多媒體技術(shù)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué) 論文_第1頁(yè)
多媒體技術(shù)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué) 論文_第2頁(yè)
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多媒體技術(shù)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)一、對(duì)多媒體技術(shù)的“利”再認(rèn)識(shí)1.讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)具體線，體現(xiàn)垂直平分線和角平分線的性質(zhì);講述圓中角的相互關(guān)系，以動(dòng)畫(huà)的形式弦切角與圓的位置關(guān)系。2.增加課堂容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間可以了。3.促進(jìn)學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)力和理解能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.例如講述統(tǒng)計(jì)調(diào)查時(shí)，學(xué)生自己網(wǎng)絡(luò)查詢并收集相關(guān)資料，學(xué)生接受就很容易。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢收集資料的過(guò)程中，體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)闊了視野，增加了底蘊(yùn)。4.減輕教師的工作量工作量，大大節(jié)省了備課的時(shí)間.二、多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的弊端1.追求形式，為使用而使用倒置。2.束縛了學(xué)生的思維想象的空間序化的教學(xué)嚴(yán)重束縛學(xué)生的思維想象的空間。3.阻礙了師生間的情感交流忽視了學(xué)生的實(shí)際，師生之間情感的交流減少了。4.造成教師對(duì)板書(shū)的遺忘學(xué)生可能懂了，做題后發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。5.追求快節(jié)奏，學(xué)生沒(méi)有思考的空間增加，然而欲速則不達(dá)。學(xué)生思考這一頁(yè)的問(wèn)題，屏幕已經(jīng)顯示下一頁(yè)的問(wèn)題?？?。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)識(shí)、思考、探索的過(guò)程，多媒體技術(shù)則起到了負(fù)面影響。6.學(xué)生產(chǎn)生疲勞厭倦有變化。久而久之，學(xué)生產(chǎn)生了疲勞，影響了學(xué)生的

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