初三歷史期中考試質(zhì)量分析

初三歷史期中考試質(zhì)量分析初三歷史期中考試質(zhì)量分析本次期中考試采用縣教研室試卷，現(xiàn)做考試質(zhì)量分析如下：一、考試統(tǒng)計(jì)：本次期中考試年段最高分48分,及格人及格率91.7%；年段平均分37.7分。二、命題設(shè)計(jì)：考試范圍為八年級(jí)上下冊(cè)、九年級(jí)上下冊(cè)?？碱}覆蓋面廣，重點(diǎn)突出。。本次考試目的是檢測(cè)開(kāi)學(xué)以來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并為下階段教與學(xué)提供有效依據(jù)，從而有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略，提高教與學(xué)質(zhì)量。三、存在問(wèn)題：教師課堂雖對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)花足功夫，細(xì)致講解，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，而且課上檢測(cè)，課后反饋。但課后，由于學(xué)生沒(méi)能自覺(jué)及時(shí)做好復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固，使學(xué)生知識(shí)消化不良，課本基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉或理解不透甚至混亂，沒(méi)能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R(shí)記，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固；學(xué)生考試過(guò)程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問(wèn)題，導(dǎo)致知識(shí)無(wú)法得以有效運(yùn)用，客觀題失誤頻頻；主觀題有一部分學(xué)生語(yǔ)言表述不規(guī)范，要點(diǎn)不突出，邏輯性不強(qiáng)；閱讀不認(rèn)真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺；舊教材的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生了解的少，得分不多。學(xué)生與老師學(xué)與教不同步，特別是學(xué)生主動(dòng)性，考試結(jié)果沒(méi)有預(yù)期的好。四、今后的改進(jìn)措施：1、繼續(xù)抓基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)。2、放慢新授課的速度，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收達(dá)到更好的效果。3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問(wèn)題的能力。4、考試作業(yè)的批改，評(píng)講要及時(shí)，應(yīng)注意審題技巧，答題規(guī)范性等問(wèn)題的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)癥下藥，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)的必備途徑。5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)筆記。6、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行試卷的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)教學(xué)建議：1、認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》和近年中考、統(tǒng)考試題，把握教學(xué)復(fù)習(xí)備考的大方向。2、抓一個(gè)理念：始終堅(jiān)持主干知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，咬定基礎(chǔ)不放松，能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。近年中考試題的命題特點(diǎn)是向于新角度，新材料，新觀點(diǎn)，源于課本又高于課本，平時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本能力培養(yǎng)，學(xué)生面對(duì)高考試題才能胸有成竹，從容不迫。在掌握雙基基礎(chǔ)上，把能力培養(yǎng)落到實(shí)處。要準(zhǔn)確分析問(wèn)題，首先要掌握一些馬克思主義的基本觀點(diǎn)，并把它運(yùn)用到歷史思維中去，做到融會(huì)貫通。能力不是與生俱來(lái)的，它需要在平時(shí)的練習(xí)中不斷積累，不斷總結(jié)體會(huì)。3、抓好三個(gè)依據(jù)“一是課標(biāo)、教材，二是學(xué)情，三是考綱與考試說(shuō)明。隨著新課改的推進(jìn)，中考強(qiáng)調(diào)能力考查，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握基本方法，只有真正落實(shí)《考試說(shuō)明》中各項(xiàng)能力考核目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的方法，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)考試要求。4、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。初中歷史教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激勵(lì)他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中形式主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的精神。5、指導(dǎo)學(xué)生全面地、牢固地掌握學(xué)科知識(shí)。復(fù)習(xí)中要穩(wěn)扎穩(wěn)打，依據(jù)教材落實(shí)知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行深入理解和探究，記憶知識(shí)要點(diǎn)，通過(guò)把握知識(shí)點(diǎn)間的線狀聯(lián)系，塊狀聯(lián)系，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。6、加強(qiáng)審題和答題方法的訓(xùn)練。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生探索審題、答題的思想和方法，在理解試題要求及考查意圖上下功夫，杜絕背題應(yīng)考，要訓(xùn)練學(xué)生闡釋歷史問(wèn)題時(shí)論從史出，史論結(jié)合。要注意語(yǔ)言表達(dá)能力的培訓(xùn)，做到答案準(zhǔn)確、完整、流暢、簡(jiǎn)潔、合乎語(yǔ)法規(guī)范。初三歷史期中考試質(zhì)量分析[篇2]一、選擇題題型特點(diǎn)：1、覆蓋面廣，涉及九上（1-19課）的基本知識(shí)。2、注重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的歷史知識(shí)。3、注重知識(shí)的遷移，考查學(xué)生的對(duì)比分析能力。將同類歷史知識(shí)或前后相關(guān)的歷史知識(shí)羅列在一起，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系、比較和分析能力。原因分析：本題得分率較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好。但個(gè)別題出錯(cuò)較多，如12、14、18題。二、材料分析題，學(xué)生做得不是很好。歸納綜合學(xué)生失分的原因有：1、讀懂材料，獲取有效信息的能力欠缺。如第22題第（3）問(wèn)、23題第（1）問(wèn)、第24題第（2）問(wèn)，此題首先要讀懂材料，而許多學(xué)生不能正確地獲取信息，造成答題困難，從而失分。2、歷史概念的理解不透徹，不能把握本質(zhì)內(nèi)涵。如24題（3）問(wèn)。3、解題方法與技巧運(yùn)用能力欠缺。如第24題第三問(wèn)西方民主政治的局限性。如果學(xué)生對(duì)課本知識(shí)不熟容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，沒(méi)能抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞。4、綜合分析問(wèn)題的能力較差。如第24題失分較多，原因是不能理解。理性就是人性中的正確、合理的部分。三、今后的對(duì)策：1、強(qiáng)化訓(xùn)練。廣泛收集資料，進(jìn)行篩選整合，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，適時(shí)組織復(fù)習(xí)和檢測(cè)，鞏固知識(shí)，深化理解。檢測(cè)試卷要?jiǎng)?chuàng)新，問(wèn)題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺(jué)。這樣，才能提高學(xué)生的分析、判斷、比較、綜合的能力。2、個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于各科成績(jī)都較好，而歷史成績(jī)不理想的，對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，促進(jìn)全年級(jí)整體水平的提高。3、激發(fā)興趣。只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的吸引力。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著他們探究歷史的奧秘，靠強(qiáng)制手段強(qiáng)迫他們?nèi)ニ烙浻脖呈遣恍械摹?、在平時(shí)教學(xué)中，不僅要注意知識(shí)點(diǎn)的講授，還要在課堂教學(xué)過(guò)程中多提一些有利于學(xué)生發(fā)散思維的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。每堂課的小結(jié)部分都出幾道與本課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。5、注重學(xué)生養(yǎng)成教育∶①加強(qiáng)審題能力的訓(xùn)練，讀懂題，明確問(wèn)題。②加強(qiáng)記憶訓(xùn)練，重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。③認(rèn)真鉆研教材，教給學(xué)生答題的方法。6、加強(qiáng)合作。以后我要多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。多向周邊學(xué)校的同行取經(jīng)，更進(jìn)一步提高自己的`教學(xué)水平。初三歷史期中考試質(zhì)量分析[篇3]一、試題分析（一）試題題型及分值比例試題的題型與歷年歷史期中測(cè)試的試題題型一樣，而且題型設(shè)置與中考?xì)v史題型基本一致。選擇題部分：采用了陳述式選擇題、材料式選擇題、圖表式選擇題、組合式選擇題等。非選擇題部分：采用的題型有簡(jiǎn)答題、材料題、分析說(shuō)明題和探究題等。（二）考點(diǎn)的采集二、試卷分析（一）基本情況我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年制學(xué)校，共有兩個(gè)初三教學(xué)班。應(yīng)考人數(shù)63人，實(shí)考人數(shù)62人，總分，校均分54.5分，及格人數(shù)25人，及格率%。（二）主要成績(jī)1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)。選擇題九年級(jí)上冊(cè)1--16課的內(nèi)容。雖然考查的知識(shí)跨度教大，但是明顯的基礎(chǔ)知識(shí)的考查居多，理解性題并不多，可得分情況很不理想。題型中主要考查再認(rèn)、再現(xiàn)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)的得分也一般。2、閱讀、提取圖片信息和分析問(wèn)題的能力較差。此份試題有大量的材料分析題、讀圖簡(jiǎn)答題，學(xué)生解題時(shí)找不到知識(shí)點(diǎn)，表明學(xué)生獲取信息、處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力急需提高！另外，學(xué)生學(xué)的太死，同樣的問(wèn)題轉(zhuǎn)個(gè)問(wèn)法就難以下手，不能正確作答。（三）存在問(wèn)題1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。選擇題失分率最高的是第12題，其次是第13、15題。第12題給出一段材料，讓學(xué)生總結(jié)材料反映的信息，很明顯學(xué)生的理解能力不是很理想，沒(méi)有弄清材料的基本信息。第13、15題同樣是一段材料，給出學(xué)生材料，讓學(xué)生歸納、提取歷史基本信息，結(jié)果學(xué)生出錯(cuò)率特別高。第2、10題也是如此，不能正確把握題意，提取有用信息，導(dǎo)致出現(xiàn)重大錯(cuò)誤。2、歷史概念混淆不清。有相當(dāng)一部分學(xué)生回答第18題的第3問(wèn)的是比較英、法兩國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命過(guò)程中的相似之處。很多學(xué)生寫(xiě)的是兩國(guó)影響的相似點(diǎn)，還有的就分開(kāi)亂答，根本不會(huì)作答，失分率很高，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)“革命過(guò)程”這一概念還是缺乏準(zhǔn)確的理解。3、缺乏做題意識(shí)和能力。學(xué)生從開(kāi)始接受的文科教育理念就是“背答”式教育，所以學(xué)生認(rèn)為文科學(xué)習(xí)就是“背”，考試就是“答”。殊不知文科學(xué)習(xí)更需要“理解”，考試題也得通過(guò)“做”，需要學(xué)生認(rèn)真審題，找關(guān)鍵詞，找線索再結(jié)合所學(xué)知識(shí)認(rèn)真答題。這在第18題第4問(wèn)表現(xiàn)的尤為典型，很多學(xué)生作答的沒(méi)有歷史論據(jù)，只是憑空論談，更有甚者不作答；19題第2問(wèn)的是資本主義發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，很多學(xué)生不看清題，胡亂作答，造成失分很嚴(yán)重。4、學(xué)科能力有待進(jìn)一步提高。學(xué)生對(duì)所給圖片材料的理解、提取信息的能力很差，對(duì)材料分析題缺乏綜合分析問(wèn)題的能力。有些考生不會(huì)從材料中提取有效信息，尤其是關(guān)鍵的答題的信息！如17（1）（2）（3）題要求依據(jù)材料內(nèi)容入手作答，有些考生思路不清，不從所給材料中提取有效信息，自己作答，結(jié)果丟分很嚴(yán)重。18題的（3）、（5）題的作答，很多學(xué)生眉毛胡子一把抓，將原材料統(tǒng)統(tǒng)抄襲一遍，結(jié)果很不理想。5、答題思路不清、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。三、問(wèn)題原因及今后的對(duì)策學(xué)生在試卷上反映出的問(wèn)題，說(shuō)到底就是教師在教學(xué)中還存在著問(wèn)題。經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，我發(fā)現(xiàn)自己主要存在以下問(wèn)題：1、教學(xué)模式陳舊，課堂缺乏創(chuàng)新。由于去年才擔(dān)任九年級(jí)歷史教學(xué)任務(wù)，作為一剛剛走上講臺(tái)的教師，一直以來(lái)就是一個(gè)人在那兒閉門教學(xué)，致使課堂缺乏活力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。對(duì)知識(shí)的整合能力還有待進(jìn)一步提高，要給別人一杯水，自己就應(yīng)該是長(zhǎng)流水，因而，接下來(lái)的教學(xué)工作要先充實(shí)自己再教學(xué)生。2、知識(shí)缺乏，業(yè)務(wù)能力有限。由于自己非歷史專業(yè)，所以在平時(shí)的教學(xué)中，可能會(huì)遇到一些給學(xué)生講不清、點(diǎn)不透的地方，以至于造成學(xué)生概念不清、能力較低的現(xiàn)象。對(duì)于如何教學(xué)生自己還是處于一個(gè)摸索階段，不能很好的引導(dǎo)學(xué)生去審題、作答。不管是因?yàn)樵?，現(xiàn)在還有時(shí)間補(bǔ)救不足，面對(duì)問(wèn)題總的想辦法解決。我經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考，需要從以下幾方面入手：1、進(jìn)一步嚴(yán)格要求，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的寬容就是對(duì)教師工作的失職。在接下來(lái)的日子里要經(jīng)常性考查近期復(fù)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)做題進(jìn)行檢測(cè)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題！2、精講精練，提升能力。在課堂教學(xué)中要精選例題，不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行做題意識(shí)和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而且還要加強(qiáng)歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)。3、不斷鉆研，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。不斷鉆研教材、鉆研課標(biāo)和歷史課堂教學(xué)等，以提升我自己的專業(yè)知識(shí)。與此同時(shí)還需轉(zhuǎn)變觀念，以“認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)”為切入點(diǎn)。幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架，總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。初三歷史期中考試質(zhì)量分析[篇4]一、成績(jī)數(shù)據(jù)分析二、數(shù)據(jù)解讀：從以上數(shù)據(jù)中，除14班的優(yōu)秀率和及格率較理想外，其他均有待提高，特別是及格率，四個(gè)班都不是很理想。三、試卷分析：1、試題難易適中，重難點(diǎn)把握較好，幾乎沒(méi)有偏題，怪題。2、試題覆蓋面大，涉及范圍廣，從九年級(jí)上冊(cè)的第四單元到下冊(cè)的第二單元，既注重對(duì)事件的整體把握，如南北起止時(shí)間的考察，同時(shí)也注意書(shū)中細(xì)節(jié)的3、注重能力考查與知識(shí)并重，對(duì)死記硬背的要求減少，對(duì)靈活運(yùn)用知識(shí)解題的要求增強(qiáng)，注重學(xué)生分析、比較、理解、歸納運(yùn)用歷史知識(shí)的考查。四、教訓(xùn)總結(jié)在我任教的班級(jí)中，每個(gè)班級(jí)的學(xué)情各有不同。14的孩子整體理解能力較好，課堂氣氛比較活躍，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，大部分的學(xué)生比較自覺(jué)；13的孩子多是復(fù)習(xí)型的學(xué)生，課堂能夠認(rèn)真做好筆記，但課堂氣氛比較沉悶，大部分的學(xué)生不愿意開(kāi)口回答老師的問(wèn)題，對(duì)知識(shí)的消化更多的是利用課下，所以成績(jī)的好壞和復(fù)習(xí)的充分與否有很大關(guān)系；1班的孩子整體較散漫，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)很認(rèn)真。雖然優(yōu)秀率還可以，但拖后腿的學(xué)生太多，導(dǎo)致整體成績(jī)提高較困難；2班的孩子整體學(xué)習(xí)氣氛較不理想，對(duì)知識(shí)的理解能力和把握都欠佳，部分學(xué)生處于完全放棄的狀態(tài)，只有少部分的孩子對(duì)學(xué)習(xí)十分熱忱；3班孩子踏實(shí)程度有待提高，個(gè)別中等生有潛力，但努力的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?；谝陨戏治?，在今后的工作中，我會(huì)著重在以下方面注重提高自己：（1）突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。認(rèn)真分析重要?dú)v史事件，讓學(xué)生搞透徹、明白。（2）因材施教，由于各個(gè)班級(jí)對(duì)知識(shí)的理解和把握