《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)為了確保事情或工作有效開展，預(yù)先訂立方案是必不可少的，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么你有了解過方案嗎？下面是整理的《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀8篇】，假如能幫助到您，我的一切努力都是值得的。《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)：1.能結(jié)合課文語句及詞語認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。2.通過朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。3.能有感情朗讀課文，體會(huì)用詞的精致。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書寫生字，有感情朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用詞精致教學(xué)過程：一、揭題讀題1、今日我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題2、假如加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。3、“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，信任會(huì)讀書的小伙伴確定能找到答案。二、初讀課文1、示自學(xué)提示：a.高聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；c.想想“我”到底是什么。2、生自學(xué)，師巡察。3、自學(xué)呈現(xiàn)：a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請(qǐng)兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。（不冷不熱、焦躁、澆灌、淹沒、莊稼、機(jī)器、沖垮、禍害）b.男女生賽讀c.開小火車認(rèn)讀其中的生字，請(qǐng)四列。4、回答“我”是什么？板書：水三、學(xué)習(xí)課文第1自然段1、讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會(huì)變成什么呢？指名讀，其余認(rèn)真聽，找找答案，做上記號(hào)。指名說板書：云2、水娃娃能變成云，真是太奇妙了，那你們能不能告知我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后立刻劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？3、小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個(gè)詞來形容，那就是——微小微小這些微小微小的點(diǎn)兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀？——極多，極多是什么意思呢？指名說4、現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀5、這些極多、微小微小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見的云，你見過怎樣的云？是呀！云還有好多衣裳呢！讓我們穿上各種衣裳吧?。ㄙp識(shí)圖片）a.晴空萬里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣裳”，心情真舒適b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，由于我們穿上了“黑衣裳”c.瞧，在清晨和黃昏，這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣裳”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”6、讓我們穿著這些衣裳，來讀讀書上的兔子。自由讀，指名讀，賽讀7、當(dāng)你們變成云后還能把自身的衣裳變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。四、學(xué)習(xí)課文第2自然段1、漂流在天空的云還會(huì)變呢！云會(huì)變成什么呢？自身先去讀讀第二段吧！讀完后思考這個(gè)問題：我是云，我會(huì)變成（）、（）和（）。指名說，說完整。老師依據(jù)回答板書：雨，雹子，雪2、你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨，雹子，雪的？指名讀，出示句子。3、你想變成什么就讀哪一句指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀誰能變成雪花來讀？4、聽著你們讀，老師也想讀，認(rèn)真聽，安靜地聽我讀完最后一個(gè)字（有意把三個(gè)動(dòng)詞讀混）指名評(píng)議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞，解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。5、看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢(shì)也不同，所以用的動(dòng)詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？6、我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自身嗎？請(qǐng)用上這樣的話：有時(shí)候我變成了……，有時(shí)候我變成……7、學(xué)了這兩個(gè)自然段，你確定更了解你自身了，再自身讀一讀這兩個(gè)自然段吧，這次要求你能美美地讀?？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最后一題，獨(dú)立完成。五、書寫生字1、出示本課要寫的四個(gè)生字：沖、曬、池、浮，察看生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)），說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么（左窄右寬）。2、同桌之間說說你有什么要提示對(duì)方的，指名說，說最簡(jiǎn)單錯(cuò)的地方。3、師范寫，講解注意點(diǎn)：?。河野氩糠直回Q中線對(duì)分4、生描紅臨寫教學(xué)反思：語文教學(xué)，重視閱讀。閱與讀，低段一二班級(jí)則是更重視于“讀”，以“讀”促情，以“讀”促悟。讀，有浩繁方法：指名讀，小組讀，男女賽讀……不勝枚舉，這種種讀法能讓同學(xué)用有趣味味的讀法來理解課文。但在教學(xué)中，我一直在思考：同學(xué)是真的想讀嗎，還是只是迫于老師下達(dá)的讀一讀的“命令”？這個(gè)問題的答案信任為人師的我們都了然于心，真心想讀，想呈現(xiàn)自身的確實(shí)有，但大部分同學(xué)還是為了完成讀的任務(wù)來讀的，針對(duì)這一現(xiàn)象，我在課中進(jìn)行了確定的試驗(yàn)，想了一些方法來讓同學(xué)樂于讀，發(fā)自真心地想讀。但就在這個(gè)方面上，我覺得我在引導(dǎo)語上下得功夫還是只是皮毛的，如何在老師的引導(dǎo)語上再作雕琢，如何讓同學(xué)樂于掉進(jìn)老師“陷阱”中，而且讓他們“樂不思蜀”，在這些方面我還是要再認(rèn)真思考的。本課中我的引導(dǎo)語是起到了讓同學(xué)自身樂意去讀的作用，但同學(xué)的朗讀效果卻還不盡人意，他們的讀中缺少了一種品，缺少了感情，缺少了對(duì)文本的理解，上升的空間還不足明顯。思考后覺得我的引導(dǎo)語還是過于簡(jiǎn)單，過于直白，過于沒有內(nèi)涵?！斑\(yùn)用引導(dǎo)語要注意，老師必須把閱讀的目的要求告知同學(xué)，使同學(xué)閱讀目的明確；除了如此，老師必須進(jìn)行閱讀前的情感謝發(fā)，調(diào)動(dòng)同學(xué)閱讀時(shí)的情緒，使同學(xué)具有積極的情緒狀態(tài)。”如此下來，同學(xué)才會(huì)更好地閱讀，而我只做到了后半條，沒有做到前半條，在以后的課上，我要針對(duì)這兩點(diǎn)再多作努力，不但要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的情感謝發(fā)，還要做到閱讀前的明確指示，幫助同學(xué)更好更歡樂更有價(jià)值地閱讀?！段沂鞘裁础方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇二[教學(xué)目標(biāo)]１、引導(dǎo)同學(xué)通過學(xué)習(xí)課文，知道水在確定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來禍害。２、引導(dǎo)同學(xué)通過多種形式的美讀課文，感悟語言之美。３、充足利用多媒體課件，讓同學(xué)通過大量的感知，激發(fā)同學(xué)酷愛自然科學(xué)之情，培育同學(xué)的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，從而養(yǎng)成節(jié)省用水的良好習(xí)慣。[教學(xué)重點(diǎn)]知道水的各種形態(tài)的變更，了解水對(duì)人類的好處和壞處。教學(xué)難點(diǎn)通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和收集資料的過程，培育同學(xué)對(duì)自然科學(xué)的喜好和喜好。[教學(xué)準(zhǔn)備]課件、同學(xué)收集有關(guān)水對(duì)人類的好處和壞處的資料。[教學(xué)方法]探究式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、多媒體出示本課生字2．抽生讀。二、播放動(dòng)漫課文，感知課文內(nèi)容。１、孩子們，猜猜我是誰？對(duì)，我就是水。２、假如讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？在“我會(huì)變”后加上一個(gè)“？”。請(qǐng)同學(xué)們讀出問號(hào)的語氣。三、精讀課文，引導(dǎo)朗讀。１、請(qǐng)孩子們打開書，自由地用你愛好的方式讀課文。思考我都變成了什么？是怎樣變的？2、指名匯報(bào)。生：太陽一曬，就變成汽，升到空中，就變成云。師相機(jī)出示課件：水的變更。（水──汽──云）3、引導(dǎo)朗讀。4、請(qǐng)孩子們自由地讀課文2自然段，邊讀邊想邊畫，我又變成了什么？（生：為什么我有時(shí)穿著白衣裳，有時(shí)穿著黑衣裳，有時(shí)披紅袍呢？或白衣裳、黑衣裳、紅袍是什么？）5、指名說。6、什么時(shí)候穿白衣裳？人們管我叫什么？什么時(shí)候穿黑衣裳？人們又叫我什么？什么時(shí)候穿紅袍？人們又管我叫什么？7、指名說。（課件出示：白衣裳──白云，黑衣裳──烏云，紅袍──朝霞、晚霞）指到朗讀8、體會(huì)“飄、落、打”的用詞之美。９、同學(xué)們水特別能變，它不變的時(shí)候都是怎樣的？我們一起學(xué)習(xí)課文的第三自然段。老師跟同學(xué)們合作讀第三自然段。師：為什么說我平常在池子里睡覺？在小溪里緩步？在江河里疾馳？在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)？（課件出示水池、小溪、江河）10、抽生回答11、引導(dǎo)朗讀12、孩子們，水娃娃不但形態(tài)會(huì)變，它的性格也會(huì)變呢！有時(shí)不冷不熱，有時(shí)焦躁。請(qǐng)孩子們小聲自由地讀讀第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些壞事。13、指名說。14、引導(dǎo)朗讀。四、拓展1、上課之前，我們收集了有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來禍害的資料，請(qǐng)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下吧！2、小組交流，指名匯報(bào)。3、老師也收集了很多的資料，孩子們想看嗎？（課件出示：水的作用──讓同學(xué)認(rèn)得到水是人類的伙伴。水的危害──讓同學(xué)了解水的危害，引起同學(xué)共鳴。）人類想出哪些方法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說。生：（關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，舉世馳名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）五、總結(jié)水是生命之源，給人類做出了很多貢獻(xiàn)。沒有了水就沒有我們這個(gè)美麗而可愛的世界，我們從小就要養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣。讓我們都做一名“節(jié)水小衛(wèi)士”。六、板書設(shè)計(jì)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三設(shè)計(jì)理念：《我是什么》是一篇科學(xué)短文，接受擬人化的手法生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和人類的利弊關(guān)系。語言活潑，內(nèi)容淺顯易懂。本課的教學(xué)重在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的自動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用。設(shè)計(jì)目標(biāo)：1、認(rèn)得11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，背誦自身愛好的部分。3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變更形成。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)探究自然，探究科學(xué)的喜好。設(shè)計(jì)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀課文設(shè)計(jì)難點(diǎn)：了解自然界中水的變更教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件，生字詞卡片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)喜好，揭示課題。同學(xué)們看過魔術(shù)表演嗎？信任同學(xué)都會(huì)為魔術(shù)師出眾的表演技術(shù)所折服。今日，我們學(xué)習(xí)的這篇課文也有一位魔術(shù)師，他又是怎么千變?nèi)f化的？我們一起來學(xué)習(xí)課文吧。二、初讀課文，整體感知。1、同學(xué)自由讀課文，圈降生字詞。2、同桌互讀，相互正音。3、老師出示生字卡片，同學(xué)認(rèn)讀。4、引導(dǎo)書寫，重點(diǎn)引導(dǎo)“沖，池”。沖：點(diǎn)、提在橫中線的兩邊對(duì)望，提要起筆向下，然后回鋒向上。池：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水位置相當(dāng)，第二點(diǎn)正好在橫中線上，橫折鉤的“橫“”要向上斜，“折“向左斜，“豎在豎中線上。5、同學(xué)練習(xí)書寫。6、優(yōu)秀書寫展評(píng)。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境。1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一些生字。現(xiàn)在就讓我們和這些生字寶寶打聲招呼吧?？纯次覀兪欠裾J(rèn)得它們。2、指名同學(xué)讀生字。3、同學(xué)們讀得都不錯(cuò)，今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《我是什么》這篇課文。4、上節(jié)課我們已經(jīng)把課文讀通順了，你們猜猜課文中的“我”是什么嗎？（課件顯示小水滴圖片）現(xiàn)在讓我們和小水滴一起去旅行吧。二、學(xué)習(xí)第一自然段1、我們一起走進(jìn)第一自然段，看看“我”變成了什么？同學(xué)自由朗讀這一自然段。2、思考：“我”變成了什么？是怎么變更的？【1】“我”變成了云。太陽一曬，我就變成了汽，升到天空，我又變成極多微小微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂流?！?】課件呈現(xiàn)云形成的畫面。3、出示“云幻化”的視頻?！?】同學(xué)們，看了各種形態(tài)的云，你們感覺美嗎？她的自我介紹也很美呢。【2】指名一同學(xué)朗讀“有時(shí)候我穿著白衣裳，有時(shí)候我穿著黑衣裳，清晨黃昏我又把紅袍披在身上?！薄?】云不管穿什么樣的衣裳都有獨(dú)特的美，用了“有時(shí)候……有時(shí)候……”把云描寫得那么美。我們也能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說一段話嗎？【4】不管哪一種顏色的云都有一種獨(dú)特的美，我們一起來讀一讀，稱贊美麗的白云吧?！?】同學(xué)齊讀第一段過渡：水這位小小魔術(shù)師還能變成什么？三、學(xué)習(xí)第二自然段1、自由讀第二自然段，誰來說一說水變成云以后，又變成什么？{雨，雹子，雪}2、雨，雹子，雪又分別是怎么回到大地上來的？3、出示課件。填一填我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠【】下來，人們就管我叫“雨”，有時(shí)候我變成小硬球【】下來，人們就管我叫“雹子”，到了冬天，我就變成小花朵【】下來，人們又管我叫“雪”。4、出示課件：雨，雹子，雪落下來的情景。5、體會(huì)用詞的精準(zhǔn)性。為什么雨是落下來的？雹子是打下來的？雪卻又是飄下來的？這三個(gè)動(dòng)詞能任意更換嗎？（雪很輕，所以用“飄”，雹子是小硬球很重，所以用“打”，而雨比起來不輕不重，所以用“落”。）6、引導(dǎo)朗讀。我們一起來讀這一段，讀出雪花的輕柔，雹子的有力，雨的不輕不重，我們邊讀邊做動(dòng)作吧！7、同學(xué)邊讀邊做動(dòng)作。8、水還能變成什么？{冰，霜，霧……}水就是這樣在自然界不絕地循環(huán)，我們一起來賞識(shí)水的循環(huán)圖吧。（課件呈現(xiàn)水的循環(huán)圖）過渡句：水從空中來到地上就開始了歡樂的旅行，它們會(huì)去哪兒生活呢？四、學(xué)習(xí)第三自然段1、同學(xué)自讀，邊讀邊想象。2、電腦出示動(dòng)態(tài)的視頻圖片，同學(xué)賞識(shí)“安靜的池水，緩緩流動(dòng)的小溪，疾馳的江河，波濤洶涌的大?！?。3、練習(xí)朗讀，讀出水的不同形態(tài)?！?】池子里睡覺——聲音較靜，以顯安靜?！?】小溪里緩步——聲音舒緩，以顯悠然?！?】江河里疾馳——聲音略快，以顯湍急?！?】海洋里跳舞、唱歌、開會(huì)——聲音高昂，以顯浪濤的洶涌澎湃。過渡：水變成云漂流在空中，又變成魚、雹子、雪落下來，平常存在池子里，流進(jìn)小溪，匯入江河，流入大海，水就是這樣不絕地循環(huán)，我們來畫一畫水的循環(huán)圖。同學(xué)畫圖后，老師課件呈現(xiàn)。五、學(xué)習(xí)第四自然段水的形態(tài)多變，它的脾氣也多變呢。我們一起到課文中去找一找描寫水多變的句子吧！【1】同學(xué)自由讀第四自然段，找出最能表現(xiàn)水脾氣善變的倆個(gè)詞。[不冷不熱、焦躁]【2】女同學(xué)讀一讀水不冷不熱時(shí)的句子。男同學(xué)讀一讀水焦躁時(shí)的句子。【3】水不冷不熱時(shí)會(huì)怎么樣？{澆灌農(nóng)田、發(fā)動(dòng)機(jī)器、幫助人們工作}焦躁時(shí)會(huì)怎么樣？{淹沒莊稼、沖垮房屋、給人們帶來禍害}【4】播放課件，同學(xué)更好理解水與人們生活的緊密關(guān)系?！?】水和人們的關(guān)系特別緊密，聰穎的人們想出種種方法管理水，以造福人類。你知道人們想出了哪些好方法嗎？{a、植樹造林；b、修建水庫；c、南水北調(diào)工程；d、引水渠}六、拓展延長(zhǎng)【1】地球上的淡水資源較少，我們是一個(gè)干旱缺水的國(guó)家，尤其是西部地區(qū)，我們應(yīng)當(dāng)珍惜水資源。【2】我們?cè)鯓雍侠碛盟?？ａ、關(guān)緊水龍頭。ｂ、洗米、洗菜的水可以用來澆花。ｃ、開展“節(jié)水小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓每一個(gè)同學(xué)都養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣。課后反思：本文的中心落在一個(gè)“變”字上，本課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓同學(xué)理解水的形態(tài)變更以及和人類的緊密關(guān)系，由于充足運(yùn)用電教媒體為教學(xué)服務(wù)，課堂上同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)高漲，探究欲望猛烈，教學(xué)效果良好。但我還是認(rèn)為自身的講多了一些，同學(xué)的想少了一些，今后盡量改進(jìn)一些。板書設(shè)計(jì)：我會(huì)變形態(tài)變更：云、雨、雪、雹子環(huán)境變更：池子、江河、海洋脾氣變更：不冷不熱、焦躁《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)得6個(gè)生字。2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。3、正確、流利地朗讀課文。4、知道水在確定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來禍害。二、教材說明本課是一篇科普短文。課文接受擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變更和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更加添了文章的趣味性。全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。三、教學(xué)建議（一）課前準(zhǔn)備1、生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。2、水的不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。3、讓同學(xué)收集有關(guān)水的謎語和水對(duì)人類的貢獻(xiàn)及破壞的資料。（二）識(shí)字、寫字教學(xué)1、識(shí)字教學(xué)。注意引導(dǎo)以下生字的讀音和字形。硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ?！吧ⅰ钡挠疫吺欠次膬?，不是折文兒。助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。災(zāi)：平舌音，不要讀成ｚｈ?。?。2、寫字教學(xué)。重點(diǎn)引導(dǎo)下面幾個(gè)字。幫：三個(gè)部件要寫緊湊。硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。害：第七筆“豎”，上下要出頭。（三）詞句教學(xué)本課需要把握的詞語比較多，“不冷不熱、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助同學(xué)理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“禍害、緩步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又跑到那里。（四）朗讀引導(dǎo)“有時(shí)候我很不冷不熱，有時(shí)候我很焦躁?！笨梢杂脤?duì)比的語調(diào)表達(dá)出“我”的“不冷不熱”與“焦躁”?！靶』锇椋銈儾虏?，我是什么？”要讀出疑問的語氣。（五）練習(xí)提示第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語。先讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)；再寫，要求寫得正確、工整、乾凈；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語是生活中常用的，讓同學(xué)口頭造句，要使每個(gè)同學(xué)都有說的機(jī)會(huì)。第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)同學(xué)打開思路，進(jìn)行說寫練習(xí)。（六）擴(kuò)展活動(dòng)開主題班會(huì)。題目“讓水只做好事，不做壞事”。（七）課時(shí)布置教學(xué)本課可用2課時(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（一）初讀課文，感知課文內(nèi)容。要求同學(xué)在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想：“我”是什么？（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)第一自然段，提問：“我”變成了什么？引導(dǎo)同學(xué)知道太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)理解“白衣裳”“黑衣裳”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。2、學(xué)習(xí)第二自然段，提問：“我”在什么情況下又變成了什么？讓同學(xué)知道云因受冷變成雨，有時(shí)也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。3、學(xué)習(xí)第三自然段，捉住“睡覺”“緩步”“疾馳”“跳舞”“唱歌”“開會(huì)”這些擬人化的詞，使同學(xué)了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。4、學(xué)習(xí)第四自然段，提問：“我”對(duì)人類做了些什么？使同學(xué)知道水對(duì)人類既做出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類帶來禍害。（三）學(xué)習(xí)生字，引導(dǎo)書寫。（四）完成課后第二題。（五）練習(xí)說話。1、練習(xí)用“不冷不熱”“幫助”說句子。2、聯(lián)系日常生活，說說水在變的例子。教學(xué)反思《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。同學(xué)愛好學(xué)習(xí)這樣的課文，由于課文里的學(xué)問是他們感喜好的，想了解的，這也是新教材的特點(diǎn)之一、如何捉住這點(diǎn)，在教學(xué)中引發(fā)同學(xué)的共鳴，讓同學(xué)與文本對(duì)話，我實(shí)行了一些教學(xué)手段以實(shí)現(xiàn)了良好的效果。一，魔術(shù)激趣，整體感知依據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和捉住水是會(huì)變更的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)變，在導(dǎo)入時(shí)，我特意說給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師，讓同學(xué)自身從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰同學(xué)從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是水。從而，讓同學(xué)明白小魔術(shù)師就是水。二，緊扣主線，朗讀感悟?qū)W習(xí)課件時(shí)，首先捉住中心句我會(huì)變。依據(jù)水的形態(tài)變更，我們從變?cè)?，讓同學(xué)理解云的變更過程，讀出自身愛好的語氣，老師參加到我會(huì)變?cè)?，激發(fā)同學(xué)的參加面，調(diào)動(dòng)同學(xué)的喜好。接著，就是捉住雨雹子雪不同的變更，重點(diǎn)抓字詞落打飄，通過比較，同學(xué)知道了在讀雹子打下來要重點(diǎn)；讀雪飄下來要輕點(diǎn)，漸漸的；讀雨落下來不慢不快。通過朗讀感悟，體會(huì)用詞的精準(zhǔn)性。三，利用多媒體，提高課堂效益投映畫面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)看課件云在不同時(shí)間的變更，白衣裳是在早上和中午的時(shí)候，黑衣裳是在下雨前和晚上，紅袍是顯現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，同學(xué)很直觀的明白了云的不同形態(tài)，從而使同學(xué)知道它們分別指的是白云，烏云和朝霞與晚霞。此時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)讀，想，給同學(xué)營(yíng)造發(fā)揮自主性，能動(dòng)性的環(huán)境和條件，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這節(jié)課的教學(xué)中，我也難免留下缺憾。整堂課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，時(shí)間的把握也不足充足，另外，在引導(dǎo)朗讀的過程中，不敢放手勇于讓同學(xué)試驗(yàn)，沒有給同學(xué)太多思考的空間?！段沂鞘裁础穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五【設(shè)計(jì)思路】本教案的緊要特點(diǎn)是教學(xué)過程中重視培育同學(xué)自主讀書，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等本領(lǐng)。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫字的基礎(chǔ)學(xué)問問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓同學(xué)自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時(shí)，通過直觀課件的幫助和老師情感語言的渲染引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗讀和表演?！菊n前準(zhǔn)備】1、生字卡片，相關(guān)課件。2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。第一課時(shí)一、游戲?qū)霂熒黄鹱鲆粋€(gè)猜猜他是誰的游戲（老師描述班上一個(gè)同學(xué)的相貌，基天性格，讓其他同學(xué)猜一猜看是誰。）后，談話：同學(xué)們，今日老師還想把一個(gè)頑皮可愛的小伙伴介紹給你們，大家想認(rèn)得他嗎？（板書課題）二、初讀課文1、自由讀課文，用筆標(biāo)降生字、詞語和不懂的地方。2、分段讀課文，師生評(píng)議讀書情況。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音。如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。3、讀書、質(zhì)疑：再次讀課文，標(biāo)出自身不懂的地方（詞語、句子）三、識(shí)字1、出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)同學(xué)小組互認(rèn)。2、相互交流記字方法。3、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。4、出示課后“我會(huì)讀”中的詞語進(jìn)行檢測(cè)。5、分組開始比賽讀、隨機(jī)正音，稱贊。6、分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字把握情況。四、寫字1、出示“我會(huì)寫”中的字，同學(xué)自由察看。2、同學(xué)交流察看結(jié)果。3、老師依據(jù)同學(xué)交流情況，引導(dǎo)同學(xué)察看重點(diǎn)筆畫：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中心的一豎上下都要出頭。4、師示范書寫生字，同學(xué)認(rèn)真察看。5、同學(xué)描紅、臨寫，自由練寫。師重點(diǎn)引導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。6、老師巡察，師生共同評(píng)議。五、自主學(xué)習(xí)1、用學(xué)會(huì)的詞語說話，給生字找伙伴。2、小組合作讀課文，讀自身最愛好的段落。3、選擇自身愛好的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好伙伴一起讀。六、匯報(bào)各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況：1、說說你給生字找了哪些伙伴。（可以給生字組一些什么詞。）2、請(qǐng)你把愛好的段落讀給同學(xué)們聽聽。3、試著表演讀。第二課時(shí)一、導(dǎo)入指名讀課文，師生評(píng)議。二、啟發(fā)思考1、出示問題：⑴水是怎樣變更的？可以變成什么呢？⑵你除了知道水會(huì)變更以外，還知道有關(guān)水的什么學(xué)問嗎？2、小組討論用什么方法能弄懂以上的問題。3、交流學(xué)習(xí)方法：⑴小組讀書，邊讀邊找。⑵用表格的形式表現(xiàn)水的變更。⑶用圖示表現(xiàn)水的變更過程。⑷用畫畫的形式體現(xiàn)水的變更。⑸用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。老師依據(jù)同學(xué)提出的方法，給各小組適當(dāng)指點(diǎn)，幫助同學(xué)找到最適合自身的學(xué)習(xí)方法。三、合作探究1、同學(xué)分小組接受自身最愛好的方式，進(jìn)行合作探究。2、老師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法引導(dǎo)，幫助同學(xué)解決在自主學(xué)習(xí)過程中顯現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。四、呈現(xiàn)自學(xué)成績(jī)1、分小組匯報(bào)自學(xué)情況：⑴讀出水的不同狀態(tài)及變更過程。⑵用圖示法演示水的不同狀態(tài)。⑶分小組讀出水在不同地方的不同樣子。⑷用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。（可以適當(dāng)改用自身的語言，能簡(jiǎn)單復(fù)述課文中的緊要內(nèi)容就行。）2、老師隨機(jī)用課件結(jié)合同學(xué)的匯報(bào)，幫助全體同學(xué)鞏固認(rèn)得，加深理解。3、對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別稱贊會(huì)合作，方法新奇的小組。五、拓展1、你還知道水對(duì)人類有哪些作用和危害？2、通過本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類生活中的緊要作用。那么你了解我們的水資源情形嗎？（培育同學(xué)收集資料的本領(lǐng)，樹立環(huán)保意識(shí)。）六、引導(dǎo)感情朗讀1、用課件（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語言。）“水滴”教我讀書的方式（小伙伴，你真聰穎，我是水，不過我睡覺的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我緩步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里疾馳，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多舒適呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你確定是最棒的。）告知同學(xué)為了體現(xiàn)水在不憐憫形下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。2、同學(xué)進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。七、演一演、背一背1、請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自身的語言和動(dòng)作。2、背出自身愛好的段落。八、作業(yè)1、收集水與人類關(guān)系的資料。2、用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出水的變更，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。【教后反思】“喜好是最好的老師”。我在這兩套教案的上課伊始，分別接受“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜好的感喜好的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了猛烈的渴望。而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評(píng)呈現(xiàn)”和語言渲染，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”這一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過程中我盡量放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。從同學(xué)課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的“喜好導(dǎo)入”“重視體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是特別好的?！段沂鞘裁础返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)篇六【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)得１１個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。２、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身愛好的部分。３、了解水的不同形態(tài)的變更以及與人類的緊密關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】１、正確朗讀課文。２、了解水的變更以及與人類的關(guān)系。３、背誦自身愛好的部分?！菊n時(shí)布置】二課時(shí)【設(shè)計(jì)思路】本教學(xué)設(shè)計(jì)將依據(jù)兒童察看生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜好的謎語導(dǎo)入。在教同學(xué)認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵奉《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣，方式快捷，重視培育同學(xué)識(shí)記漢字的本領(lǐng)。在引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)同學(xué)明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助同學(xué)理解重難點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】１、生字卡片，相關(guān)課件。２、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入今日，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，同學(xué)猜，隨機(jī)板書課題。二、通讀課文，隨文識(shí)字１、同學(xué)帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。２、老師范讀課文，要求同學(xué)認(rèn)真聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀精準(zhǔn)的，特別注意生字的讀音。３、同學(xué)自由高聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師引導(dǎo)正音：重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：zàozāi躁災(zāi)焦躁澆灌沖垮禍害睡覺緩步飄浮５、小組分別交流識(shí)字方法。６、分小組齊讀課文，要求讀精準(zhǔn)，讀流利。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。三、引導(dǎo)寫字１、出示“我會(huì)寫”中的字，讓同學(xué)自身察看這些字有什么特點(diǎn)。２、匯報(bào)察看結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)察看重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。３、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。4、同學(xué)描紅、臨寫、自由練寫。老師巡察，發(fā)覺問題，解決問題。四、檢測(cè)鞏固識(shí)字１、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。２、分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。五、作業(yè)１、多向交流記字方法（小組交叉交流）２、讀自身愛好的段落給伙伴聽?！段沂鞘裁础方虒W(xué)設(shè)計(jì)篇七教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問技能：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字（其中沒是多音字），認(rèn)讀5個(gè)字。2、會(huì)用同音字和形近字組詞語。3、朗讀課文。背誦自身愛好的句子。4、知道水在確定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來禍害。過程方法：課堂上培育同學(xué)認(rèn)真聽和邊讀邊想的習(xí)慣。情感態(tài)度：1知道水在確定的條件下會(huì)變成不同的形態(tài)，他給人們幾帶來好處也帶來災(zāi)害、。2知道只有多到世界里去看看，去走走，才略開闊眼界，增長(zhǎng)學(xué)問。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，知道“我”是什么。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用同音字和形近字組詞語。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問技能：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字（其中沒是多音字），認(rèn)讀5個(gè)字。朗讀課文。過程方法：培育朗讀、寫字的正確姿勢(shì)。情感態(tài)度：養(yǎng)成良好的讀書寫字習(xí)慣，有識(shí)字的喜好。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫課后詞語，正確流利朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：寫字。教學(xué)過程：一、認(rèn)讀：電更氣包彎共月衣字旁雨字頭反文旁三點(diǎn)水石字旁二、引言揭題猜水的謎語同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變更的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告知你。板書課題：我是什么。三、初讀，感知課文1、借助拼音讀讀課文，做到不丟字，不加字。2、出示小黑板，熟讀生詞：會(huì)變變成汽紅袍雹子硬球散步淹沒暴躁沖毀結(jié)合課文內(nèi)容，理解“淹沒”“焦躁”“沖垮”的意思什么把什么淹沒了？水焦躁的時(shí)候什么樣？水把什么沖垮了？3、再讀課文，要正確，讀后標(biāo)出自然段。4、分自然段，檢查讀課文。四、學(xué)習(xí)生字：1、出示生字卡片，讀字?jǐn)U詞。2、你用什么方法記住這些字？同學(xué)自學(xué)分析字形，用熟字學(xué)新字。3、同學(xué)選字向大家匯報(bào)記字的方法。4、田字格中字的緊要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。5、書寫引導(dǎo)生描一個(gè)寫兩個(gè)五、作業(yè)：1、謄錄生字2、讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1感悟課文，知道水在確定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來禍害。2課堂上培育同學(xué)認(rèn)真聽和邊讀邊想的習(xí)慣。3知道水在確定的條件下會(huì)變成不同的形態(tài)，他給人們幾帶來好處也帶來災(zāi)害，知道只有多到世界里去看看，去走走，才略開闊眼界，增長(zhǎng)學(xué)問。教學(xué)重點(diǎn)：知道“我”是什么。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用同音字和形近字組詞語。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、出示生字卡片讀生字2、讀詞語。二、同學(xué)齊讀課題我是什么輕聲讀課文，邊讀邊想我是什么？讀后說說我是什么（水）三、學(xué)習(xí)第一自然段：1、讀第一自然段，想一想水可以變成什么？板書：汽云雨雹子雪2、找變成汽、云、雨、雹子、雪的句子讀一讀“白衣裳”指什么？“黑衣裳”指什么？“紅袍”指什么？相機(jī)練習(xí)讀長(zhǎng)句：“升到天空，我又變成極多微小微小的點(diǎn)兒?！薄坝袝r(shí)候我穿著白衣裳，有時(shí)候我穿著黑衣裳，清晨和黃昏我又把紅袍披在身上?！?、說說誰還可以變成什么？四、學(xué)習(xí)第二自然段1、讀第二自然段，你知道了什么？2、出示小黑板，引導(dǎo)讀句子。五、學(xué)習(xí)第三自然段1、讀第3自然段，想一想水為人們做了哪些好事？哪些壞事？讀后討論2、人們是怎樣管束它的？怎樣才略讓它光做好事，不做壞事？3、引導(dǎo)朗讀。六、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說。板書我是什么水汽云雨雹子雪《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與本領(lǐng)：1．正確讀出十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫字“沖、池、浮、黑”。2．引導(dǎo)同學(xué)精準(zhǔn)、流利地朗讀課文，背誦自身愛好的段落。3．通過了解水的變更，培育同學(xué)在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語言運(yùn)用的本領(lǐng)。過程與方法：1．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。2．引導(dǎo)同學(xué)琢磨詞句含義，體會(huì)課文用詞的精妙。3．情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合，課文解讀與生活實(shí)際結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，滲透酷愛大自然的教育，激發(fā)同學(xué)察看和討論大自然的喜好。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1．把握十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫字“沖、池、浮、黑”。2．整體感知課文內(nèi)容，了解大自然的奇妙。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀課文，理解水的變更。體會(huì)用詞的精妙，進(jìn)行字、詞、句、段的積累。三、教學(xué)策略本課依據(jù)兒童察看生活、感知生活的特點(diǎn)，緊要接受激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評(píng)議等教學(xué)方法，與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)同學(xué)的喜好，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。1．引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)同學(xué)明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。2．在識(shí)字方法上，力求做到集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法，通過生生、師生之間的交流，使同學(xué)把握學(xué)法。3．在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)同學(xué)多向思維，引導(dǎo)激勵(lì)同學(xué)大膽交流，培育同學(xué)的制造性思維和口頭表達(dá)本領(lǐng)。四、教學(xué)過程（一）謎語導(dǎo)入1．今日，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？驀地不見驀地有，像虎像龍又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）白色花，無人栽，一夜北風(fēng)滿地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）我是一顆小硬球，握在手里冷冰冰，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都畏懼。（雹子）2．師：你們真是一群愛動(dòng)腦筋的孩子！我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)謎語。這個(gè)大謎語的謎底是什么呢？3．師：自身先來讀一讀，碰到不會(huì)的字看看書下的拼音，多讀幾遍。自身讀，開始吧。4．師：這個(gè)大謎底是什么？（水）【設(shè)計(jì)意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語的形式導(dǎo)入新課，體會(huì)本課的整體基調(diào)：生動(dòng)、有趣味味、活潑，從而激發(fā)孩子們的求知喜好。（二）識(shí)字探究1．標(biāo)出自然段的序號(hào)。全文一共幾個(gè)自然段？請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀，把每一個(gè)字讀精準(zhǔn)，特別注意生字的讀音?！驹O(shè)計(jì)意圖】明確讀文要求，加強(qiáng)孩子們的自主性，養(yǎng)成一個(gè)良好的朗讀習(xí)慣。2．水娃娃給我們帶來了什么？請(qǐng)看大屏幕?？雌匆糇x字。3．怎么記住這些字呢？（1）這里有四個(gè)字都帶有“三點(diǎn)水”旁，找到相同與不同處。（浮、灌、溉、淹）（2）這里還有一組詞語呢？讀一讀。（焦躁）編順口溜：伸手會(huì)做操，有水能洗澡，遇火就干燥，焦慮焦急焦躁就跺腳。（3）師：偏旁部首表意思，有時(shí)候一個(gè)字的部首往往能幫助我們理解這個(gè)字。（4）還可以怎么記其余的字？?jī)扇讼嗷フf說。請(qǐng)小老師來上臺(tái)，全班交流。4．去掉拼音，開火車讀一讀詞語。（重點(diǎn)引導(dǎo)：稼，輕聲；災(zāi)，平舌）【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行集中識(shí)字歸類，讓同學(xué)知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達(dá)的意思；有的讀音相像，部分字形相同，但部首不同，表示的意思也就不一樣了。5．師：下面我們?cè)倏磧尚性~語。誰來讀？生：澆灌田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器；淹沒莊稼、沖垮房屋。師：假如請(qǐng)你只讀第一行，你會(huì)發(fā)覺什么？生：第—行都是做好事，第二行都是做壞事師：老師發(fā)覺你不但反應(yīng)快，而且很愛動(dòng)腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類做的貢獻(xiàn)。生：澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器。師：我們?cè)僮x讀水寶寶淘氣的時(shí)候做的一些不好的事。生：淹沒莊稼，沖垮房屋。師：這些詞語都藏在句子里呢？請(qǐng)這位同學(xué)讀。生：我做過很多好事，澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過很多壞事，淹沒莊稼，沖垮房屋，給人們帶來禍害。人們想出種種方法管住我，讓我光做好事，不做壞事?！驹O(shè)計(jì)意