中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0-教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升計(jì)劃-范例

姓名性別教師職稱通教學(xué)平臺(tái)，101PPT等軟件的應(yīng)用還很不是很熟悉。目標(biāo)這次我參加提升工程2.0網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我選定的能力點(diǎn)分別是A1技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)；A4探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)；G3多技術(shù)融合環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新。我經(jīng)過認(rèn)真思考，對能力提升目標(biāo)及達(dá)標(biāo)后的效果有了一定的想法。1、A1技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將信息技術(shù)課程與語文教學(xué)相整合，可以提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面的能力。在教學(xué)中，利用多媒體的交互科學(xué)性，反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過程。我的目標(biāo)是用多媒體技術(shù)應(yīng)用大大簡化教學(xué)操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)2、A4探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過網(wǎng)絡(luò)研修與專題研討，掌握如何設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生利用信息技術(shù)開展合作探究學(xué)習(xí)。具體能力目標(biāo)是：學(xué)會(huì)整合多種教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間；學(xué)會(huì)為學(xué)生提供合適的交流和協(xié)作學(xué)習(xí)工具引導(dǎo)學(xué)生有效開展探究性學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的評價(jià)工具跟蹤、分析、評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。達(dá)標(biāo)后的預(yù)設(shè)效果是：通過研修探討和不斷實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在探究合作學(xué)習(xí)過程中能夠自覺利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工具開展有效的合作學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)不同的情境選擇適當(dāng)?shù)男畔⒔涣鞣绞竭M(jìn)行交流、合作學(xué)習(xí)。3、G3多技術(shù)融合環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，探索在多媒體輔助和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的新途徑、新方法，使教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生根本的改變，從而促進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，優(yōu)化課堂教學(xué)為目標(biāo)。以公開課、教研課為研究的形式，突出對公開課、教研課中新的教學(xué)方法的效率、作用、并進(jìn)行集體評價(jià)與研討。我參加提升工程2.0網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我通過仔細(xì)閱讀《廣東省中小學(xué)教師信息化教學(xué)能力測評指南》,并在助學(xué)老師的幫助下，我于5月10日選定的能力點(diǎn)分別是A1技術(shù)支持的測驗(yàn)與練習(xí)；A4探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)；G3多技術(shù)融合環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新。為了達(dá)到能力提升目標(biāo)，我經(jīng)過反復(fù)思考，初步確定研修時(shí)間、方式和內(nèi)容如下：我根據(jù)選定的三個(gè)能力點(diǎn)并結(jié)合自己的實(shí)際情況完成了選課開始網(wǎng)絡(luò)研修，這次網(wǎng)絡(luò)研修提供了許多視頻資源，這些視頻資源里面有專家精彩講解，有的還有示范課、課后專家點(diǎn)評的詳細(xì)實(shí)錄。這次網(wǎng)絡(luò)研修，培訓(xùn)內(nèi)容是我自己確定的，很適合我的口味，所以，我特別熱衷于這次網(wǎng)絡(luò)研修。我初步確定利用15天的時(shí)間完成網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，從5月10日開始，我將堅(jiān)持每天一有時(shí)間，就會(huì)坐在電腦前認(rèn)真觀看視頻資源，邊看邊思考，對照自己的教學(xué)實(shí)際，分析名師的示范課、專家的點(diǎn)評，從中吸收營養(yǎng)來補(bǔ)充自己的教學(xué)不足之處。并不斷反思自己的教學(xué)，同時(shí)反思網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。對照所選能力點(diǎn)，闡明預(yù)期的成果、各成果的名稱、形式等。應(yīng)用能力點(diǎn)與練習(xí)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一定數(shù)量交互性強(qiáng)的測驗(yàn)和練習(xí)。交互型測試和練習(xí)。A4探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)通過設(shè)計(jì)探索型語文課件，提高課堂的效率。例如教學(xué)《大自然的語言》一課，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容與生活實(shí)際，把自己的體會(huì)、感受多媒體課件和明白的道理利用word寫成讀后感，并在學(xué)習(xí)過程中利用班級(jí)QQ群進(jìn)行討論協(xié)商。通過這個(gè)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)加深學(xué)生對課文的理解，加深學(xué)生理解同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，讓學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。同時(shí)提高學(xué)生語言文字表達(dá)能力，以及信息與技術(shù)能力和合作交流能力。G3多技術(shù)融合環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新在教學(xué)中，我嘗試用開題微課幫助學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，在小組活動(dòng)的環(huán)節(jié)也借助了“信息化”手段。紀(jì)念冊的設(shè)計(jì)完成離不開"信息技術(shù)”,所以在設(shè)計(jì)方案制定階段，我提前在電腦里為學(xué)生們準(zhǔn)備了設(shè)計(jì)所需的部分軟件、照片、視頻的資料。我希望學(xué)生在進(jìn)行討論時(shí)，就會(huì)有更多的思索