小班教學反思

小班教學反思小班教學反思1現(xiàn)在的家長都很重視孩子的教育，只可惜太多的家長卻由于不懂得如何教育孩子，而在故意無意中剝奪了孩子許多成長的機會。例如，生活中一種司空見慣的現(xiàn)象----孩子吃的橘子、雞蛋、蘋果、核桃等等，都是父母事先去了皮的，為的是孩子吃起來容易，更不會碰到什么危險。可是不懂得這些父母有無意識到，他們在為孩子提供這些方便的同時，不僅剝奪了孩子親手實踐的機會，并且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅，甚至會因此養(yǎng)成孩子膽怯挫折、不思進取的不良品性，從而耽擱孩子的一生。小班教學反思21、認識、區(qū)別綠色、黃色，能一一對應找到相似的顏色;2、體驗媽媽和孩子的親情;作為本次活動的目的。即使，事先孩子們也撿了不少落葉，也有綠色和黃色的樹葉，但樹葉的顏色偏差較大，既然為科學活動，為了孩子們能對的的認識綠色和黃色，我們就制作了綠、黃兩種樹葉。而為了讓第二個目的達成的更加好，一開始就讓孩子們進入樹葉寶寶這個角色，而我就扮演尋找寶寶的樹葉媽媽。孩子們很愛慕這個角色，也很想回樹葉媽媽的環(huán)抱，努力的按規(guī)定尋找著媽媽?；顒右婚_始，我就帶著孩子們唱著《秋天》的歌，自然的進入活動，秋天呀秋天呀，樹葉到處飛呀飛，樹葉到處飛呀飛……在這樣一種情境下，孩子們以歡快的情緒唱著跳著，仿佛自己也是一片秋風里飄舞著的小樹葉。然后把綠黃兩種顏色的樹葉一片片在手中飄落到孩子們眼前，很有落葉飄飄的感覺，再讓孩子們自由的拾起一片，放在手中觀察著，孩子們都很興奮。接著以我扮樹葉媽媽找寶寶的情境，讓孩子們自然而然的成了樹葉寶寶。然后引導孩子們觀察樹葉的顏色，并分辨開來。以一種、兩個、四個、一片的辦法以：我(我們)是綠(黃)色樹葉寶寶的句式再次認識分辨兩個顏色。最后，以大風來的游戲結(jié)束活動使樹葉媽媽和孩子的情感升華。這樣有情境又有游戲的活動孩子們愛好較濃，學習的參加性主動性也較高，但在最后一種游戲環(huán)節(jié)中，孩子們找自己顏色的樹葉媽媽還是有個別幼兒找錯，尚有個別幼兒剛剛開始還能叫清自己的顏色，可到活動結(jié)束時就忘記自己叫什么顏色的樹葉寶寶了，我想出現(xiàn)這一現(xiàn)象也屬于正常，與孩子的年紀特點有關(guān)吧。整個活動下來，我發(fā)現(xiàn)對預設(shè)的兩個目的還是有所達成的，大部分孩子能認識并分辨黃綠兩種顏色，樹媽媽和樹寶寶的感情也是用自己的親身體驗感受著。活動后，也帶給了某些新的思考：如在認識兩種顏色的時候要不要摻插些有關(guān)其它綠色的東西呢?這樣會不會把孩子們的思維扯遠了呢?孩子們思維拓展是好事，但會不會使孩子離把我創(chuàng)設(shè)的落葉飄飄情境呢?考慮了一下，我還是把其它綠色的東西放在日常的活動中，或者延伸下一種科學活動，什么東西是綠色，什么東西是黃色。又如在最后的游戲環(huán)節(jié)，我請聽我隨堂課的金老師幫我扮演另一種顏色的樹葉媽媽，這樣很忽然地出現(xiàn)了兩個樹葉媽媽與否合理呢?但從游戲的效果看，孩子們確實能更清晰的分辨兩種顏色，并且游戲時也非常愉快、興奮。而這時，一興奮的我卻把早想到的最后要兩種顏色的樹葉媽媽要在一起，然后以：“黃樹葉寶寶，綠樹葉寶寶都是媽媽的好寶寶”來結(jié)束的給忘記了，給整個活動留下了遺憾。活動即使結(jié)束了，但我已經(jīng)在思考如何在日常生活或者延伸活動中讓孩子們更加好的認識和鞏固綠色和黃色，相信我的孩子們也會學得更加好的。小班教學反思3幼兒園的孩子們，大多3-6歲，正是孩子語言發(fā)展的核心時期，這個時候，如果能讓孩子多聽故事，多說兒歌，多朗誦散文，將對孩子后來的口語體現(xiàn)、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年紀不大，但有一種共同的愛好，就是聽故事。早上，孩子們到園的時間等等不一，為了充足運用這段時間，不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上，我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的主動性很高，針對孩子們愛聽故事的特點，我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學前，個多月下來，收到了不錯的效果：孩子們在午飯期間邊聽故事，邊做飯前的準備工作，一舉多得。孩子們從聽的故事中學到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。孩子們敢大膽舉手講話，并且口語體現(xiàn)能力大幅度提高。講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂而不為呢？小班教學反思4今天我們玩了《運水接力賽》，這是小班的一次健康活動，目的使幼兒加深對海綿溪水性能的印象；并積累初步的測量和比較的經(jīng)驗。這次活動孩子們參加的主動性非常高，有一定的秩序，更重要的是通過游戲和實踐孩子們觀察到許多明了的、客觀的科學現(xiàn)象。開始時，讓幼兒理解海綿的特性并用語言體現(xiàn)在捏海綿的時候，孩子們感覺到它是軟軟的，當把它捏攏然后放開，孩子們也懂得海綿回到了原來的狀態(tài)。海綿放在水里拿起來后變重了，吸水了，是透明的，是軟軟的。當我問到為什么變重的時候，孩子們觀察到是由于海綿吸了水的緣故，他們能清晰地感覺到海綿吸水前后的特點，并進行比較和描述。游戲開始，孩子們根據(jù)老師的規(guī)定分成紅黃藍綠四組，每組前放一種水桶；幼兒用海綿運水，看哪組在規(guī)定的時間內(nèi)運的水最多。這里孩子們更是愉快、緊張，感受運水時既要運的水多，又要不能將水在運的過程中漏下而克制不住自己的腳步快速跑動。最后比一比哪組運的水最多時，孩子們都靜靜地看著老師如何來評判，等老師拿出尺，告訴幼兒，這尺能量出誰多，老師向幼兒解說尺的用途和使用辦法，這部分讓孩子初步積累測量的經(jīng)驗。但是，今天的活動并沒有完全滿足孩子的愿望，由于游戲是孩子最喜歡的，可分組游戲讓幼兒等待的時間有點長，也沒有滿足孩子們游戲的愿望。在比哪組的水運的多，用尺時沒有講的特別具體，更沒有讓孩子親自試一試。小班教學反思5這節(jié)課重要我從兩個方面進行反思：一是目的的完畢狀況，二是幼兒對活動的掌握狀況。自我評價優(yōu)勢：順利的完畢了這節(jié)課的重點目的，喜歡觀賞故事，并用簡樸的句子講述故事。應變能力比較好，在看到幼兒不回答下列問題后，隨機變化的課程提問方式，課程流程流暢，語速語句適宜幼兒特點，肢體語言比較豐富。通過語調(diào)音高提示個別幼兒注意聽講。課程在指定的時間內(nèi)完畢計劃活動。還覺得課前的準備比較好，有圓點暗示幼兒站立表演的位置。座位指定。幼兒不會滿地亂跑或站立起來。局限性：沒有考慮到新入班的幼兒占大多數(shù)，行為習慣沒有養(yǎng)成。課堂上我自己講得太多，幼兒參加活動較少。即使在重復引導下幼兒完畢了目的，但是過程不夠清晰。應當把問題在簡樸化，讓幼兒易懂，符合幼兒特點。與幼兒互動環(huán)節(jié)較少，課前要是做課前滲入我想效果會更加好，畢竟班級的幼兒生活經(jīng)驗較少。尚有在教具操作的過程中，雖有層次性。但還是有些忙亂。課件的背景音樂沒有調(diào)試好，計劃整節(jié)課程都有不同的音樂做背景但是有些沒有放出來。學習氛圍做的不夠。這是我此后上課要注意的。小班教學反思6今每天氣格外晴朗，格外暖和，空氣中散發(fā)出淡淡的春意。下午我?guī)Ш⒆觽儊淼交顒訁^(qū)玩沙包，孩子們拿著沙包，愉快的來到草地上。我對孩子們說：“小朋友，今天我們還是和以前同樣兩個小朋友一組互相踢沙包好不好??？”“不好！”孩子們幾乎異口同聲。“為什麼呀？”我很驚訝，孩子們是最喜歡玩沙包的呀？“老師我想丟沙包”“我想扔沙包”……看著孩子們那充滿渴望的表情，為了滿足孩子們的這個小小的愿望，我，這次就破例了。對孩子們說：“孩子們今天老師就聽你們的，不限制你們的玩法了，你們想怎麼玩就怎麼玩。但是，一定要注意安全。好了，孩子們?nèi)ネ姘??！本o接著一陣歡呼。我站在一邊，看著孩子們在場地上，是那樣的愉快。他們在場地上，拼命的扔，大聲的呼喚著，是那樣的放縱自己。時間過的真快，一節(jié)課很快就過去了，孩子們的愛好未盡，嚷著還要玩，我答應孩子們，明天一定再帶他們來自由玩沙包。孩子們興高采烈的回到了活動室。小班教學反思7“下雨嘍！”孩子們開始扭動自己的身體，手指兒做著雨點狀?！疤柍鰜砹耍　彼查g雨點兒停止一種個可愛太陽娃娃出現(xiàn)在面前。看似簡樸不停重復著的游戲卻讓大家玩得樂此不疲。分析：小班的孩子易掌握單一的動作，而技巧性動作難以接受；他們喜歡玩同一類游戲特別喜歡角色化的游戲內(nèi)容，不喜歡玩角逐、競賽、運動量大的活動，以獨立運動為主。結(jié)合實際確有如此感受。《太陽和和滴》就是一則角色化的體育游戲，成人看似簡樸卻深受孩子們的喜歡，他們把自己融入到了雨滴和太陽的角色中，感受著不同角色的不同動作。所思所悟：情景性體育游戲是指幼兒在有情景的環(huán)境創(chuàng)設(shè)下開展的運動性游戲。布魯納曾經(jīng)說過：“任何教學形式都沒有情景教學來得直觀、深刻?！贝_實，情景化的教學方式對低齡幼兒尤為重要。由于含有一定情景的游戲，不僅趣味性強，并且能讓孩子快速進入境界，進入角色，既給他們以可感性，加深記憶，同時又可提高運動愛好。因此，以情景式的體育游戲來吸引低齡幼兒主動主動地參加體育游戲，努力做到以情景游戲為基本活動。使幼兒在情景游戲中獲得良好的情緒體驗，從而激發(fā)幼兒對體育的愛好。這是幼兒養(yǎng)成良好運動習慣的基礎(chǔ)，也是幼兒在游戲中獲得運動愛好的先決條件。體育游戲采用幼兒感愛好的方式，不僅發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性，還培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。我們要從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)，主動為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、愉快地游戲氛圍。小班教學反思8社會《花兒好看我不摘》教學反思這是小班社會領(lǐng)域的活動。春天，百花齊放。孩子們一定會被這兒美麗的花朵所吸引。小班的幼兒對自然界的花花草草尤為愛慕，但卻不懂得如何體現(xiàn)。因此，很有可能會去采摘。因此，設(shè)計了本次活動。通過一首簡樸的兒歌，理解春天是花開的季節(jié)，愛慕春天，感受春天的美。但是在愛慕的同時，懂得美麗的花是讓大家觀賞的，花兒好看我不摘?；顒舆^程分為引題，引導幼兒回想已有經(jīng)驗;借助掛圖，引導幼兒感受美麗的花帶來的美。然后出示枯萎的花，激發(fā)孩子內(nèi)心的情感，懂得要愛惜花朵。最后在觀賞兒歌中結(jié)束活動。環(huán)節(jié)簡潔，內(nèi)容易懂，適合小班幼兒的學習。社會活動組織不當，就會把這個活動當成語言活動來上?；顒釉谶M行中，要以社會情感出發(fā)，重視情感的培養(yǎng)。另外，活動中，自己本身對教材的拿捏還不是很到位，確實上得有些云里霧里的;這次活動中，自己出現(xiàn)了老毛病，自己講的多，幼兒參加少，還是要注意語言要精簡。戶外活動反思：活動設(shè)計在室內(nèi)進行，通過體育游戲《貓捉老鼠》訓練幼兒躲閃的動作和反映能力。1.請一位小朋友做貓咪，其它小朋友做小老鼠;小貓咪蒙住雙眼去捉小老鼠，小老鼠輕聲到處逃竄，但不能跑到活動室外或者桌子底下去。(思：完畢較好)2.小貓咪捉住小老鼠后，小老鼠要發(fā)出聲音讓小貓咪猜一猜：猜對了，小貓咪與被捉老鼠交換角色;沒有猜對，小貓咪繼續(xù)抓。(思：孩子們剛開始都能猜出小老鼠，是由于小老鼠直接用自己的聲音說話;因此，為了增加難度，我讓被抓的小老鼠變聲音來說話，這下子，小花貓要想一想才干回答出來了，能夠訓練孩子的反映能力)3.游戲過程中，小老鼠不能故意去觸碰、拍打小貓咪的身體。逃竄時不能大聲說話，要輕言輕語;小貓咪在捉的過程中，如果有困難，小老鼠能夠拍三聲小手，來提示小貓咪。(思：游戲中，老鼠逃竄時聲音過大，于是我中斷游戲，讓他們自己想一想游戲規(guī)則，強調(diào)要輕聲逃竄;這個體育游戲運動量較大，始終在奔跑，閃躲中進行，因此要觀察孩子的出汗狀況，適宜休息，緩和體力)小班教學反思9故事是幼兒最喜歡的一種文學形式。通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，協(xié)助幼兒發(fā)展語言的體現(xiàn)能力和講述能力。對于小班的幼兒來說，以教師講述故事為重要部分，和孩子們一起分享閱讀作為愛好，師生共同成長。對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清晰，速度要適宜，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言體現(xiàn)起輔助的作用。作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才干讓幼兒傾聽的有主動性。我在講《小老鼠學畫畫》的時候，講述第一遍時就直接用圖書和孩子一起看，邊讀邊給孩子們觀賞畫面，但是這樣的成果是聽也沒聽全，看也沒看過癮。因此在第二次觀賞的時候，我將圖書的內(nèi)容做成幻燈片的形式，讓幼兒在邊看邊聽中理解故事。對于故事中的提問，根據(jù)小班幼兒的心剪發(fā)展水平，只能是某些簡樸，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我在設(shè)計的時候，提了某些與故事有關(guān)的話題以及幼兒比較感愛好的問題。而作為教師要如何引導幼兒去回答下列問題是個核心。答案即使有時候會長些，但并不規(guī)定一種幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按次序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會讓幼兒更容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應當表達厭煩，而要必定他們樂意回答。教師應當是啟發(fā)和提示，盡量協(xié)助幼兒自己找到對的的答案，總之，要讓全體幼兒都回答下列問題的機會，以提高語言能力。我們班里的許多孩子更喜歡和老師一起去看一種故事或讓老師來繪聲繪色地講一種故事，傾聽的習慣還不夠，在這個方面，我們還是需要注意的。良好的傾聽習慣更有助于幼兒注意力的集中，更能故意想不到的收獲。因此此后在這個方面，還需要我們用好的辦法加以引導，來協(xié)助幼兒養(yǎng)成一種良好的傾聽習慣。小班教學反思10通過這次月檢的過程中，讓我發(fā)現(xiàn)諸多讓老師們驚奇的事情，小朋友們能夠更加好的自己去朗誦兒歌，更加好的去認知這個兒歌，這樣的兒歌能夠瑯瑯上口，幼兒園小班教學反思。我想這樣的成果是不停地去堅持滲入兒歌的成果。每天在不同的時候，運用充足的時間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和復習的過程，我建議老師們應當抓住這樣的契機，更加好的讓孩子去接受知識，而不是讓他們死記硬背。對于億童英語來說，幼兒們通過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，原則的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力，教學反思《幼兒園小班教學反思》。同樣，運用充足的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復讀，到認識獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，只有老師的不停堅持，才會在階段時間內(nèi)收到效果。而在整個教學環(huán)節(jié)中，每天的教學環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅持做著為了同一種目的的事情，我相信一定會收到不同的效果。這次月檢就是一次堅持的成果，是孩子從認知到理解的過程的成果。每一種孩子的將來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗誦，每一次的復習，都成為了孩子成長的階梯?？蓯鄣暮⒆觽?，老師相信你們能夠通過努力，達成同一種效果，那就是為了美妙的明天，努力發(fā)明，為了自己的將來，打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師相信你們，加油。小班教學反思11根據(jù)《石頭大玩家》這個主題我們生成了小班藝術(shù)活動《石頭變變變》，整個活動的進行，從課前準備―收集多個材料―自己的創(chuàng)意―動手制作―互相觀賞，孩子們始終處在興奮狀態(tài)。石頭是幼兒游玩中觸手可及的東西，孩子們經(jīng)常被一塊塊形狀各異的石頭所吸引，在大自然中放松身心，孩子們感覺沒有了大人的嘮叨，與花、草、樹木自然的交流直至用自己以前沒用過的材料按照自己的愿望大膽玩耍，最大程度地發(fā)揮潛能。孩子在自由活動時間對自己帶來的石頭進行分享交流，幼兒對多個石頭非常感愛好，特別是有一位小朋友帶來的石頭，上面有他媽媽協(xié)助畫的小人，其它幼兒看到后都想嘗試在石頭上作畫。根據(jù)孩子愛好的'需要，我們就此產(chǎn)生了這個《石頭變變變》的活動。整個活動，我重要是讓幼兒嘗試著應用多個生活化的材料和工具，結(jié)合自己的美術(shù)意想，在教師的啟發(fā)引導下，最大程度的發(fā)揮想象的空間，進行大膽的原始創(chuàng)作。為了進一步體現(xiàn)出課堂教學中的有效性，使孩子們能夠從這一種活動中，發(fā)掘想象的空間，激起幼兒的想象力和發(fā)明力。因此，在引導觀察作品→幼兒充足想象→教師示范操縱這三個環(huán)節(jié)，我加以了重點的啟發(fā)和引導，循序漸進，逐步打開幼兒的想象空間，拓寬思惟，使孩子們的想象思惟完全的激起出來。這一系列的環(huán)節(jié)設(shè)計事實上就是為了接下來的幼兒嘗試操縱環(huán)節(jié)而服務(wù)的，能夠使幼兒的創(chuàng)作更加的豐富多樣、也更加充足的體現(xiàn)課堂教學的有效性奠定基礎(chǔ)。另外首先，通過寬松自由的活動情勢，滿足幼兒玩的愛好，讓他們在嘗試中感受動手的愉快，和體驗成功后的滿足。即使是小班的孩子，但是他們參加的主動性特別高，他們喜歡在石頭上創(chuàng)作，帶給他們的是新鮮感，孩子的作品千姿百態(tài)，沒有一種是重復的，有憨態(tài)可掬的大頭娃娃，有正在鳥窩里吃食的小鳥，尚有稻草人在站崗。孩子們看著、說著，持續(xù)幾天都是一有時間就圍在展區(qū)周邊議論不停，班上仿佛成了園林世界。愛好是孩子最佳的老師，這個活動帶給孩子們無限的愉快和成功感。小班教學反思12現(xiàn)場描述，發(fā)現(xiàn)問題：小小班的幼兒剛剛離開家庭，進入集體生活，集體組織觀念還是一片空白。組織這群剛斷奶的孩子進行集體活動更是難上加難的事情。因以前段時間的集體教學活動的效果我總是覺得不是很抱負，總感覺孩子們的愛好沒有被激發(fā)出來，并且?guī)熡组g互動也不是較好，總是我在上面講，孩子在下面聽的場面。因素分析，解決問題：直到通過了音樂活動律動《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》之后，我才初步嘗到了成功的喜悅?；顒又形蚁瘸鍪旧鷦拥膱D片，這些圖片足以充足吸引孩子們的注意力；同時我又用夸張的語言來激發(fā)孩子們的愛好。然后再逐步引出歌詞，讓幼兒跟著哼唱，再配上些簡樸的動作，加上教師本身的感染力，讓幼兒在不知不覺中學會了歌曲，良好的互動因此而產(chǎn)生了！有了這次成功的嘗試，更我覺得在小小班的教學活動中應當根據(jù)小小班孩子的年紀特點。理論支持：以直觀的教具，生動形象甚至是夸張的語言和肢體語言來吸引孩子的注意力，以本身的感染力來感染孩子們的情緒，這樣一定能使活動更精彩，讓孩子得到更大的收獲！小班教學反思13今天我給孩子們準備了許多了毛豆。在給孩子們提供了毛豆的同時，我沒有告訴他們這是什么?而是請他們自己觀察，看一看、說一說，老師進行某些總結(jié)。并且告訴他們廚房里的阿姨今天請中一班的小朋友幫忙剝毛豆。任務(wù)明確了，大家開始動手了，如何剝呢?我請他們自己去嘗試、探索，找出剝的快又剝的好的辦法，并且地上要保持干凈，大家都興奮地開始嘗試了。個別孩子在家里協(xié)助大人剝過的小朋友能夠很快的找到好方法，但是從未協(xié)助大人干過活的小朋友，有的慢慢的探索，有的顯得無法適從。最后，請孩子們來介紹剝毛豆的辦法，大家都感到了自己剝毛豆的愉快和成功。并且一起把它送到廚房里給阿姨，大家開心極了，想想自己剝的毛豆能夠讓阿姨燒給我們吃，心里真的比吃糖還要甜呢!;)小班老師教學反思隨筆【4】今天中午我給孩子們分飯時發(fā)現(xiàn)林林小朋友的桌子上劃有諸多的彩筆色，我沒有立刻發(fā)怒，裝作沒看見。等孩子們吃完飯后，我說：“今天吃飯時，小朋友們體現(xiàn)的都很棒，不僅碗里的飯吃的很干凈，并且很講衛(wèi)生?！焙⒆觽兟犃宋业脑掞@得很愉快。我繼續(xù)說：“可是，有一種好朋友卻愉快不起來，我聽見它在偷偷地哭?！焙⒆觽兟犃宋业脑?，你看我，我看你。我說：“我聽見小桌子的哭聲了，它說小朋友們不愛惜它，它協(xié)助小朋友們學習、吃飯、寫字，有的小朋友卻在它身上亂寫亂畫，小朋友們都愛講衛(wèi)生，它也愛講衛(wèi)生?！甭犕晡艺f的話，我發(fā)現(xiàn)林林不好意思了，他趕快找來抹布邊擦邊難為情的說：“老師，我再也不畫桌子上了?！蔽液秃⒆觽兌紴樗恼?。面對孩子的錯誤，特別是重復強調(diào)過的，教師往往會不冷靜。這樣，不僅會挫傷孩子的自尊心并且會教會孩子解決問題的不良辦法。因此，教師應運用巧方法來解決，這樣效果更加好。小班教學反思14評價分析：《畫圓》是一首充滿童趣的兒歌，運用擬人化的手法和質(zhì)樸的語言，分別描繪了猴子蕩樹、青蛙跳水、小魚戲水、刺猬翻滾、啄木鳥啄蟲的活動，這些小動物就像一群天真、活潑、好動的孩子，洋溢著無限的歡樂和生機。在選材上，我選擇的這首兒歌句式整潔、生動淺顯，音韻和諧，特別是“蕩、吐、滾、團、啄”等動詞運用的十分形象。我在組織活動時，啟發(fā)幼兒用身體的各部位畫圓，讓幼兒非常興奮，然后讓孩子來交流自己親身體驗“繞”“轉(zhuǎn)”“扭”“聳”等動態(tài)的畫圓辦法，較好的理解了兒歌的難點。在學習兒歌的過程中，我是這樣設(shè)計活動過程的：先讓幼兒結(jié)合有趣的圖片，猜想兒歌內(nèi)容，我再歸納將兒歌完整體現(xiàn)，協(xié)助幼兒理解兒歌，這樣使得幼兒學習兒歌輕松某些。創(chuàng)編兒歌部分，給幼兒提供了一種充足結(jié)合已有經(jīng)驗、發(fā)揮想象的空間，由于這首兒歌貼近幼兒的生活，幼兒在通過經(jīng)驗喚醒中提高了經(jīng)驗，創(chuàng)編出了許多的“新兒歌”，幼兒的自主發(fā)明能力得到很大的提高。固然，動態(tài)的詞語通過這節(jié)課的學習和創(chuàng)編，也積累了更多，懂得每個動詞表達什么意思，做出對應的動作。所思所悟：1、創(chuàng)設(shè)真實豐富的語言運用情境，能使幼兒多看、多聽、多說、多練，從而增加其見識，發(fā)展其語言體現(xiàn)能力。在實施主題綜合教育中，我們不僅要關(guān)注每七天專門的語言教育活動，更要重視日常的語言交往和設(shè)境引導。2、幼兒園語言教材的靈活性，規(guī)定我們要更快地提高本身素質(zhì)，既緊跟住時代的步伐，又根據(jù)幼兒的發(fā)展，