程，把每一個(gè)項(xiàng)目都變成一個(gè)二次經(jīng)營(yíng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，樹立精品意識(shí)。在經(jīng)營(yíng)機(jī)制上以集團(tuán)本部為中心，以各工程公司為支撐，以每個(gè)段、廠、項(xiàng)目部為觸角，全體員工共同參與的大系統(tǒng)經(jīng)營(yíng)的新經(jīng)營(yíng)機(jī)制。

技術(shù)創(chuàng)新出成績(jī)。各級(jí)組織充分發(fā)揮廣大職工在實(shí)施技術(shù)創(chuàng)新中的聰明才智，組織職工圍繞施工生產(chǎn)提出了大量的優(yōu)秀合理化建議和開展技術(shù)創(chuàng)新。

管理創(chuàng)新出效益。為適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，充分發(fā)揮廣大職工在實(shí)施經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中的聰明才智，加強(qiáng)施工生產(chǎn)的組織管理，不斷創(chuàng)新。

深入開展技術(shù)創(chuàng)新，不斷強(qiáng)化群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，是新時(shí)期工會(huì)組織圍繞中心，發(fā)揮作用的具體體現(xiàn)，對(duì)于提高企業(yè)職工素質(zhì)，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力和抗御風(fēng)險(xiǎn)能力，推動(dòng)企業(yè)的改革和發(fā)展具有十分重要的作用。實(shí)施群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的戰(zhàn)略任務(wù)，問題較多、困難較大，我們只要花大力氣，下大功夫，堅(jiān)持在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷發(fā)展，才能使群眾性經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)具有生命力和凝聚力。

創(chuàng)新是欣賞，更是尊重。營(yíng)造一種創(chuàng)新的文化來鼓勵(lì)創(chuàng)造力，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過可靠適用的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)來保證創(chuàng)新文化的強(qiáng)化，這是我們自我挑戰(zhàn)的最大關(guān)鍵。而尊重和欣賞企業(yè)內(nèi)外的協(xié)同創(chuàng)新文化也成為未來成功的根本。創(chuàng)新是個(gè)老話題，但它天天讓我們不斷審視，在一個(gè)新消費(fèi)時(shí)代，在一個(gè)市值的資本時(shí)代，在一個(gè)軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，在一個(gè)品牌制勝領(lǐng)先的時(shí)代，在一個(gè)充滿著不確定性和危機(jī)的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)時(shí)期，在一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存的繁榮時(shí)期，如何把握繁榮并管理繁榮，如何協(xié)同創(chuàng)新并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新價(jià)值，這才是個(gè)真正的挑戰(zhàn)，所以說創(chuàng)新是個(gè)體的，更是協(xié)同的;是組織的，更是民族的。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與勞動(dòng)教育課程總結(jié)

隨著大學(xué)擴(kuò)招，畢業(yè)生的迅速增加，社會(huì)需求基本上保持再擴(kuò)招前的水平，而用人單位大多希望是要有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的成手，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大。面對(duì)這種形勢(shì)，選擇自主就業(yè)既可以為自己尋找出路，又是為社會(huì)減輕就業(yè)壓力。當(dāng)前，想要開始自主創(chuàng)業(yè)的人并不少，這方面的意識(shí)越來越明顯，我們大學(xué)生們不再依賴家長(zhǎng)、學(xué)校，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、尋找機(jī)遇。

大學(xué)創(chuàng)業(yè)所面臨的條件，總結(jié)起來，主要有政策條件、家庭條件、人際關(guān)系條件、自身素質(zhì)條件等。創(chuàng)業(yè)者充分利用這些條件，是創(chuàng)業(yè)者打開創(chuàng)業(yè)局面，順利進(jìn)人創(chuàng)業(yè)角色的基礎(chǔ)

由于我校領(lǐng)導(dǎo)特別重視學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，特別開辟了實(shí)訓(xùn)基地――創(chuàng)業(yè)園，這給許多帶有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的我們提供了很大的舞臺(tái)，讓你可以隨時(shí)展現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)想法，即使你錢很少。并且期間，創(chuàng)業(yè)園老師會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)，更可喜的是，經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)的努力下我校成為吉林省首家高效就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)中心，同時(shí)我也很幸運(yùn)地成為第一批培訓(xùn)班的學(xué)員，經(jīng)過指導(dǎo)，收獲甚大，以下是我個(gè)人的總結(jié)：首先，確立好目標(biāo)，必須在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下鍛煉自己。因?yàn)榇髮W(xué)是進(jìn)入社會(huì)的搖籃，和以前的學(xué)習(xí)環(huán)境相比較，大學(xué)有很多鍛煉自己的機(jī)會(huì)。大學(xué)不僅是文化的起源地也是自我謀生的聚集地。因此，作為大學(xué)生，我們有很多接觸社會(huì)，在大學(xué)里我們可以半工半讀，家教、服務(wù)員、各中校園代理等兼職都是我們大學(xué)生能勝任的簡(jiǎn)單工作。所以鍛煉自己的途徑還是很多的。

其二，心態(tài)問題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí)，并充分擁有應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理準(zhǔn)備，是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。但是由于大學(xué)生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)可能遭遇到風(fēng)險(xiǎn)的必要準(zhǔn)備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會(huì)受到相應(yīng)不利影響。

再次，經(jīng)驗(yàn)限制。受年齡及相應(yīng)學(xué)識(shí)的限制，大學(xué)生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)一般也限于紙上談兵，在這種情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及在公司運(yùn)營(yíng)中肯定會(huì)遇到各種不可預(yù)見的問題，以致創(chuàng)業(yè)困難。

第四，知識(shí)限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊(cè)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷與資金融通等多方面的豐富知識(shí)，在缺乏相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備的情況下，倉(cāng)促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中也將處于劣勢(shì)。第五，資金困境。由于大學(xué)生很難有足夠的創(chuàng)業(yè)資金，從社會(huì)上融資或獲取無息及貼息貸款是必然選擇。但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于風(fēng)險(xiǎn)較大，較難獲得必需的資金。而且一般在獲取資金方面也存在兩種問題，一是急于獲得資金而不惜賤賣技術(shù)，二是過于珍惜技術(shù)而不肯做出適當(dāng)?shù)淖尣健＿@些問題都決定了在資金方面難以獲得相應(yīng)的資助。最后，技術(shù)限制。理工類大學(xué)生受學(xué)識(shí)的限制，擁有可創(chuàng)業(yè)的技術(shù)的大學(xué)生只可能是少數(shù)。而對(duì)于那些文科類大學(xué)生來講，很難擁有可以創(chuàng)業(yè)的技術(shù)。技術(shù)的缺乏直接限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將遭遇較多的困難。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與勞動(dòng)教育課程總結(jié)

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)目前的狀況

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程的教育模式一直是以傳授知識(shí)和操作技能為主的知識(shí)技能教育，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教育重視不夠。學(xué)生認(rèn)為理論課沒有用，軟件操作課跟不上潮流，教師則覺得學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，軟件操作過程中沒有新意。本來建構(gòu)主義的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是很好的方法，但實(shí)踐中，卻變成了實(shí)例教學(xué)法，限制了學(xué)生的思維。筆者曾在CorelDraw課程上實(shí)驗(yàn)過：講畫筆工具是曾按書上例子畫個(gè)藍(lán)色的杯子，并特別叮囑，上機(jī)時(shí)畫什么都可以，但大多數(shù)學(xué)生畫的還是杯子，而且其中只有三個(gè)不是藍(lán)色的。試想一下這樣的情況下讓學(xué)生進(jìn)行平面圖像設(shè)計(jì)會(huì)是一種什么狀況。

由此必須使教師改變傳統(tǒng)的單純傳授知識(shí)的觀念，掌握創(chuàng)新學(xué)的基本原理和方法，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)本身就具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性、工具性和廣泛應(yīng)用性，隨著計(jì)算機(jī)學(xué)科的發(fā)展和逐漸成熟，和其他學(xué)科的結(jié)合也越來越緊密，技術(shù)創(chuàng)新的要求也越來越高，學(xué)科教學(xué)中學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為迫切。但創(chuàng)新教育沒有現(xiàn)有的模式可套，需要教師在實(shí)踐中探索出切實(shí)可行的方法和策略，以指導(dǎo)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐。

二、創(chuàng)新能力的要素

1計(jì)算機(jī)信息量度。信息和知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和原材料。在掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)上，大量吸收最新信息，充分利用信息產(chǎn)生新的創(chuàng)新、新的生產(chǎn)力，是技術(shù)創(chuàng)新的重要途徑。

2創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新意識(shí)也可以簡(jiǎn)單說成創(chuàng)新的欲望，是指對(duì)創(chuàng)新有關(guān)的信息及創(chuàng)新活動(dòng)、方法、過程本身的綜合覺察與認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)可以激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生創(chuàng)新興趣，提高創(chuàng)新熱情，形成創(chuàng)新習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新欲望，進(jìn)而塑造敢想敢說、不迷信權(quán)威、不畏艱險(xiǎn)的創(chuàng)新精神。

3創(chuàng)造思維能力。從一定意義上，創(chuàng)造力作為人的一種高級(jí)能力，其核心就是創(chuàng)造思維。相關(guān)的研究經(jīng)過十幾年的時(shí)間已經(jīng)基本成熟。在我校使用的《創(chuàng)新能力教程》中著重分析的就是創(chuàng)造思維的基本方法。

4創(chuàng)新技能。主要指靈活運(yùn)用各種創(chuàng)新技法以及把創(chuàng)新構(gòu)想轉(zhuǎn)化為事物的操作能力，是在掌握一定的知識(shí)和信息的基礎(chǔ)上，應(yīng)用創(chuàng)造性思維，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，是以上三方面要素共同作用的結(jié)果。

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)絕不是靠開幾門課、舉辦幾次講座就能解決的問題，而必須要把創(chuàng)新教育貫穿在整個(gè)教育過程之中。創(chuàng)新學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的必要課程，但是學(xué)生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)和運(yùn)用主要是在他學(xué)習(xí)和從事的專業(yè)領(lǐng)域。因此，一定要在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中進(jìn)行創(chuàng)新教育，即計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的策略

1實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)新教育的方法。不同的學(xué)科具有不同的教學(xué)規(guī)律，結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，依據(jù)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的構(gòu)成，提出計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教育的幾種方法：

(1)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息能力，充分增加學(xué)生的信息量度。創(chuàng)新教育不同于傳統(tǒng)教育的關(guān)鍵就是把傳道、授業(yè)、解惑改造成傳信(信息)、授業(yè)、質(zhì)疑，教師在課堂講解基本理論的同時(shí)要注意對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的情況進(jìn)行簡(jiǎn)介，課后作業(yè)中增加創(chuàng)新作業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題并通過網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)書籍資料學(xué)習(xí)并解決問題。比如在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)中，教師介紹了樹形結(jié)構(gòu)的算法和應(yīng)用，創(chuàng)新作業(yè)可以設(shè)為樹形結(jié)構(gòu)的應(yīng)用和局限研究，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，將抽象課程與軟件編程實(shí)際相結(jié)合，營(yíng)造濃厚的科研學(xué)術(shù)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)實(shí)踐中教師的知識(shí)傳授是學(xué)生進(jìn)行探究前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)新作業(yè)的交流和教師對(duì)創(chuàng)新作業(yè)的及時(shí)反饋和總結(jié)不僅是進(jìn)行計(jì)算機(jī)創(chuàng)新技能培養(yǎng)的關(guān)鍵，更是創(chuàng)新精神塑造的關(guān)鍵。

(2)通過計(jì)算機(jī)發(fā)展史的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。從馮?諾依曼到圖靈和比爾蓋茲，計(jì)算機(jī)的發(fā)展史本身就是計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新史，其中有成功也有失敗，如計(jì)算機(jī)不能處理漢字的預(yù)言、圖靈前瞻性的思想等。但是現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中還沒有相關(guān)的教材，教學(xué)中教師可以適時(shí)將相關(guān)知識(shí)引入教學(xué)，總結(jié)成功或者失敗的經(jīng)驗(yàn)，分析其創(chuàng)新技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生敢想、敢于質(zhì)疑。

(3)創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中的常用方法，是按照建構(gòu)主義的思想，在任務(wù)分析(任務(wù)分析是一種教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)，是指在開始教學(xué)活動(dòng)之前，預(yù)先對(duì)教學(xué)目標(biāo)中所規(guī)定的、需要學(xué)生習(xí)得的能力和傾向的構(gòu)成成分及其層次關(guān)系詳加分析，為學(xué)習(xí)順