2024屆高三化學(xué)一輪專題復(fù)習(xí) 尋蹤覓跡多維度探究 SO2的性質(zhì)與應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計(jì)

尋蹤覓跡，多維度探究SO2性質(zhì)與應(yīng)用—依托元素化學(xué)，運(yùn)用科學(xué)探究，提升化學(xué)素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)課題尋蹤覓跡，多維度探究SO2性質(zhì)與應(yīng)用科目化學(xué)年級(jí)高三授課教師課型復(fù)習(xí)課日期教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課建立在完成硫元素性質(zhì)梳理的課時(shí)后，借助價(jià)類二維模型和化學(xué)學(xué)科特征對(duì)硫元素家族中的重要成員——二氧化硫的性質(zhì)展開具體討論，同時(shí)有對(duì)實(shí)驗(yàn)探究方案的提出以及原理知識(shí)的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)以硫元素“物質(zhì)家族”重要成員—二氧化硫?yàn)橐劳?，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握從“化學(xué)學(xué)科的任務(wù)與特征”、“價(jià)類二維圖”等維度構(gòu)建元素化合物知識(shí)體系的認(rèn)知模型；通過對(duì)二氧化硫性質(zhì)及其實(shí)際應(yīng)用的多維度探究，提升獲取信息、獨(dú)立思考、整合及運(yùn)用元素化合物知識(shí)與化學(xué)反應(yīng)原理分析問題解決問題的能力；通過理論及實(shí)驗(yàn)探索，培養(yǎng)科學(xué)探究精神與創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“定性與定量結(jié)合”的科學(xué)態(tài)度，能對(duì)食品安全等社會(huì)熱點(diǎn)問題做出正確的價(jià)值判斷，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。學(xué)習(xí)者特征分析本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象為高三，他們思維敏捷、活躍，比較喜歡動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并且已經(jīng)具備了一定的操作能力。而且在此之前學(xué)生已硫元素家族基本概念的梳理，回顧了二氧化硫的基本性質(zhì)，但是對(duì)SO2性質(zhì)的探究可能缺乏深層次的分析。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)課前學(xué)案要學(xué)會(huì)借助價(jià)類二維圖對(duì)元素化合物進(jìn)行定位和定性的認(rèn)識(shí)。從類別和化合價(jià)角度分析二氧化硫的氧化性、還原性、酸性氧化物通性以及漂白性。學(xué)生完善課前學(xué)案，自我診斷f，學(xué)會(huì)與原理、結(jié)構(gòu)等關(guān)聯(lián)。f幫助學(xué)生明確無機(jī)物的復(fù)習(xí)模型。任務(wù)一：定性檢驗(yàn)SO2任務(wù)二：定量檢驗(yàn)SO2素材一、酒瓶里的二氧化硫現(xiàn)場(chǎng)展示葡萄酒瓶。資料卡展示葡萄酒中二氧化硫的作用。學(xué)生根據(jù)葡萄酒瓶標(biāo)簽總結(jié)SO2的性質(zhì)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到性質(zhì)決定用途。如何定量檢測(cè)葡萄酒中的二氧化硫？展示測(cè)定食品中殘留二氧化硫的裝置圖。提出問題：用抽氣泵抽氣的目的是什么？學(xué)生討論總結(jié)定量檢測(cè)葡萄酒中二氧化硫的方法。學(xué)生明確如何控制變量強(qiáng)化學(xué)生控制變量思想，排除其他因素干擾。提問列舉其他方案根據(jù)二氧化硫性質(zhì)，設(shè)計(jì)多種方案充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，總結(jié)價(jià)類二維圖重申實(shí)驗(yàn)方案的要求學(xué)生重新組織語言，給出完整而準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)方案。規(guī)范實(shí)驗(yàn)方案的要求引導(dǎo)探究二氧化硫使品紅褪色的原因觀看資料卡片和視頻根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)做出判斷如何測(cè)定銀耳中二氧化硫（以亞硫酸鹽的形式存在）的殘留量?結(jié)合剛才的定性分析，總結(jié)定量測(cè)定的方法對(duì)比、歸納定量測(cè)定方法【投影】銀耳里的二氧化硫。（2022.河北）根據(jù)GB2760-2014《食品添加劑使用衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》，每千克銀耳中亞硫酸鹽的含量最高允許值為0.1g（以SO2計(jì)）。某研究小組為了更準(zhǔn)確檢測(cè)銀耳中添加劑亞硫酸鹽的含量，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：①三頸燒瓶中加入10.00g銀耳樣品和400mL水；錐形瓶中加入125mL水、1mL指示劑X，并預(yù)加0.30mL0.0100mol·L-1的碘標(biāo)準(zhǔn)溶液，攪拌。②以0.2L·min-1流速通氮?dú)?，再加入過量磷酸，加熱并保持微沸，同時(shí)用碘標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定，至終點(diǎn)時(shí)滴定消耗了0.70mL碘標(biāo)準(zhǔn)溶液。1）若先加硫酸再通氮?dú)?，?huì)使測(cè)定結(jié)果__________（填“偏高”、“偏低”或“無影響”）。（2）該樣品中亞硫酸鹽含量為__________（以SO2計(jì)，結(jié)果保留三位有效數(shù)字）。該樣品中二氧化硫的殘留量是否超標(biāo)？已知：回答下列問題：解釋加入H3PO4，能夠生成SO2的原因：學(xué)生學(xué)會(huì)理性對(duì)待二氧化硫的殘留量。分析通氮?dú)獾睦碛衫藐P(guān)系式法測(cè)出含量分析平衡對(duì)反應(yīng)的影響培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生分析與推測(cè)能力、探究與創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)多重平衡的競(jìng)爭(zhēng)任務(wù)三：認(rèn)識(shí)二氧化硫的應(yīng)用硫代硫酸鈉（Na2S2O3）常用作紙漿漂白的脫氯劑以及感光工業(yè)中的定影劑等。實(shí)驗(yàn)室可用如下裝置（略去部分加持儀器）模擬生成過程。問題2：補(bǔ)充完整裝置C中反應(yīng)的化學(xué)方程式（I）____________________________________（體現(xiàn)SO2酸性）（II）___________________________________（體現(xiàn)SO2氧化性）（III）S+Na2SO3eq\o(=,\s\up7(△))Na2S2O3問題3：為提高產(chǎn)品純度，應(yīng)使燒瓶C中Na2S和Na2SO3恰好完全反應(yīng)，則燒瓶C中Na2S和Na2SO3物質(zhì)的量之比為。（2020·浙江卷節(jié)選）用下圖裝置制備Na2S2O3·5H2O（略去加熱和加持儀器）綜合運(yùn)用二氧化硫性質(zhì)，分析燒瓶中