《王戎不取道旁李》

四上《王戎不取道旁李》信陽市平橋區(qū)第二小學(xué)程彩霞師：屏幕上出現(xiàn)了我的相關(guān)信息，知道我來自哪里么？生：信陽市平橋區(qū)第二小學(xué)師：大家也知道我姓什么了。跟我打個招呼吧。生：程老師好。師：四5班的孩子們好。上課的時間已經(jīng)到了，咱們也沒有太多的時間交流我們就直接進(jìn)入上課好嗎?師：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過司馬光、守株待兔、精衛(wèi)填海，這幾篇課文都是文言文。它們短小精悍，言簡意深。今天咱們再來學(xué)習(xí)一篇文言文《王戎不取道旁李》。一起來寫寫課題。戎是生字。短橫豎撇表示鎧甲，戈表示兵器，戎就是古代兵器的總稱，也指軍隊(duì)。這戎是戎馬的戎，看來王戎這個名字還挺豪邁的。讀一讀。生：王戎師：在來讀一讀。生：王戎。師：好，繼續(xù)寫課題。誰能讀讀課題？生：王戎不取道旁李。師：聲音響亮，字正腔圓。你再來讀讀。師：這么多同學(xué)都想讀，一起來讀吧。師：王戎不取道旁李說的是什么意思呢？誰來說說？生：王戎不摘道旁的李子。師：你解釋了不取就是不摘的意思。那道旁又是指哪？孩子道旁指哪？你來說。生：路旁。王戎不摘道路旁的李子。師：王戎不摘道路邊的李子。同學(xué)們，這路邊的李子隨手可摘，王戎為何不??？翻開語文書到110頁自由讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。開始讀吧。（生讀課文）師：同學(xué)們自己讀自己的。（生繼續(xù)讀）生：通過讀書程老師感受四5班的孩子特別的團(tuán)結(jié)，說到讀書就開始齊讀了。其實(shí)讀書是咱們自己的事情，所以自己讀自己的，讀出自己的感受來。下面讀書的時候，咱們可以自己讀自己的。可以嗎？課文中有五個生字，誰來帶領(lǐng)著大家讀一讀。你來。生：戎、師：一起跟著讀。生：諸、競、唯。師：還有一個呢，在第一行。生：嘗。師：生字的字讀準(zhǔn)了，那誰來讀一讀課文。注意要讀準(zhǔn)字音，請你孩子。師：字音都讀準(zhǔn)了么？不過孩子們，讀文言文既要讀準(zhǔn)字音也要注意停頓，也叫明句讀。在以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們知道了要在誰做什么，誰怎么樣的誰后面停頓。來看看這幾句話，誰來讀。好，這個男同學(xué)你來。（生讀。）師：讀清楚了誰怎么樣。還有誰來讀？女孩子請你。師：同學(xué)們，我們一起來讀讀。師：那課文中的其他句子應(yīng)該怎么停頓呢？看看那句話你覺得有疑問。或者哪句話你拿不定主意的。誰能提出來？哪句話覺得比較難？生：看道旁李樹多子折枝。師：這句話比較難是嗎？還有哪個同學(xué)覺得這句話比較難的。來孩子，看什么？這里看什么？生：看道邊李樹。師：看的是道邊李樹，多子折枝。結(jié)合插圖，你知道多子折枝說的是什么意思么？插圖上是什么？生：李子。師：李子怎么樣？生：掛在樹枝上。師：掛在樹枝上，樹枝都被壓彎了。壓完了就是多子折枝的意思。那你看，這句話前面講的是道邊李樹，后面講的是它上面果實(shí)特別多。所以很顯然，這里要做一個停頓。來，你來讀讀看。生：看/道邊李樹/多子折枝師：真好，還有誰來讀讀。你來。師：好的，你也來讀讀。師：同學(xué)們一起讀這句話。師：這個長句子會讀了，那這句話你也肯定會讀了。好，男同學(xué)。生：樹/在道邊/而多子師：說說你這么讀的理由。生：因?yàn)槲矣X得樹是一個物體，道邊就是位置，多子是指果實(shí)多。師：所以這兩層意思就明明白白的出來了。再響亮的讀一讀。師：很好，還有誰來讀？師：還有誰也想讀的？好，一起來讀。師：還有沒有哪一句話比較難讀？那汪老師來考考大家。這句話會讀么？生：嘗與諸小兒游師：程老師想問問你，這個嘗在課文中是什么意思？生：經(jīng)常的意思。師：是經(jīng)常么？翻開書看看注釋孩子。你們都看到了，這個嘗是曾經(jīng)的意思。曾經(jīng)干什么呀？生：曾經(jīng)和很多小朋友在玩。師：曾經(jīng)和很多小朋友一起，來讀讀這句話。生：嘗/與諸小兒/游師：通過努力讀正確了。這就是進(jìn)步，還有誰來？師：大家都想讀啊，那滿足大家來一起讀。同學(xué)們看來文言文咱們需要根據(jù)意思來判斷詞語之間的停頓，這樣通過停頓把每句話中的頓意思給讀清楚?，F(xiàn)在在座位上完整的練讀一下整篇課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，聲音響亮。來練練吧。（生讀）師：自己讀自己的。師：誰來讀？這次大家很自信，你來吧！師：她能得幾顆星？最后面的男孩子。生：我覺得她能得五顆星。師：可是我這上面只有三顆星。已經(jīng)滿分了。好的，請坐。你有什么話想說？生：我想讀。師：你也想讀，好的。師：我還要為你的自信加一顆星。老師給你四顆星吧！孩子們掌聲送給他。還有同學(xué)也想讀，那只能請一個了。誰來？師：同桌說說他能得幾顆星？生：他能得三顆星。師：程老師也想加你一顆星。因?yàn)槟阍谧x停頓的時候還做到了聲斷氣連，讀出韻味了，我要給你四顆星。同學(xué)們剛才我們讀好了停頓，讀順了全文。在一百多年前，文言文是這樣呈現(xiàn)的，誰愿意來挑戰(zhàn)下。師：恭喜你挑戰(zhàn)成功。同學(xué)們掌聲在哪里？程老師還要告訴大家的是在古書中文言文還是沒有標(biāo)點(diǎn)的。這下誰還會讀？師：此處需要掌聲，謝謝你讀的那么好。同學(xué)們《王戎不取道旁李》他是一個有趣的小故事，要是我們能用自己的話講出這個故事來該多好??！現(xiàn)在就請大家結(jié)合注釋先來弄明白句的意思。然后再用自己的話講出這個故事吧！同桌兩個人在位置上開始吧。師：先說說課文中這些詞語是什么意思？你來說說。生：競走的意思是他們爭搶著跑過去。師：沒有搶只有爭，再說一遍。生：爭著跑過去。師：這下準(zhǔn)確了。唯？生：只有。師：信然？生：確如此。師：注釋讀的很認(rèn)真，一下子就理解了詞語的意思了。來看看諸小兒又是什么意思呀！好，你說說。生：應(yīng)該是很多的意思。師：你瞧，他用詞可準(zhǔn)確了，應(yīng)該是很多的意思。的確是很多的意思呢。你們在哪些地方見過諸這個字呢？生：諸葛亮。師：這是個姓。諸葛是復(fù)姓。還有，你呢？生：諸侯。師：對??！古代分封的君主咱們稱他為諸侯。生：諸位。師：對，諸位同學(xué)大家好。生：諸多。師：諸多就是這個諸。還有春秋戰(zhàn)國時期各個學(xué)術(shù)流派統(tǒng)稱為：生：諸子百家?guī)煟核麄兙涂芍T小兒的諸是一個意思。生：許多師：許多，很多。那諸小兒就是？生：很多小朋友。師：是的，你說師：是啊，就是很多小孩子的意思。好，同學(xué)們還有哪些詞語的意思你也不理解？我剛才讀著，反復(fù)讀反復(fù)猜我也還是不理解，有沒有？都沒有?。可喝藛栔畮煟喝藛栔闹悴焕斫?？看看在這篇文章里之出現(xiàn)了幾次？生：三次。師：這三個“之”分別指什么？競走取之，這個之是指？你說說？生：拿走師：取是摘，這個之是，是什么？聽聽其他同學(xué)怎么說？生：之是那個，代表李子。師：你聲音更響亮更自信一點(diǎn)就更好了。生：之代表李子。師：同意嗎？生：同意。師：那人問之的“之”呢？孩子你的手舉得最高，你來說。生：人問之的之是指人問王戎。師：指王戎的，那現(xiàn)在程老師就是王戎，你來問問我。生：王戎，王戎為什么你不取李子呢？師：這個之僅僅是指王戎么？它指王戎不摘道旁李這件事情。孩子們都明白了么？生：明白了。師：第三個“之”沒有問題吧？生：沒有。師：也是指李子。同學(xué)們這下清楚了。同學(xué)們文言文就是這樣，能簡則簡。再來看看在答曰和取之的前面省略了誰？好，女同學(xué)你說。生：第一個省略的是王戎。師：第二個呢？生：第二個指的是人們。師：哪些人們？來，后面的男孩子你來說說。生：諸小兒。師：是諸小兒，同意嗎？師：看看我們的文言文又是這樣，能省則省。這就是咱們老祖宗的智慧。好，孩子們字都弄明白了，接下來要講故事了。故事的脈絡(luò)，誰來找找起因、經(jīng)過和結(jié)果是什么？這個要好好想一想，你有答案了你來說一說。生：起因是王戎和許多小孩。師：來，用文中的話來說一說。生：起因是王戎七歲，嘗與諸小兒游。師：嘗與諸小兒游這就是故事的起因。經(jīng)過呢？生：經(jīng)過是看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。師：還有嗎？生：人問之，答曰：“樹在道旁而多子，此李必苦?！睅煟核远齼删涫鞘虑榈慕?jīng)過，結(jié)果一起說。生：取之，信然。師：故事雖然短小，但是情節(jié)卻是一波三折。真是言簡義豐呢?，F(xiàn)在我們用自己的話來講講這個故事。要求意思準(zhǔn)確，尤其是這些紅色的字詞。還要做到內(nèi)容清楚，過程完整。要不要先練一練。那在座位上自己練說一下。（生練習(xí)）師：誰想講故事？你朝我示意了，那就你來。生：王戎七歲的時候，曾經(jīng)與很多朋友一起游玩。看到路旁有很多樹，上面有很多李子，都把樹枝給壓彎了。有好多小朋友都跑過去爭著摘李子，只有王戎沒有動。小朋友問王戎，王戎回答說，李樹在道路旁邊而且上面的李子還有那么多，肯定是苦李子。摘了一顆李子嘗了嘗，果然如此。師：說說他能得幾顆星。生：三顆。師：大家都給三顆星。生：四顆。師：你給他加了一顆星是什么理由？生：因?yàn)樗容^自信。師：給自信加一顆星，好的，我同意。不過，仔細(xì)聽的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，人問之的“之”他可沒有說清楚呢。孩子你再來說一說。生：人問之的之就是小朋友問王戎為什么他不摘。師：王戎不摘李子這件事。這下就準(zhǔn)確了。還有誰來講一講。最后面的女孩子你來講。生：王戎七歲的時候，與很多小朋友一起去玩耍?？吹铰愤叺睦顦渖瞎麑?shí)累累，把樹枝壓完了。所有小朋友都去摘李子。競走是爭先恐后的意思。師：那好，你連起來說吧。生：很多小朋友都爭先恐后的去摘李子。只有王戎不動。問他你為什么不去摘李子呢？王戎回答說，李樹在道路旁，而且還有這么多李子。大家一嘗，果然是這個樣子。師：大家摘下來一嘗，果然是這樣。這個同學(xué)他剛才既講出了諸小兒與王戎的對話，還講出了李子碩果累累的樣子，真是讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其人。好，同學(xué)們故事講了，課文也讀了，當(dāng)看到道邊李樹多子折枝時，諸子與王戎的表現(xiàn)可是截然不同的。誰能快速的從文章中找出來？生：諸兒競走取之師：諸兒是競走取之（板書：競走取之）而王戎呢？唯戎不動。（板書：唯戎不動）多么鮮明的對比啊。人們問他，王戎回答：“樹在道邊而多李，此必苦李?！蔽揖筒幻靼琢?，王戎怎么就那么肯定李子苦的？來，王戎王戎你來說說你心里是怎么想的？生：如果李子在道邊是甜的話，肯定早被摘完了。師：你瞧，這孩子用了一個假設(shè)。就把王戎的思考過程說清楚了。還有誰也來說說。你也來說說。生：如果這顆李子樹上的李子都是甜的話，人們肯定就把它摘光了。師：可現(xiàn)在呢？生：現(xiàn)在李子還有那么多，肯定是苦的李子，沒有人會吃苦的李子的。師：沒有人去摘，肯定是苦的。同學(xué)們你們都這樣想么？的確如此，當(dāng)看到道邊李樹多子折枝時，王戎就開始思考了，如果李子是甜的話，那么人們生：早就摘完了。師：人們就爭著去摘李子了。樹上生：樹上早就光禿禿了。師：空空如也，一個李子也沒有了?？墒侨缃瘢憾嘧诱壑煟哼@李子多的都把樹枝給壓彎了，說明人們生：這說明李子是苦的，人們不摘。師：由此斷定，李子肯定是生：苦的。師：同學(xué)們，現(xiàn)在誰能夠把王戎的思考過程想清楚，說明白？加上如果……那么或者因?yàn)椤赃@些連接詞，把它說通順了。你來試試。生：如果師：我們從一開始，當(dāng)王戎看到生：當(dāng)王戎看到道邊李樹多子折枝就想到如果這樹上的李子是甜的，那么這樹上早就沒有李子了。人們就會把樹上的全部李子摘光，就沒有李子了。但是如今多子折枝，沒有人去摘，可以判定這是苦李子。師：孩子你記思路也用上了連接詞，把王戎的思考過程說的很清楚。如果你能不這么緊張就更好了。不要緊張，沒事。還有誰來說說。最后的男孩子你來說說。生：王戎看到道邊李樹多子折枝，他思考起來。他想如果是甜李子的話，人們早就取完了。如今這個樹上有很多李子都壓彎了枝頭，所以就說明李子是苦的。王戎判斷李子是苦的，就沒有去摘它。師：所以他就站在那，不為所動。請坐。那么聽了王戎這么一解釋，諸小兒你們有什么話想對他說么？生：王戎你實(shí)在是太聰明了，這樣都能判斷出李子是苦的，我要向你學(xué)習(xí)。師：既贊美了他也要向他學(xué)習(xí)。你想說。生：王戎你實(shí)在是太聰明了，我要向你學(xué)習(xí)可以通過樹上李子多不多來判斷。師：要通過學(xué)會觀察，再思考，再判斷。她真會學(xué)習(xí)呢？還有誰？你想對王戎說些什么？生：王戎你真是太愛觀察，愛思考了，以后我也要向你學(xué)習(xí)這種觀察能力、判斷能力。師：既要向他學(xué)習(xí)他的善于觀察，又要向他學(xué)習(xí)他的愛思考。（板書：善于思考）孩子們來看看諸兒競走取之，只有王戎沒有被他們影響，這說明王戎的思考和其他小朋友的思考有什么不一樣？男孩子，說吧。生：其他小孩子都是喜歡吃李子不管不顧就去摘，王戎通過觀察去判斷李子是苦的，所以沒去摘。師：請坐。孩子們，大眾的思維是千篇一律的，只有獨(dú)立的思考才是萬里挑一的。而王戎的思考就是獨(dú)立思考，是萬里挑一的。孩子們，程老師送給大家一個詞，叫做獨(dú)立思考。（板書：獨(dú)立思考）剛才同學(xué)們都提到了正式結(jié)合自己的觀察，又聯(lián)系生活實(shí)踐，通過自己的思考，得出這樣一個準(zhǔn)確的結(jié)論，才做出了這樣一個準(zhǔn)確的判斷。也值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。（板書：準(zhǔn)確判斷）同學(xué)們就讓我們帶著對王戎的傾佩之情，在來讀一讀課文。王戎七歲，起。師：同學(xué)們，信然的僅僅是王戎的這一句話么？幼時的王戎不取道旁李的故事代代相傳。時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。他們智慧的故事影響著中華一代又一代的人。今天程老師給這個智慧的故事找了幾幅插圖。哪位同學(xué)能夠結(jié)合插圖把課文背一背呢？好，你來試試。（生背課文）師：這么短的時間，一下子就背出了，何以贊美，唯有掌聲??！還有誰來背？這么多同學(xué)都會背了。那我們一起來背背。（生齊背）師：真是厲害極了，短短的一節(jié)課我們既弄清楚了詞語的意思，又講了故事，還把它都背出來了呢。那現(xiàn)在還剩下一點(diǎn)點(diǎn)的時間，我們一起來寫寫課文中帶有生字的這個句子。注意要正確、工整的抄寫，還要提高我們的書寫速度。（生寫字，教師提醒注意寫字姿勢）師：有同學(xué)已經(jīng)寫完了，寫的又快又好。好，大部分同學(xué)都寫好了。好，同學(xué)們