人教版必修三《登高》

PAGEPAGE1教學(xué)課題登高教學(xué)目標(biāo)知識與技能積累文學(xué)常識，積累名句。感受詩情。分析寫法。過程與方法1.誦讀詩歌，通過分析意象把握作者的情感。2.誦讀探究，分析借景抒情的寫法。情感態(tài)度與價值觀1.感受作者憂國憂民的情感。教學(xué)重點1.感受、品味詩歌意境，把握詩情。教學(xué)難點2.詩歌意境分析。教學(xué)媒體多媒體教師活動學(xué)生活動教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入：杜甫出生在世代“奉儒守官”的封建家庭，自幼接受封建正統(tǒng)思想的教育和熏陶。他以稷、契自許，有志于“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”。他一心想要走的是“達則兼濟天下”的道路。他曾回憶他的自負心情說：“自謂頗挺出，立登要路津?！钡谔菩谥饾u昏庸，李林甫、楊國忠相繼弄權(quán)的社會里，那是注定要碰壁的。杜甫一生的苦難和窮困使他不能不看到封建社會的冷酷現(xiàn)實。在他的筆下，多少辛酸苦累傾瀉而出，多少憂國憂民積郁其中。今天，讓我們一起走近杜甫。一、知識積累1．初讀課文，積累字詞2.背景介紹二、課文感知1．自讀全詩據(jù)注腳，解讀詩歌的內(nèi)容2．找出詩歌意象，概括意境預(yù)設(shè)：詩歌意象特點首聯(lián)：風(fēng)——急天——高猿——嘯哀渚——清沙——白鳥——飛回意境：凄涼情感：孤獨無依、漂泊痛苦頷聯(lián)：落木——無邊，蕭蕭，下——生命之短暫（沉郁）長江——不盡，滾滾，來——時間之永恒（高昂）意境：蒼涼、雄渾、沉郁而悲壯情懷:豁達、坦蕩、開闊的胸襟3．問：詩三、四兩聯(lián)是抒情，有哪些字眼充分表現(xiàn)了作者的情感？預(yù)設(shè)：萬：表明了離國別家，漂泊路途之遠常：表明了離家萬里，流浪他鄉(xiāng)的時間之久作客：客居他鄉(xiāng)多：感嘆年老多病，精神疲憊不堪獨：感嘆獨自登臺，形單影只，萬分凄涼恨：感嘆過分的愁苦和憤恨，以致兩鬢過早地斑白了停：感嘆因窮困潦倒沒酒可喝，只好停下酒杯，郁積在胸中的愁悶得不到渲泄的情狀苦：是極度；極度(痛恨兩鬢染霜)宋代羅大經(jīng)曾說頸聯(lián)的十四個字中含有八層意思：萬里，地之遠也；秋，時之凄慘也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，齒暮也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無親朋也。十四字之間含八意，而對偶又極精確。三、總結(jié)：批文入情：知人論世：四、練習(xí)：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題江漢杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云共天遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。1.這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個意象，請分析其情景交融的意境。答：“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。2.有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。答：“自強不息”的要聯(lián)系“落日心猶壯”，答“怨憤”的要聯(lián)系“不必取長途”。五、作業(yè)1.背誦此詩；2.完成課后題3.預(yù)習(xí)《琵琶行》學(xué)生自學(xué)學(xué)案部分，并標(biāo)記重點自讀課文，疏通詩句。自主學(xué)習(xí)，合作討論，成果匯報。概括方法練習(xí)板書設(shè)計內(nèi)容手法主旨登

①—④句登高所見秋景

借景抒情

①韶光易逝

留戀生命高

⑤—⑧句漂泊異鄉(xiāng)

比

喻

②壯志未酬

年輕體衰

夸

張