2023八年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)第2課第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)課稿新人教版

Page1《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿我說(shuō)課的題目是《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。一、說(shuō)教材過(guò)渡語(yǔ)：上好一堂課的前提是做好教材分析，因此，我先來(lái)談一談對(duì)教材的理解。《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)第2課，本課主要講述了英、法兩國(guó)在美、俄兩國(guó)的幫助下陰謀發(fā)動(dòng)第二鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)和中國(guó)簽訂了《天津條約》《北京條約》，同時(shí)沙俄侵占了中國(guó)北方大片領(lǐng)土。此外，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)一步加深了中國(guó)半殖民地半封建化的程度，所以在整個(gè)近代史上占有重要地位。二、說(shuō)學(xué)情過(guò)渡語(yǔ)：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析教材，還要對(duì)學(xué)情有深入的把握，接下來(lái)談一下我對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)。本課的授課對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)接觸了一年的歷史，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且個(gè)性普遍突出，因此，我在課堂上會(huì)順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。另外，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，他們?nèi)匀粚?duì)新鮮有趣、直觀形象的事物有強(qiáng)烈的好奇心，因此，本課的教學(xué)我會(huì)大量采用圖片來(lái)吸引學(xué)生。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)過(guò)渡語(yǔ)：根據(jù)教材和學(xué)情的特點(diǎn)，以及課標(biāo)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)?！局R(shí)與能力】1.知道第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的目的、導(dǎo)火線、過(guò)程和結(jié)果；了解沙俄侵占了中國(guó)北方大片領(lǐng)土。2.識(shí)記《天津條約》和《北京條約》的內(nèi)容。3.理解第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響?！具^(guò)程與方法】1.通過(guò)對(duì)歷史材料的研讀和分析，掌握處理歷史資料的方法，養(yǎng)成論從史出、史論結(jié)合的歷史思維。2.通過(guò)小組討論，提高與人交流合作的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)生認(rèn)識(shí)到列強(qiáng)的侵略擴(kuò)張是人類文明破壞的原因。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)渡語(yǔ)：在教材、學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，我確定了如下教學(xué)重難點(diǎn)?！局攸c(diǎn)】《天津條約》《北京條約》的主要內(nèi)容；火燒圓明園?！倦y點(diǎn)】第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。五、說(shuō)教學(xué)方法過(guò)渡語(yǔ)：俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍，因此，本節(jié)課我采取的教學(xué)方法如下。講授法、講讀法、情境實(shí)踐教學(xué)法、小組討論法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程過(guò)渡語(yǔ)：為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課過(guò)渡語(yǔ)：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開(kāi)頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此本節(jié)課我將采用情境導(dǎo)入：首先，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生觀看電影《圓明園》片段，并思考：視頻重要講述了什么故事呢？學(xué)生回答后，我會(huì)進(jìn)一步追問(wèn)：英法聯(lián)軍為什么要搶劫、焚毀圓明園？中國(guó)在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中還喪失了哪些領(lǐng)土和主權(quán)？順勢(shì)導(dǎo)入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖】在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我充分地考慮到了學(xué)生易被鮮活的歷史視頻吸引的特點(diǎn)，通過(guò)視頻給學(xué)生強(qiáng)烈的感觀刺激，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，同時(shí)我設(shè)置的思考問(wèn)題又增加了課程的懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)（一）英法發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)1.原因在講授本子目時(shí)，我會(huì)先在PPT上展示有關(guān)《南京條約》簽訂之后英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)期望值和英國(guó)輸華貨物總值的史料，請(qǐng)學(xué)生閱讀思考：面對(duì)這一現(xiàn)象，英國(guó)想怎么做呢？學(xué)生根據(jù)教材可以答出英國(guó)想要修約，獲得更多權(quán)益?！驹O(shè)計(jì)意圖】史料教學(xué)法的使用能幫助學(xué)生養(yǎng)成論從史出、史論結(jié)合的歷史意識(shí)。2.借口接著，我會(huì)適時(shí)提問(wèn)：他們會(huì)以什么借口掀起戰(zhàn)爭(zhēng)呢？并讓學(xué)生閱讀教材中的“相關(guān)史事”，扮演歷史小故事家講述“亞羅號(hào)事件”和“馬神甫事件”的經(jīng)過(guò)，同時(shí)，我還會(huì)在PPT上展示“亞羅號(hào)”的圖片和“西林教案”的遺址圖，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本部分我使用情境實(shí)踐教學(xué)法，能提高學(xué)生的參與性，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，同時(shí)更容易加深對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)借口的理解和掌握。3.經(jīng)過(guò)在講述經(jīng)過(guò)時(shí)，我會(huì)展示第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)態(tài)地圖，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和地圖自主歸納過(guò)程，最后我會(huì)加以總結(jié)，指出過(guò)程中的關(guān)鍵事件：炮轟廣州→攻陷廣州→逼近天津。4.《天津條約》在得出經(jīng)過(guò)之后，我會(huì)提問(wèn)：面對(duì)列強(qiáng)逼近北京門(mén)戶之時(shí)，清政府與列強(qiáng)簽訂了《天津條約》，通過(guò)這個(gè)條約，列強(qiáng)獲取了哪些權(quán)益，我們又喪失了什么主權(quán)？接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生朗讀《天津條約》的內(nèi)容，并回答問(wèn)題，最后我會(huì)總結(jié)：條約中規(guī)定外國(guó)公使可以進(jìn)駐北京，打開(kāi)了更多通商口岸，我們喪失了內(nèi)河航運(yùn)權(quán)。之后又承認(rèn)鴉片貿(mào)易合法化?！驹O(shè)計(jì)意圖】在講授過(guò)程和條約內(nèi)容時(shí)，我使用了地圖教學(xué)法和講讀法，一方面能突出歷史學(xué)科的綜合性，另一方面也能使教學(xué)方法更加豐富，符合八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。（二）火燒圓明園與《北京條約》的簽訂1.火燒圓明園在學(xué)習(xí)完第一子目后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到《天津條約》并沒(méi)有滿足列強(qiáng)的需求，因此英、法兩國(guó)故技重施，再次出兵，同時(shí)展示地圖輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程。之后，我會(huì)再次播放《火燒圓明園》的視頻，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到列強(qiáng)的侵略擴(kuò)張破壞了中華文明。2.《北京條約》在講授《北京條約》時(shí)，我將采用同樣的講讀法，請(qǐng)學(xué)生閱讀教材并歸納內(nèi)容，明確《北京條約》是在承認(rèn)《天津條約》繼續(xù)有效的基礎(chǔ)之上增開(kāi)天津?yàn)樯滩?，割九龍司地區(qū)及增加賠款。【設(shè)計(jì)意圖】本子目的設(shè)計(jì)，能更好地落實(shí)本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，而且講讀法的使用也避免了教學(xué)方法的單調(diào)性。（三）沙俄侵占中國(guó)北方大片領(lǐng)土在學(xué)完鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的主線后我會(huì)展示沙俄侵占中國(guó)北方大片領(lǐng)土的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后沙俄趁火打劫掠奪了我國(guó)北方大片領(lǐng)土，成為近代史上侵占中國(guó)領(lǐng)土最多的國(guó)家。（四）第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響最后，我將展示《天津條約》和《北京條約》的表格，并提問(wèn)：根據(jù)表格內(nèi)容，談一談你對(duì)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)的半殖民地化程度進(jìn)一步加深的理解？學(xué)生以歷史小組為單位，5分鐘時(shí)間自由交流、討論，之后小組代表發(fā)言，其他小組可做補(bǔ)充，最后我會(huì)加以總結(jié)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)喪失更多主權(quán)，英、法等西方侵略勢(shì)力由東南沿海一帶深入到長(zhǎng)江中下游地區(qū)，沙俄侵占了中國(guó)北方大片領(lǐng)土。中國(guó)主權(quán)的侵害、割地等方面都比鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)更嚴(yán)重了，因此，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)半殖民地化進(jìn)一步加深了?！驹O(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點(diǎn)，通過(guò)合作探究的方式可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，同時(shí)很好地突破本節(jié)課的難點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)1.小結(jié)在課堂的最后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生以板書(shū)為線索進(jìn)行總結(jié)。2.作業(yè)同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生課下去查找“總理衙