信息技術(shù)2.0教師個人心得體會-教學研究

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學生完美心靈的塑造者。因此，我時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。一、樹立事業(yè)心，增強職責感熱愛教育事業(yè)。教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個教育家，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛耍瑹釔蹖W生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。能夠說，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體此刻“嚴”和“慈”上。常言道："嚴師出高徒。"又說：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設(shè)者。"自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男"。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關(guān)心學生的學習和成長進步，使學生全面發(fā)展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處焺?wù)必具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，能夠開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期盼的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖?！盁o德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。必須是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表此刻他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有必須的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師務(wù)必要有敬業(yè)精神，務(wù)必具備健康的價值觀和高尚的道德情操。四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈。沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師就應(yīng)是無私的。身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有職責、有義務(wù)從此刻做起，從自身做起，透過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導(dǎo)學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的完美心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。班主任班級管理策略一、班主任的語言要充滿愛在進行班級管理時，教師的語言要充滿真情實感，這樣才容易與學生進行心與心之間的交流，從而使教師的勸說更有效果。教師在對學生進行思想教育時，要用真情去溫暖學生，讓學生在教師的語言中得到振奮，從而使學生健康、茁壯的成長。作為班主任在于學生進行交流的時候，不要直接的對學生的成績或錯誤做出判斷，而要給與學生機會，讓學生在教師的引導(dǎo)下，去分辨好壞真?zhèn)?，對學生優(yōu)秀的地方予以表揚，指出學生錯誤的地方，給學生行之有效的建議，讓學生有時間、有機會去改正自己的缺點，從而更好的進步。班主任除了要關(guān)注學生的成績、學生的課堂表現(xiàn)之外，還要關(guān)注學生的心理健康發(fā)展。例如，剛開學的時候，很多學生由于到了新的班級，且學習任務(wù)加重，導(dǎo)致學生的心理壓力增大，學生產(chǎn)生了厭學的心理。這時就需要班主任對這些學生進行心理疏導(dǎo)，用激勵的語言來幫助學生盡快的融入到新的班集體之中，在班級黑板展覽寫上班訓(xùn)“自強不息，努力拼搏”等警醒語。班主任要對上述的學生進行心理輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學生的態(tài)度，減少學生對新班級、新同學的陌生感，并向?qū)W生傳授良好的學習方法，使學生跟上教學的節(jié)奏，減輕學生的學習負擔，從而使學生能更好的學習學科知識，進而讓學生取得全面的發(fā)展，滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要。二、班主任語言要恰當教師在進行班級管理時，一定要注意語言的恰當性。學生較敏感，即使班主任語言是無意的，可能會傷害到學生的心靈，從而對學生造成不可磨滅的創(chuàng)傷，讓學生失去對學習的興趣。學生考慮比較片面，同時具有一定的叛逆心理，難免會犯錯。班主任學生的錯誤時，要注意批評的語言額方式，注意不要傷害到學生敏感脆弱的心靈，最好不要當眾對學生進行批評，這回嚴重傷害到學生的自尊心，不然會使學生對教師教授的課程失去興趣，產(chǎn)生厭學心理。教師在對學生進行批評教育的時候，要就事論事，不能因一次錯誤就上升到學生的品德問題，這對學生也是非常不公平的。班主任在管理學生時，要從學生的角度去思考問題，盡量的去理解、尊重學生，動之以情曉之以理才能使批評教育的目的和效果達到最大化。例如，有一個學生沒有做語文作業(yè)，作為班主任不應(yīng)在一開始就對學生進行嚴厲的批評，認為學生是班級里的害群之馬，而是應(yīng)該課下找學生了解原因。通過了解之后發(fā)現(xiàn)，學生并不是故意的不愿意去做語文作業(yè)，而是真的