一年級上冊數(shù)學(xué)教案第二課時數(shù)一數(shù)冀教版

一年級上冊數(shù)學(xué)教案第二課時數(shù)一數(shù)冀教版教學(xué)內(nèi)容教材2頁用數(shù)數(shù)的方式表示物體的數(shù)量。教學(xué)提示學(xué)生在日常生活中對數(shù)數(shù)差不多積存了一些感性體會。教學(xué)時充分利用情境圖，和學(xué)生的生活體會，讓學(xué)生動手操作，動嘴描述，體會數(shù)是數(shù)（shǔ）出來的，明白得知識的進展過程。教學(xué)目標知識與技能：在計數(shù)動物數(shù)量的活動中，初步了解學(xué)生對數(shù)數(shù)的明白得情形，以及認數(shù)情形。過程與方法：認識情境圖中動物或物品的過程中，能把自己數(shù)的結(jié)果表達出來，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的差不多方法。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)熱愛動物的情感。重點、難點重點：初步把握數(shù)數(shù)的方法。難點：能正確數(shù)出情境圖中事物的個數(shù)。教學(xué)預(yù)備教具預(yù)備：主題圖、圖片、課件。學(xué)具預(yù)備：數(shù)字卡片。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入。師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們差不多是小學(xué)生了。在今后的生活里你們要和老師一起學(xué)習(xí)專門多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識能幫我們解決生活中的好多問題呢！你們有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？生：有。師：數(shù)數(shù)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，你會數(shù)數(shù)嗎？生1：會數(shù)數(shù)。生2：我都能數(shù)到100呢！師：你們真了不得。我們能不能一起大聲的從1數(shù)到10。今天我們一起學(xué)習(xí)從1數(shù)到10。（板書：數(shù)一數(shù)）生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，提供情節(jié)，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情形。引起學(xué)生探究新知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。二、探求新知，用數(shù)數(shù)的方式描述物品的數(shù)量。（一）師：你們有喜愛的小動物嗎？最喜愛什么小動物呢？學(xué)生交流各自最喜愛的小動物的名稱。生：小兔子、小猴子、長頸鹿、斑馬……師：你們說的這些小動物，老師也都專門喜愛。因此老師今天帶領(lǐng)同學(xué)們一起參觀動物園，看看這些我們喜愛的超級可愛的小動物。課件出示情境圖。師：這只是動物園的一個漂亮的小角落，在那個地點誰能說說你最喜愛的小動物有沒有在里面？還有哪些小動物或者是物品？（小組同學(xué)交流，最后匯報）師：你能再分別數(shù)一數(shù)每種動物或每種物品的各有多少嗎？（教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物的個數(shù)）（二）數(shù)出數(shù)量是“1”的事物。師：同學(xué)們認真看看，圖中里有幾只小猴子？生：圖中有1只小猴子。師：回答問題真完整，你真棒！一只小猴子，就能夠用數(shù)字“1”表示。（在圖的右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片1；同時請同學(xué)們出示各自的數(shù)字“1”卡片）師：同學(xué)們認真看看，圖中還有什么也能夠用數(shù)字“1”來表示？生1：1個小噴泉。生2:1座小閣樓。生3:1條小魚。生4:1個兔博士。生5:1個男孩。生6:1只小象。師：圖中有象媽媽和爸爸以及小象，然而小象只有1只，你們觀看可要認真呀！這些物品的數(shù)量均能夠用數(shù)字“1”來表示。設(shè)計意圖：一方面關(guān)心學(xué)生梳理語言，培養(yǎng)學(xué)生說完整話的好適應(yīng)；另一方面引導(dǎo)學(xué)生依照同一動物的不同顏色、大小和位置說出其他數(shù)字。（三）數(shù)出其他數(shù)量的事物。師：同學(xué)們再數(shù)數(shù)看，數(shù)量是“2”的東西都有什么？（給學(xué)生充分的交流時刻，指著示意圖說說描述不清的給予指導(dǎo)）（配合學(xué)生回答，依次貼出教科書2~3頁上的各圖片及對應(yīng)的數(shù)字卡片。數(shù)數(shù)量是3以上的動物或物品時，能夠讓學(xué)生說說是如何明白其數(shù)量的。學(xué)生可能會回答“看出來的”或“數(shù)出來的”。教師能夠讓數(shù)出來的學(xué)生到前面給大伙兒數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，能夠讓全班同學(xué)發(fā)表意見，說說他數(shù)得對不對。）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)數(shù)的方法，數(shù)數(shù)的時候，應(yīng)該從左往右或從右往左，按順序一個一個地用筆點著數(shù)就不容易漏數(shù)或多數(shù)并適時滲透學(xué)生熱愛動物，要與動物做朋友的情感。三、鞏固知新。1.認讀1~10各數(shù)。你會準確并快速地讀出1~10各數(shù)嗎？（教師先領(lǐng)讀并同桌互相讀一讀；再打亂順序出示數(shù)字卡片讓學(xué)生以小組競賽的形式認讀）設(shè)計意圖：一方面了解學(xué)生認識這10個數(shù)的實際情形，另一方面在多次認讀中，激發(fā)學(xué)生主動認數(shù)的積極性以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2.數(shù)周圍的數(shù)。這幅圖上這么多事物都能用數(shù)來表示，那么我們周圍或生活中有沒有能夠用這些數(shù)來表示的事物呢？（給學(xué)生充分的交流時刻，指著示意圖說說描述不清的并給予指導(dǎo)）生1：我有2只手。生2：教室有4扇窗戶。生3：我的鉛筆盒里有6只鉛筆。設(shè)計意圖：借助多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生在已有的知識和體會的背景下并結(jié)合課上學(xué)習(xí)的知識以及數(shù)數(shù)方法，一方面能更好地提高教學(xué)效率，明白得知識的進展過程；另一方面給學(xué)生充分觀看、摸索的時刻逐步探究出用數(shù)字表示事物的方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。課后延伸。下課后數(shù)一數(shù)校園里的事物，看看有多少。放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發(fā)覺告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。設(shè)計意圖：由淺入深，對比練習(xí)，進展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了能力，進展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。達標反饋。1.連一連。2.看數(shù)圈圖。答案：五、課堂小結(jié)。師：今天我們數(shù)了專門可愛的小動物們的數(shù)量以及其他一些事物的數(shù)量，你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？不要求學(xué)生描述得專門準確，只要意思對就能夠。最后，師生進行概括。1.數(shù)數(shù)的方法：數(shù)數(shù)的時候，應(yīng)該從左往右或從右往左，按順序一個一個地用筆點著數(shù)就不容易漏數(shù)或多數(shù)。2.有幾個事物，我們就能夠用數(shù)字幾來表示；其中同一種動物，我們還能夠依照動物的不同顏色、大小和位置說出其他數(shù)。如情境圖中有“4只小白兔”“1只小藍兔”......。3.圖中小朋友在和小兔子們歡樂地玩耍，因此我們也要向圖中的小朋友們學(xué)習(xí)---熱愛小動物，要與小動物交朋友。六、布置作業(yè)。1.正確分配獎品。2.把四條腿的動物圈一圈。3.先數(shù)一數(shù)，再涂一涂。把4個氣球的那串涂上紅色，5個的圖上黃色，6個的圖上藍色。答案：板書設(shè)計數(shù)一數(shù)一只小猴子，就能夠用數(shù)字“1”表示。有幾個事物，就能夠用數(shù)字“幾”表示。數(shù)數(shù)的方法：數(shù)數(shù)的時候，應(yīng)該從左往右或從右往左，按順序一個一個地用筆點著數(shù)就不容易漏數(shù)或多數(shù)。教學(xué)反思本節(jié)課利用課件把學(xué)生帶到動物園一角，并結(jié)合學(xué)生已有的生活體會，從觀看并數(shù)出1只小猴子開始，分別讓學(xué)生按照數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。再結(jié)合數(shù)數(shù)的過程中的數(shù)數(shù)的方法，最后通過交流、反思等活動中逐步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生形成和進展過程，學(xué)生在觀看中明白得，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獵取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領(lǐng)會了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。進一步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)資料包教學(xué)杰出片段。（一）播放《1--10數(shù)字兒歌》師：同學(xué)們，通過剛才的數(shù)字歌，你都聽到了哪些數(shù)字？你也能從1數(shù)到10嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)從1數(shù)到10。（板書：數(shù)一數(shù)）（二）請6名同學(xué)拿起預(yù)備好的小兔的頭飾（1只小藍兔頭飾，1只小綠兔頭飾，4只小白兔頭飾）戴在頭上并站在前面。師：我們比一比哪組的同學(xué)能快速地說出小兔子的數(shù)量，并說一說能夠用哪個數(shù)字來表示。生1：1只小藍兔能夠用數(shù)字“1”來表示。生2:1只小綠兔也是用數(shù)字“1”來表示。生3:1只小兔子站起來了，也是用數(shù)字“1”來表示。生4:4只小白兔。能夠用數(shù)字“4”來表示。生5：共有6只小兔子，能夠用數(shù)字“6”來表示。設(shè)計意圖：通過同學(xué)們現(xiàn)場表演的形式，一方面考查了學(xué)生的反應(yīng)能力，另一方面直觀地演示給同學(xué)們能夠把同一種動物按不同顏色、大小和位置說出其他數(shù)，加深了學(xué)生用數(shù)字表示物品個數(shù)的明白得。使課堂氣氛活躍起來，引起學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。二、教學(xué)資源包。數(shù)物體個數(shù)的方法數(shù)數(shù)時，從1開始數(shù)，按照一定的順序（從左往右、從上往下）點數(shù)，數(shù)到最后一個物體是幾，確實是這種物體的總個數(shù)。如：1、2、3、4、5、6、7，數(shù)到最后一個是7，這一堆物體的數(shù)量確實是7。數(shù)物體個數(shù)的方法有專門多：能夠1個1個地數(shù)，2個2個數(shù)，還能夠5個5個地數(shù)，10個10個地數(shù)......三、資料鏈接。（一）古人計數(shù)方法有哪些古時候人們計數(shù)的方法有結(jié)繩計數(shù)，籌碼計數(shù)（每個籌碼代表1，或10，或100等，以此類推）和算盤計數(shù)，實物計數(shù)，結(jié)繩計數(shù)，刻道計數(shù)等。原始社會的計數(shù)方法，說明當時是如何用小石子檢查放牧歸來的羊的只數(shù)；用結(jié)繩的方法來統(tǒng)計獵物的個數(shù)；用在木頭上刻道的方法記錄捕魚的數(shù)量等等。（二）民謠：十字歌一字壹字像扁擔(dān)，張飛劉備請先生，三請茅樓諸葛亮，三戰(zhàn)呂布虎牢關(guān)；二字壹字橋扛長，起初好漢楊六郎，楊五上山做和尚，亂箭射死楊七郎；（橋扛-花橋，用兩根杠兩人抬行）三字壹字階座層，山東買馬識賢人，三婆良劍薛仁貴，馬失土泥李世民；四字壹字象皮箱，江中搭渡王天章，落江遇著李存孝，鐵竹篙挜彎沒主張，五字壹字兩平平，十八寡婦進南蠻，拍里南蠻十八座，曹操兵馬下江南，六字壹字頭頂當，趙匡胤買劍斬鄭綱，鄭綱馬背約反皇城，幼妃太死半路當;七字壹字七連連，李鐵做細爛腳田，呂洞賓出門愛吃酒，劉海自細喜釣蟬；（李鐵指李鐵拐，劉海戲金蟾）八字壹字八拚邦，賢帝得道五行山，腳踏龜蛇手拿劍，身穿黃袍八卦衫；九字壹字九撓腳，歹庭找柴轉(zhuǎn)回家，日日趕去當街賣，五十四歲老人中探花。十字壹字假攔搓，東海洗湯是哪吒，拍死龍王三太子，抽筋剝皮轉(zhuǎn)回家。注：1、該首民謠把“一到十“字形”用生活中常見事物來比喻，并兼以點出歷史人物故事。為朏頭五十年代少兒最愛吟唱的福州話民謠。（朏頭寶禪女士遺稿）2、階座層，福州話，指像階梯似的一層層。3、象皮箱，指這字像皮箱模樣。4、兩平平，上下差不多上平直的，平平的。5、頭頂當，福州話。指頭頂當中（意指頭頂當中多一點）。6、七連連，福州話，指向上蹺起。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一樣在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。什么緣故在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)成效差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時刻,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)只是關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其要緊緣故確實是腹中無物。專門是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都明白議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的差不多結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。明白“是如此”,確實是講不出“什么緣故”。全然緣故依舊無“米”下“鍋”。因此便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就專門難寫出像樣的文章。因此,詞匯貧乏、內(nèi)容空泛、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決那個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積存足夠的“米”。7、八拚邦，福州話。指扒得開。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義差不多相去甚遠。而對那些專門講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，要緊協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十分明晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（