高中語文教學中學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑探究 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選高中語文教學中學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑探究摘要：隨著現(xiàn)代教學理念的不斷發(fā)展和積極運用，教育領域的相關問題也愈加受欠缺的不足，并據(jù)此制訂具有針對性的教學計劃，更好地提升學生的審美素養(yǎng)。關鍵詞：高中；語文；審美素養(yǎng)有助于學生個性發(fā)展，從而塑造獨立人格，這同時也是語文課程育人功能的集中呈現(xiàn)。不正之風的干擾。高中學生普遍知識基礎不完善、社會閱歷不足，且受審美素養(yǎng)限制，德素養(yǎng)出色的優(yōu)秀人才，這也是高中語文教師的工作使命所在。一、運用先進的多媒體教學設備挖掘文章的意境美導學生進行古詩詞學習時，可制定相應的教學目標，參照階段性教學目標和教學流程，12022年安徽省中小學教育教學論文評選質。二、組織學生參與朗讀活動展現(xiàn)文章的韻律美獲得精神養(yǎng)分，高中語文教師在課堂教學中，也可發(fā)散詩詞句中的內容，以名人故事、的思想內涵，并逐步升華自身情操。高中語文教師可投入資源打造書香校園，在廊道、感和閱歷進行表達。高中語文教師可鼓勵學生結合經(jīng)典書籍內容掌握更多傳統(tǒng)文化知識，以此為基礎逐步提升語文核心素養(yǎng)，從而為塑造學生健全人格帶來推動力。分析詞中的修辭手法，從而使得學生可以在多次朗讀之后逐步領會到偉人的胸襟。三、實施分組討論教學探究文章的言辭美高中語文教師在日常教學中需對文章做出深層次剖析，深度挖掘其中的教學價值，22022年安徽省中小學教育教學論文評選獲知文章言辭美。教師運用小組合作交流的方式，可以激發(fā)學生參與互動探討的興趣，素養(yǎng)。四、創(chuàng)設情境，因勢利導，提升學生的審美素養(yǎng)高中語文教學內容十分豐富，能夠為學生帶來眾多美育素材，從形式層面而言，小說中的人物形象、故事情節(jié)、社會環(huán)境能夠呈現(xiàn)出“整體美”；戲劇中的故事背景、語言行為能夠呈現(xiàn)出“沖突美”；詩詞中的情感、韻律能夠呈現(xiàn)出“意境美”。這些都能夠激發(fā)學生產(chǎn)生審美沖動，教師可靈活運用信息技術背景，為學生提供更多語文審美元素，且學生能夠自主在信息技術工具支持下進行操作和閱讀。從課程內容層面而言，在高中課文教學中融入傳統(tǒng)文化可以幫助學生了解勤以修身的重要性，引導學生塑造科學價值觀念，從而提升學生自我修養(yǎng)。高中語文能夠展現(xiàn)出美學載體的功能，在審美情感支持下可以深度挖掘美學價值，教師需設法啟發(fā)學生思維、撥動學生心弦，使得學生與生動的課堂教學情境，在合適情境中肯定學生在課堂中的主體地位，如可通過結合問題情境、生活情境、故事情境的方式靈活運用情境教學法，在師生交流中引導學生獲得正能量、傳遞正能量，為學生語文核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造條件。五、樹立榜樣，砥礪品格新課程改革強調語文教學需要融入生活美、展現(xiàn)生活美，為學生情感升華、品德塑積極奮斗、自強不息等精神。語文教師在日常教學中，需全方位貫徹“文以載道”的思想，引導學生在課文閱讀和學習的過程中感受作品中的人物形象，并為學生樹立榜樣，32022年安徽省中小學教育教學論文評選來正向影響。結語高中語文教師需結合新課改要求，在教學中不光需要關注語文基礎知識技能教學，語文知識和社會閱讀對這些問題進行解決，并以此為基礎提升自身審美素養(yǎng)。參考文獻[1]毛亞輝：高中語文教學中學生審美素養(yǎng)的策略探微[J].新作文：教研,2020(2):0013.[2]杜潤青：高中語文教學中學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].語文教學之友,2015(8):3-4.[3]俞振元：高中語文教學中學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].甘肅教育,2017(2):50-50.[4]曹素華：高中語文閱讀教學中學生核心素養(yǎng)