2021年中考語(yǔ)文二模試卷2（部編版含答案解析）

2021年中考語(yǔ)文二模試卷2

本試卷滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。

一、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用（每小題3分，共18分）

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.普益(bl)耳古(gGn)鑼刻(judn)面面相呼I（qQ）

B.慍怒(w6n)蹊蹺⑼女與：（g6ng）感人肺珊（向

C.駕織(yti)搜聚（Z科）寬室（yM熙來(lái)攘往（*ng）

D.澎湃（p出）竣工證n）進(jìn)濺（bing）野為人知（xian）

2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.告罄枯燥一泄千里雜亂無(wú)章

B.榮膺程亮眼花瞭亂粗制濫造

C.蓬蒿重磅在劫難逃月明風(fēng)清

D.倒坍揚(yáng)溢惻隱之心貪贓枉法

3.下列句子中成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.齊白石與徐悲鴻盡管年齡懸殊，人生背景各異，藝術(shù)風(fēng)格木般彳至摩，但絲毫不妨礙

兩人成為藝術(shù)上的摯友。

B.湯老師愿意放慢教學(xué)進(jìn)度，這樣我們就能學(xué)得更好，而不是浮為號(hào)影地學(xué)習(xí)。

C.因質(zhì)量過(guò)硬，實(shí)力超群，這款轎車的地位不利于衷，連續(xù)幾年都是銷量冠軍。

D.最近各地出現(xiàn)了不少個(gè)性鮮明的“網(wǎng)紅書店”，但在紛至奮米的顧客中，有不少是

“到此一游”的打卡拍客。

4.下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.能否加強(qiáng)亞洲各國(guó)之間的文明交流互鑒，是攜手共建亞洲命運(yùn)共同體走向更為廣闊

前景的關(guān)鍵。

B.我們要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提倡愛(ài)家愛(ài)國(guó)相統(tǒng)一，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集

體主義、社會(huì)主義。

C.一項(xiàng)研究報(bào)告顯示，中國(guó)學(xué)生近視呈現(xiàn)高發(fā)、低齡化趨勢(shì)，學(xué)生的近視比例已超過(guò)

50%以上。

D.央視紀(jì)錄片《大國(guó)工匠》講述了當(dāng)代中國(guó)工匠傳奇的人生故事，展示了他們非凡的

職業(yè)絕技。

5.下列文化常識(shí)，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.“表”是古代臣子向帝王陳情言事的一種文體，如諸葛亮的《出師表》。

B.太學(xué)是我國(guó)古代設(shè)在京城的最高學(xué)府。元、明、清時(shí)期不設(shè)太學(xué)，設(shè)國(guó)子學(xué)或國(guó)子

監(jiān)。

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C.“社”是谷神，“稷”是土地神，古代文化中，常用“社稷”作為國(guó)家的代稱。這

樣的代稱還有很多，如：“桑梓”代指家鄉(xiāng)，“廟堂”代指朝廷，“汗青”代指史冊(cè)。

D.狀語(yǔ)是動(dòng)語(yǔ)或形容詞前面的連帶成分，用來(lái)修飾、限制動(dòng)詞或形容詞，表示動(dòng)作的

狀態(tài)、方式、時(shí)間、處所或程度等。

6.在橫線上為A處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使文段語(yǔ)意完整連貫，邏輯嚴(yán)密。

“凡作傳世之文者，必有傳世之心?！痹谖膶W(xué)創(chuàng)作中，創(chuàng)作者不僅要關(guān)注“小我”，展

現(xiàn)個(gè)體命運(yùn)，抒發(fā)個(gè)人感受：更要關(guān)注“大我”，觀照人民生活，表達(dá)人民心聲。能否從“小

我”走向“大我”，Ao有了深刻的思想、高遠(yuǎn)的境界，才能以自己的見(jiàn)識(shí)和膽識(shí)為起

點(diǎn)，向人類最先進(jìn)的方向矚目，創(chuàng)作出燭照現(xiàn)實(shí)、溫潤(rùn)人心的作品。

二、現(xiàn)代文閱讀（34分）

（一）讀下列文段，回答文后問(wèn)題。（共9分）

理直何必氣壯

張勇

①理直氣壯看上去好像沒(méi)什么不好，我有理呀，怎么就不能氣勢(shì)足一點(diǎn)呢？別忘了，我

們老祖宗還有一句話呢——有理不在聲高，得理還須饒人。如果是對(duì)待敵人，對(duì)待那些居心

叵測(cè)的小人，我們當(dāng)然要“理直氣壯”?，F(xiàn)實(shí)中，這樣深仇大恨的對(duì)立畢竟很少。洪應(yīng)明在

《菜根譚》中指出：“人之短處，要曲為彌縫，如暴而揚(yáng)之，是以短攻短；人有頑固，要善

為化誨，如忿而疾之，是以頑濟(jì)頑?！币虼?，發(fā)現(xiàn)了別人的不足，理直氣壯地直接指出，不

如理直氣和地巧妙指出。后者既容易被人接受，也能夠體現(xiàn)出批評(píng)者的涵養(yǎng)和氣度。

②人人都愛(ài)聽(tīng)好話，誰(shuí)也不愿挨批評(píng)。既然如此，批評(píng)就成為一項(xiàng)高難度的技術(shù)活，有

技術(shù)的人會(huì)做得很好，既達(dá)到了批評(píng)的目的，又讓對(duì)方樂(lè)于接受，使良藥不苦口、忠言不逆

耳。著名教育家陶行知先生當(dāng)年任育才學(xué)校的校長(zhǎng)時(shí)，他親眼看到一名男生用磚頭砸另一名

同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令他到校長(zhǎng)室接受批評(píng)。陶先生回到辦公室，見(jiàn)男生已在等候。陶

先生掏出一塊糖遞給他說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到了?！苯又置鲆粔K糖給

他：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手，說(shuō)明很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻?/p>

接過(guò)糖果。陶先生又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你有正義感。”陶先

生遂掏出第三塊糖給他。這時(shí)男生哭著說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這

種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我們談話也該結(jié)束了。”

學(xué)為人師，行為世范，陶行知先生不愧為人民教育家，在批評(píng)這件事上，沒(méi)有理直氣壯、盛

氣凌人，技術(shù)含量相當(dāng)?shù)母摺?/p>

③俄國(guó)作家車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“既然太陽(yáng)也有黑點(diǎn)，人世間的人和事就更不可能沒(méi)有

缺陷?！泵鎸?duì)他人的錯(cuò)誤，我們不宜死揪不放，不依不饒，而要辯證地、全面地分析問(wèn)題，

這樣說(shuō)出來(lái)的話才具有客觀性、公正性，從而更好地評(píng)價(jià)人。明代思想家呂坤說(shuō)：“心平氣

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和，而有強(qiáng)毅不可奪之力?！笨梢?jiàn)，和氣是一種力量，是一種直抵心靈的力量，而那種盛氣

凌人靠粗暴打壓的力量，根本無(wú)法與之相提并論。

④理直不必氣壯，這需要有一顆寬容之心，得饒人處且饒人，需要有一種自律自我控制

的修養(yǎng)。義正需辭婉，理直也語(yǔ)柔，這不但是一種寬容與謙讓，更顯示了一種風(fēng)度與涵養(yǎng)，

能夠讓你有一個(gè)更為和諧友好的人際氛圍。

（選自《今晚報(bào)》）

7.下列選項(xiàng)中，對(duì)選文主旨概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.對(duì)待敵人、小人，我們應(yīng)當(dāng)要“理直氣壯”。

B.人人愛(ài)聽(tīng)好話，誰(shuí)也不愿挨批評(píng)。

C.學(xué)為人師，行為世范。

D.理直不必氣壯，義正需辭婉，理直也語(yǔ)柔。

8.下列對(duì)選文的理解和分析有誤的一項(xiàng)是（3分）（）

A.文中第①段洪應(yīng)明的話告訴我們：發(fā)現(xiàn)別人的短處，不要以短攻短，以頑濟(jì)頑，要

巧妙指出。

B.本文第②段舉陶行知批評(píng)教育學(xué)生的例子，主要是為了說(shuō)明他是一個(gè)學(xué)為人師、行

為世范的人民教育家。

C.面對(duì)他人的錯(cuò)誤，我們要辯證、全面地分析，才能做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。

D.本文告訴我們，要想創(chuàng)造一個(gè)和諧友好的人際環(huán)境，就應(yīng)該有一顆寬容之心，得饒

人處且饒人，真正做到理直不必氣壯。

9.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（3分）（）

A.本文采用的是總一分一總結(jié)構(gòu)，先提出觀點(diǎn)，然后從正反兩方面論證，最后總結(jié)歸

納論點(diǎn)。

B.本文主要采用的是舉例論證和引用論證的方法，通過(guò)具體事例和名人名言來(lái)證明自

己的觀點(diǎn)。

C.文章開(kāi)頭用一個(gè)反問(wèn)句，引出論題——有理時(shí)究竟如何待人，語(yǔ)氣較強(qiáng)，能引起讀

者注意。

D.文章結(jié)尾處歸納了全文觀點(diǎn)，并進(jìn)一步指出了如何做到這一點(diǎn)及其意義。

（二）讀下列文段，回答文后問(wèn)題。（共10分）

材料一某校就學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)在線教育效果對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果如下：

調(diào)查項(xiàng)目學(xué)校教育滿意率在線教育滿意率

課堂參與度84%32%

課堂體驗(yàn)感76%37%

學(xué)習(xí)自主性79%45%

學(xué)習(xí)效率88%27.5%

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從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，目前的在線教育效果不如學(xué)校教育，主要是因?yàn)樵诰€教育的本質(zhì)特征

是教與學(xué)的行為時(shí)空分離，而這導(dǎo)致在線教育中學(xué)生的參與度和體臉感不如學(xué)校教育。時(shí)空

分離阻斷師生間的社會(huì)性交互，需要學(xué)生有更強(qiáng)的自主性，但事實(shí)上還有諸多干擾因素大大

影響了學(xué)生在線學(xué)習(xí)的自主性，這也導(dǎo)致了在線教育的效果比不上學(xué)校教育。有專家分析，

當(dāng)學(xué)生找到與之能力層次相匹配的資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，自主性與成就感均會(huì)提升，從而學(xué)

習(xí)效果也會(huì)更好。

材料二智慧教育共同體的打造主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）構(gòu)建''智慧教研平臺(tái)”。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形成一個(gè)泛在型的教研共同體，通過(guò)合作分

享進(jìn)行深度教研，并將教研成果進(jìn)行固化，形成相應(yīng)的微課資源和評(píng)價(jià)資源（例如作業(yè)等），

依托網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源的共建與共享，從而優(yōu)化教師教學(xué)。

（2）構(gòu)建中小學(xué)生“在線學(xué)習(xí)中心”?！霸诰€學(xué)習(xí)中心”依托5G技術(shù)及NR、AR技術(shù)，

虛擬教室空間的現(xiàn)場(chǎng)感，讓學(xué)生身臨其境，可以完全沉浸式地在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)?！霸诰€學(xué)

習(xí)中心”支持學(xué)生登陸后從互聯(lián)網(wǎng)海量的資源里篩選學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)性。這

個(gè)學(xué)習(xí)流程需要學(xué)生首先對(duì)知識(shí)與能力水平進(jìn)行自測(cè)，計(jì)算機(jī)會(huì)利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生自測(cè)結(jié)果

進(jìn)行精準(zhǔn)分析，然后依據(jù)分析結(jié)果，將標(biāo)簽化了的微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行智能匹配，學(xué)生對(duì)計(jì)算

機(jī)智能匹配的微課學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主選擇后，即可點(diǎn)擊聽(tīng)課。這樣，就真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的

個(gè)性化、精準(zhǔn)化在線教育的服務(wù)。

（3）利用全市''人人通"智慧教育共同體平臺(tái)，構(gòu)建聯(lián)系學(xué)生、家長(zhǎng)和教師等多方面的

教育大平臺(tái)，將家庭、學(xué)校緊密關(guān)聯(lián)起來(lái)，形成一種虛實(shí)結(jié)合的未來(lái)學(xué)習(xí)形態(tài)，打造智慧教

育共同體。

（節(jié)選自《智慧教育共同體實(shí)施方案》）

材料三“停課不停學(xué)”期間，“在線學(xué)習(xí)中心?同步作文”平臺(tái)開(kāi)展了一次別開(kāi)生面

的“同寫一道作文題”網(wǎng)絡(luò)作文活動(dòng)。參加活動(dòng)的五萬(wàn)多名學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提交作文，近千名

老師在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)生作文從“審題”“立意”“選材”“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”“語(yǔ)言”等六個(gè)

方面進(jìn)行批改o平臺(tái)對(duì)批改后的文章進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，形成針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化作文分析報(bào)告，

并通過(guò)智能匹配的方式，向?qū)W生推送適合自己寫作個(gè)性的范文。參與活動(dòng)的學(xué)生反映，這種

網(wǎng)絡(luò)作文的方式，在學(xué)習(xí)的多樣化和精準(zhǔn)性方面，與傳統(tǒng)的作文學(xué)習(xí)相比有更大的優(yōu)勢(shì)。

（摘自某網(wǎng)絡(luò)媒體新聞報(bào)道）

10.下列說(shuō)法與原文的意思相符合的一項(xiàng)是（3分）（）

A.從材料一可知當(dāng)學(xué)生找到與之能力層次相匹配的資源后，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好。

B.在線教育的本質(zhì)特征是教與學(xué)的行為時(shí)空分離，這是學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的根本原因。

C.智慧教育共同體能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、優(yōu)化教師教學(xué)、方便家校溝通。

D.”同寫一道作文題”網(wǎng)絡(luò)作文活動(dòng)由老師從六個(gè)方面向?qū)W生推送個(gè)性化作文分析報(bào)

告。

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11.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.材料一主要運(yùn)用了畫圖表的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明學(xué)校教育與在線教育的不同效果。

B.材料一“目前的在線教育效果不如學(xué)校教育”中的“目前”可以去掉，不影響文意。

C.三則材料對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)與智慧教育的性質(zhì)和特點(diǎn)分別進(jìn)行了全面的說(shuō)明。

D.綜合三則材料，說(shuō)明智慧教育新形態(tài)正在蓬勃發(fā)展，必將取代傳統(tǒng)教學(xué)。

12.小玲因?yàn)樯o(wú)法去學(xué)校上課，請(qǐng)你根據(jù)材料二為她完成“在線學(xué)習(xí)流程圖”的設(shè)

計(jì)，方便她在家學(xué)習(xí)。（4分）

在線學(xué)習(xí)流程圖

（三）讀下列文段，回答文后問(wèn)題。（共15分）

春風(fēng)過(guò)處

王畔政

①?zèng)]有一種風(fēng)比春風(fēng)更令人陶醉。雖看不見(jiàn)，卻無(wú)處不在。山川丘陵、江河湖海、田野

森林、城市村莊，她都用溫柔的手撫摸過(guò)。春風(fēng)過(guò)處，萬(wàn)物就蕤，生機(jī)勃勃。

②北方四季涇渭分明，季節(jié)的風(fēng)吹向大地，讓人感受到時(shí)令的變遷、植物的榮枯。每當(dāng)

春風(fēng)到來(lái)時(shí)，整個(gè)大地總會(huì)為之一振，蘇醒，返青，拔節(jié)，生長(zhǎng)。

③春風(fēng)是：寸二寸地來(lái)到的，她邊走邊為大地褪去寒衣，然后丁卓：點(diǎn)著上春色，直至

冬衣褪盡，春色滿園。

④燕子每到春天便會(huì)跟隨春風(fēng)按時(shí)返回村莊，尋找它曾經(jīng)的家園。它們打掃干凈親手營(yíng)

造的巢房，白天在野外覓食，傍晚在村街上游戲。春風(fēng)中，家雀在墻頭嬉鬧，鶉?guó)d鳥在屋脊

上追逐，斑鳩在柳樹枝頭上下翻飛，上百只灰喜鵲在楊樹、梧桐樹的枝丫上安營(yíng)扎寨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)

望去，一個(gè)個(gè)喜鵲的家在春風(fēng)中搖曳。

⑤麥田脫去葉片上的灰白，伸展開(kāi)蜷縮的腰肢，將深綠色在田野里鋪展。紫葉李花團(tuán)錦

簇，紅玉蘭含苞待放，連翹燦爛，碧桃俏麗，紫荊花爭(zhēng)艷……村莊的冊(cè)頁(yè)里，赤橙黃綠青藍(lán)

紫，一股腦兒展示。

⑥流水潺潺，小河是系在村莊胸前的綢帶，更是大地的血脈。這里是鵝鴨的天堂，它們

在河中覓食、嬉戲，還在河面上唱著“鵝鵝鵝”“嘎嘎嘎”的歌。河邊垂柳依依，那鵝黃色

的芽苞，將河水映綠染黃。

⑦柳笛一聲天下春。孩子們爭(zhēng)先恐后地折柳、做柳哨，然后吹著柳笛喇叭比賽。笛聲啜

亮，或細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，或粗獷高亢，春天就這樣被吹得綠意盎然。

⑧草長(zhǎng)鶯飛三月天，正是紙鶯翩飛的好時(shí)候。找一片空曠的場(chǎng)院，逐漸放開(kāi)牽線，“蝴

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蝶”“娛蚣”迎風(fēng)展翅，越飛越高，越飛越遠(yuǎn)。天上的風(fēng)箏飛著，地上的大人和孩子們站在

春天里，盡情地享受著十里春風(fēng)、萬(wàn)里春光。

⑨剛從坡里回家的鄰家大伯，背上的蠟條筐里盛著剛割下的鮮嫩韭菜。走在大街上，只

聽(tīng)他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊著，頭刀子韭菜——無(wú)公害的！上前一聞，泥土的氣味彌漫開(kāi)來(lái)，正好可做晚

飯的菜肴。隔壁院子里兩棵香椿的枝丫上，早已冒出紅絨絨的芽頭。女主人輕輕掰下幾枝嫩

芽，用刀切成碎末，再打上雞蛋攪勻，熱油燒鍋，下鍋翻炒，香椿芽炒雞蛋的香味飄向四方。

⑩一片云彩在村莊的上空盤旋，一會(huì)兒春雨便下起來(lái)，斜風(fēng)細(xì)雨，不疾不徐。春雨貴如

油，老天知道村莊的心事。拾掇完農(nóng)具剛從坡里回家的村民，也不急于趕路避雨，直讓那細(xì)

雨淋頭，從頭到腳仿佛在享受甘霖。春風(fēng)細(xì)雨，澆灌著干渴的大地，澆灌著村莊的根系。根

系滋潤(rùn)，才會(huì)枝繁葉茂，蓬勃生長(zhǎng)出一個(gè)豐盈的村莊。

?傍晚的村莊安詳絳謐。春風(fēng)向晚，襲來(lái)暖暖春意。遠(yuǎn)處西山落日，霞光萬(wàn)道；近處炊

煙裊裊，白云悠悠。小街整潔一新，小院氤配著濃郁的煙火氣息。晚飯后，鄉(xiāng)鄰們打開(kāi)聊天

軟件，聊會(huì)兒天，再看一看天南海北的信息。鳥歸巢，雞上宿，牛羊歸圈。真是一派人間好

景致。

13.下列對(duì)文章的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.第①段開(kāi)篇點(diǎn)題，寫了春風(fēng)過(guò)處，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，起到總領(lǐng)全文的作用。

B.第⑧段描寫大人小孩在春風(fēng)里放風(fēng)箏的畫面，意在表現(xiàn)人們對(duì)美好理想的追求。

C.第?段通過(guò)對(duì)落日、炊煙、小街等景物的描寫，突出了村莊安詳靜謐的氛圍。

D.本文從大自然寫到人物再寫到村莊，思路清晰，表現(xiàn)了春風(fēng)給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。

14.結(jié)合全文，簡(jiǎn)析第③段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。（4分）

15.第⑩段中從坡里回家的村民為什么“不急于趕路避雨”？（4分）

16.本文從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)描寫春風(fēng)，請(qǐng)選取其中一個(gè)角度，結(jié)合具體語(yǔ)句分析其效

果。（4分）

三、古代詩(shī)文閱讀（30分）

（一）文言文閱讀（共17分）

陸九齡，字子壽，幼穎悟端重。稍長(zhǎng)，補(bǔ)郡學(xué)弟子員。久之，承新博士學(xué)黃老、不事

禮法，慨然嘆日：“此非吾所愿學(xué)也?！彼鞖w家，從父兄講學(xué)益力。吏部員外郎許忻有名中

朝②，退居臨川，與語(yǔ)大遞，盡以當(dāng)代文獻(xiàn)告之。自是九齡益大肆力于學(xué)，翻閱百家，晝夜

不倦，悉通陰陽(yáng)、星歷、五行、卜筮之說(shuō)。

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登乾道五年進(jìn)士第，調(diào)桂陽(yáng)軍教授，以親老道遠(yuǎn)改興國(guó)軍久未上，會(huì)湖南茶寇剽④廬陵，

聲搖旁郡，人心震懾。舊有義社以備寇郡從眾請(qǐng)以九齡主之門人多不悅。九齡日：“文事武

備，一也曳士而呼此，則豪俠武斷者專之矣。”遂領(lǐng)其事，調(diào)度屯御皆有法?？茈m不至，

而郡縣倚以為重。暇則與鄉(xiāng)之子弟習(xí)射，日：”是日男子之事也?！庇胸饨僬哌^(guò)其門，必相

戒日：“是家射多命中，無(wú)自取死?！?/p>

九齡嘗繼其父志，益修禮學(xué)，治家有法。九齡與弟九淵相為師友，和而不同⑥，學(xué)者號(hào)

“二陸"。嘗日：''人之惑有難以口舌爭(zhēng)者，言之激，適固其意；少需⑦，未必不自悟也?！?/p>

（節(jié)選自《宋史?陸九齡傳》）

【注釋】①黃老：也稱“黃老學(xué)說(shuō)”，是我國(guó)古代一種思想流派。黃，指上古的黃帝。

老，指道家學(xué)派創(chuàng)始人老子。②有名中朝：在朝廷里很有名望。③改興國(guó)軍：改任興國(guó)軍教

授。④剽：剽掠，搶劫。⑤一也：是一致的。⑥和而不同：和睦地相處，但不隨便附和。和，

和睦。同，茍同。⑦少需：稍待，過(guò)一會(huì)兒。

17.給文中畫線句子斷句正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.舊有義社以備寇/郡從眾請(qǐng)/以九齡主之/門人多不悅

B.舊有義社/以備寇郡/從眾請(qǐng)以九齡/主之門人多不悅

C.舊有義社以備寇/郡從眾請(qǐng)/以九齡主之門/人多不悅

D.舊有義社/以備寇郡從眾/請(qǐng)以九齡主之/門人多不悅

18.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意思不相同的一項(xiàng)是（3分）（）

A.與語(yǔ)大就學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎

B.同新博士學(xué)黃老不求用達(dá)于諸侯

C.士而恥此而也學(xué)于師

D.是固男子之事也人囿有一死

19.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.陸九齡的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)，得到當(dāng)時(shí)著名學(xué)者許忻的贊賞，許忻把當(dāng)代文獻(xiàn)都告訴他，

這對(duì)陸九齡的學(xué)習(xí)和研究有很大幫助。

B.湖南茶寇橫行的消息傳來(lái)，人心惶惶，郡縣長(zhǎng)官應(yīng)眾人請(qǐng)求，讓德高望重的陸九齡

主持防御盜寇的義社，這個(gè)明智的安排當(dāng)即得到陸九齡所有門人弟子的支持。

C.陸九齡是一個(gè)文武兼?zhèn)涞娜瞬牛坏庩?yáng)、星歷、五行、卜筮之說(shuō)，而且擅

長(zhǎng)射箭，并懂得調(diào)遣屯兵防御的法度。

D.陸九齡繼承父親的志向，重視研修禮學(xué)，治家有法；他與弟弟陸九淵亦師亦友，相

處和睦，被稱為“二陸”。

20.將下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）遂歸家，從父兄講學(xué)益力。

第7頁(yè)共13頁(yè)

（2）是家射多命中，無(wú)自取死。

（二）古詩(shī)詞鑒賞（共7分）

碎硯詩(shī)

［清］張錦芳

已墜同遺甑①，深耕愧寸田。試當(dāng)初洗日，碎及未焚前。

正有文章劫②，甘辭翰墨緣。誰(shuí)能并投筆，抱璞領(lǐng)得天全。

【注釋】①遺甑：東漢孟敏扛著瓦甑走路，不慎打破，他頭也不回繼續(xù)前行，說(shuō)：“甑

已經(jīng)破了，再看又有什么用呢？"②文章劫：指乾隆時(shí)期的文宇獄。③抱璞：保持本色。璞,

包含著玉的石頭。

21.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.第一句說(shuō)硯臺(tái)已打碎了，無(wú)論是顧惜它，還是為它傷感，都沒(méi)有意義了。

B.第二句說(shuō)“我”過(guò)去用這方硯寫文章，努力取得成就，對(duì)它有不舍之情。

C.頷聯(lián)說(shuō)得到硯就洗凈用來(lái)試筆，現(xiàn)在幸好碎掉了，免得與作者同遭厄運(yùn)。

D.頸聯(lián)說(shuō)寫文章已經(jīng)成了很危險(xiǎn)的事，文人們因不用再寫文章而非常高興。

22.詩(shī)的尾聯(lián)有什么含義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

（三）名句名篇默寫（共6分）

23.補(bǔ)寫出下列名句名篇的空缺部分。（6分）

（1）兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，?（《詩(shī)經(jīng)?兼葭》）

（2）受任于敗軍之際，,爾來(lái)二十有一年矣。（諸葛亮《出師表》）

（3）,后天下之樂(lè)而樂(lè)。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

（4）何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）

（5）,千里共嬋娟。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

（6）談笑有鴻儒，o（劉禹錫《陋室銘》）

四、名著閱讀（8分）

24.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.《艾青詩(shī)選》中收錄了詩(shī)人艾青的大量詩(shī)作，這些詩(shī)作的特點(diǎn)是力量雄渾，語(yǔ)言直

截了當(dāng)，意象強(qiáng)烈鮮明。

B.《海底兩萬(wàn)里》是凡爾納的“海洋三部曲”之一，它講述了一個(gè)神奇的故事：一位

叫尼摩的船長(zhǎng)駕駛著自己設(shè)計(jì)制造的潛水艇“諾第留斯號(hào)”，在大海中自由航行。

C.《水滸傳》中宋江的綽號(hào)是“及時(shí)雨”，吳用的綽號(hào)是“智多星”，林沖的綽號(hào)是

“行者”。

第8頁(yè)共13頁(yè)

D.《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部閃爍著崇高的理想主義光芒的長(zhǎng)篇小說(shuō)。主人公保爾

身上凝聚著那個(gè)時(shí)代最美好的精神品質(zhì)——為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗

的高貴品質(zhì)。

25.諷刺作品有一個(gè)重要特點(diǎn)：作者塑造人物，敘述故事時(shí)，不僅諷刺單個(gè)人物或事件,

還諷刺背后的社會(huì)現(xiàn)象及根源，請(qǐng)以《儒林外史》中范進(jìn)“二十歲應(yīng)考，到今考過(guò)二十余次”，

卻“總不進(jìn)學(xué)”，一旦考中卻“歡喜得瘋了”為例進(jìn)行說(shuō)明。（5分）

五、作文（60分）

26.小作文。（10分）

下圖是國(guó)家節(jié)水標(biāo)志，請(qǐng)為這個(gè)圖案配上一段說(shuō)明性文字，讓公眾明白它的意思。

要求：①150字左右；②語(yǔ)言規(guī)范得體。

27.大作文。（50分）

夏日傍晚，沉寂多時(shí)的蛙聲突然在你耳邊響起；售書現(xiàn)場(chǎng)，敬仰已久的作家終于在你面

前出現(xiàn)；語(yǔ)文課堂，默默無(wú)聞的你因一次精彩的展示而獲得掌聲；潛心沉思，絞盡腦汁的你

因一個(gè)偶然的契機(jī)而豁然開(kāi)朗……那一刻，相信你的心會(huì)像小鳥一樣跳躍不止。這些景、人、

事給我們快樂(lè)，催我們奮進(jìn)，促我們成長(zhǎng)。

請(qǐng)以“我心雀躍”為題，寫一篇文章。

要求：①自選文體，不少于600字；②不得抄襲和套作：③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、

校名和地名。

第9頁(yè)共13頁(yè)

參考答案

一、1.A解析：B.慍yCin,蹊qi;C.攢culn,#rang;D.迸bGng,鮮xi&n。

2.C解析：A.泄一瀉；B.瞭一繚；D.揚(yáng)一洋。

3.C解析：不合語(yǔ)境?！盁o(wú)動(dòng)于衷”的意思是心里一點(diǎn)兒也沒(méi)有觸動(dòng)，指對(duì)應(yīng)該關(guān)

心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。句子的大意是這款轎車因?yàn)橘|(zhì)量過(guò)硬，實(shí)力超群連續(xù)

幾年銷售第一。

4.D解析：A.兩面對(duì)一面，去掉“能否”；B.成分殘缺，在“社會(huì)主義”后加“精

神”；C.語(yǔ)義重復(fù)，刪去“以上”。

5.C解析：“社”是土她神，“稷”是谷神。

6.示例一：關(guān)鍵在于創(chuàng)作者的思想境界示例二：取決于創(chuàng)作者是否有深刻的思想、

高遠(yuǎn)的境界

二、(―)7.D解析：A、B、C都是某方面的觀點(diǎn)，不是對(duì)選文主旨的概括。

8.B解析：第②段是舉例論證好的批評(píng)教育人的方式能起到更好的效果，為論證中

心論點(diǎn)服務(wù)，不是為了說(shuō)明陶行知是一個(gè)學(xué)為人師、行為世范的人民教育家。

9.A解析：本文結(jié)構(gòu)不是總—分—總式，而是層進(jìn)式。

(-)IO.C解析：A.“當(dāng)學(xué)生找到與之能力層次相匹配的資源后，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更

好”的說(shuō)法太過(guò)絕對(duì)；B.由材料一結(jié)論部分得知這是學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的重要原因，而不是

根本原因；D.材料三中的原文是“近千名老師在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)學(xué)生作文從'審題‘'立意''選

材‘'內(nèi)容''結(jié)構(gòu)''語(yǔ)言’等六個(gè)方面進(jìn)行批改”，而不是從這六個(gè)方面向?qū)W生推送個(gè)

性化作文分析報(bào)告。

II.A解析：B.材料一“目前的在線教育效果不如學(xué)校教育”中的“目前”不可以去

掉，它表明這種狀況僅僅存在當(dāng)下，說(shuō)不定隨著科技的發(fā)展以后兩者會(huì)顛倒過(guò)來(lái)；C.三則材

料沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明；D.綜合三則材料，說(shuō)明智慧教育新形態(tài)正在蓬勃

發(fā)展，未來(lái)說(shuō)不定會(huì)取代傳統(tǒng)教學(xué)，目前說(shuō)“必將取代”還為時(shí)過(guò)早，因?yàn)閺牟牧弦豢船F(xiàn)在

兩者的差距還有點(diǎn)大。

12.第二步：對(duì)知識(shí)與能力水平進(jìn)行自測(cè)第三步：自主選擇微課學(xué)習(xí)資源

(三)13.B解析：應(yīng)是意在表現(xiàn)人們享受美好春光，而不是對(duì)美好理想的追求。

14.內(nèi)容上：“一寸一寸”“一點(diǎn)一點(diǎn)”數(shù)量詞疊用，動(dòng)態(tài)地寫出了春風(fēng)吹過(guò)，春天慢

慢到來(lái)的細(xì)膩過(guò)程，表現(xiàn)了人們用心感受春天慢慢到來(lái)時(shí)的急切心情，抒發(fā)了作者對(duì)輕柔春

風(fēng)的喜愛(ài)之情。結(jié)構(gòu)上：引出下文，后文描寫春風(fēng)過(guò)處，萬(wàn)物的變化過(guò)程都是“一寸一

寸”“一點(diǎn)一點(diǎn)”展開(kāi)的。

15.春風(fēng)柔和，春雨濕潤(rùn)，不舍離開(kāi)；沐浴在春雨里，人們像享受甘霖一樣享受著雨的

滋潤(rùn)，不忍離開(kāi)；春雨貴如油，村民們由春雨想象到豐收的景象，寄托了人們對(duì)美好生活的

希望，表現(xiàn)了村民對(duì)春雨的喜愛(ài)而不愿離開(kāi)。

第10頁(yè)共13頁(yè)

16.視覺(jué)：如第⑤段中“麥田脫去葉片上的灰白，伸展開(kāi)蜷縮的腰肢，將深綠色在山野

里鋪展”，這句話從視角的角度，運(yùn)用擬人的修辭手法，“脫去”和“伸展”生動(dòng)傳神地寫

出了麥田的顏色由灰白到深綠的過(guò)程，展現(xiàn)了生機(jī)勃勃的田園風(fēng)光，抒發(fā)了作者對(duì)春風(fēng)的喜

愛(ài)之情。

三、（一）17.A

18.B解析：A.同“悅”，高興；B.聽(tīng)說(shuō)/聞名；C.以....為恥；D.本來(lái)。

19.B解析：由“舊有義社以備寇，郡從眾請(qǐng)，以九齡主之，門人多不說(shuō)”可知，陸

九齡的門人弟子不樂(lè)意讓德高望重的陸九齡主持防御盜寇的義社。

20.（1）于是回家，跟從父親兄長(zhǎng)更加努力地講學(xué)。（2）這家人射箭多半會(huì)命中，不要

自己找死。

參考譯文：

陸九齡，字子壽，年幼時(shí)聰穎端莊。年紀(jì)稍大時(shí)，填補(bǔ)了郡學(xué)弟子的空缺。過(guò)了很長(zhǎng)一

段時(shí)間，聽(tīng)說(shuō)新來(lái)的博士學(xué)習(xí)黃老學(xué)說(shuō)，不遵循禮法，他感慨嘆息說(shuō)：“這不是我樂(lè)意學(xué)的

啊?！庇谑腔丶遥鷱母赣H兄長(zhǎng)更加努力地講學(xué)。吏部員外郎許忻在朝廷里很有名望，退隱

居住在臨川，跟（陸九齡）談話覺(jué)得很愉快，就把當(dāng)時(shí)的文獻(xiàn)全部告訴他。從此以后陸九齡更

加努力地學(xué)習(xí)，翻閱百家書籍，日夜不知疲倦，對(duì)陰陽(yáng)、星歷、五行、卜筮這些學(xué)說(shuō)都很精

通。

陸九齡在乾道五年中進(jìn)士，調(diào)任桂陽(yáng)軍教授，因?yàn)楦改改赀~路途遙遠(yuǎn)改任興國(guó)軍教授。

還沒(méi)上任，正趕上湖南的茶寇到廬陵剽掠，風(fēng)聲傳到了鄰郡，人心惶惶。舊時(shí)有義社來(lái)防備

盜寇，郡縣長(zhǎng)官聽(tīng)從眾人的請(qǐng)求，叫九齡主持義社，他的門人學(xué)生大多不樂(lè)意。九齡說(shuō)：“文

官的事務(wù)和武裝力量，是一致的。土人如果以從事武備為恥，那么豪俠武斷的人就專橫了?！?/p>

于是他就接受任務(wù)，調(diào)遣屯兵防御都有法度。盜寇雖然沒(méi)有到，但郡縣把陸九齡作為重要的

依靠。（他）有空閑時(shí)就與鄉(xiāng)里的子弟練習(xí)射箭，他說(shuō)：“這本來(lái)就是男子的事情?！庇胸饴?/p>

搶劫的人經(jīng)過(guò)陸九齡家門口，一定互相告誡說(shuō)：“這家人射箭多半會(huì)命中，不要自己找死?！?/p>

陸九齡曾經(jīng)繼承他父親的志向，更注重研修禮學(xué)，治家有法。陸九齡和弟弟陸九淵互相

做師友，友好相處而見(jiàn)解各異，學(xué)者號(hào)稱“二陸”。陸九齡曾經(jīng)說(shuō)：“人的疑惑有難憑借話

語(yǔ)爭(zhēng)辯的（情況），言詞激烈，恰好加固他們的想法。過(guò)一會(huì)兒，未必不自己明白過(guò)來(lái)。”

（-）21.D解析：頸聯(lián)是說(shuō)，寫文章在今天已經(jīng)成了非常危險(xiǎn)的事，所以這方硯大概是

有先見(jiàn)之明的，甘愿玉碎，不再與筆墨結(jié)緣了。

22.尾聯(lián)說(shuō)要是真正通達(dá)的高人，就該連筆也丟棄掉，像玉璞一樣，不雕不琢，保持本

色，默默無(wú)聞，而得以全身避害。

（三）23.（1）在水一方（2）奉命于危難之間（3）先天下之憂而憂（4）吾廬獨(dú)破受凍死亦

足（5）但愿人長(zhǎng)久（6）往來(lái)無(wú)白