實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案

實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案開封市禹王臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案綜合實(shí)踐活動(dòng)是在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中應(yīng)運(yùn)而生的新型綜合課程，其內(nèi)容及教學(xué)辦法現(xiàn)在正在探索和研究之中。為貫徹中共中央、國務(wù)院有關(guān)深化教育改革、全方面推動(dòng)素質(zhì)教育的決定和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，更加好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以提高全體素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過程和發(fā)展變化規(guī)律，全方面、主動(dòng)地發(fā)展。有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，豐富的活動(dòng)內(nèi)容，靈活多變的活動(dòng)方式，使學(xué)生接觸自然、社會(huì)，綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、發(fā)明性、趣味性以及非學(xué)科性為重要特性的多個(gè)活動(dòng)。通過活動(dòng)使學(xué)生拓寬視野，增加知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到全方面和諧的發(fā)展。

課程規(guī)劃（一）課程總體目的

1.獲得親身參加實(shí)踐的主動(dòng)體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)。

2.形成對(duì)自然、社會(huì)、本身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)對(duì)本身的責(zé)任。

3.形成從自己的周邊生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力。

4.發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

5.養(yǎng)成合作、分享、主動(dòng)進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。（二）課程具體目的1.親近周邊的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周邊自然環(huán)境的意識(shí)和能力。

（1）接觸自然，豐富對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。

（2）觀賞自然世界，發(fā)展對(duì)自然的熱愛情懷。

（3）通過豐富多彩的活動(dòng)，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。

（4）懂得如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。2.考察周邊的社會(huì)環(huán)境，自覺恪守社會(huì)行為規(guī)范，增加社會(huì)溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

（1）理解社會(huì)資源，并能有效運(yùn)用。

（2）走入社會(huì)，熟悉并恪守社會(huì)行為規(guī)范。

（3）發(fā)展人際交往，養(yǎng)成合作品質(zhì)，融入集體。

3.逐步掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步含有認(rèn)識(shí)自我的能力，養(yǎng)成勤奮、主動(dòng)的生活態(tài)度。

4.激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的對(duì)的態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。

（三）課程計(jì)劃1.開發(fā)：按照“領(lǐng)域——主題——課題——話題”形式逐級(jí)貫徹；

（1）領(lǐng)域：人與自然、人與社會(huì)、人與自我、人與文化。

（2）主題：按照學(xué)生年級(jí)組、年紀(jì)特點(diǎn)，設(shè)定主題。（3）課題：各班根據(jù)年級(jí)確立的主題，參考學(xué)生愛好愛好、特長等，確立本班活動(dòng)課題。

（4）話題：各活動(dòng)小組根據(jù)本班主題，通過小組討論，確立小組話題。

2.選題：根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際狀況學(xué)生制訂選題指南。主題系列涉及：

“人與自然”系列：《隴海新村周邊環(huán)境調(diào)查研究》、《如何管理好我校“開心農(nóng)場”的研究》、《美化、綠化隴海新村綜合實(shí)踐活動(dòng)研究》等?！叭伺c社會(huì)”系列：《小學(xué)生參加“創(chuàng)文”工作的研究》、《學(xué)校安全知識(shí)讀本開發(fā)研究》等?！叭伺c文化”系列：《學(xué)校足球文化構(gòu)建的研究》、《禹王臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)特色校園文化研究》、《開封小吃文化研究》等。“人與自我”系列：《學(xué)生“自主管理”德育實(shí)踐研究》、《小學(xué)生行為養(yǎng)成教育研究》等。在以上研究課題中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下選擇適合本身的課題，最大程度開發(fā)探究話題。3.設(shè)計(jì)：突出綜合綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校文化建設(shè)的整合，增進(jìn)綜合綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)的結(jié)合；突出新開發(fā)課題與原有學(xué)校課題的整合，有效運(yùn)用原有課題，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課題研究與開發(fā)服務(wù)，推動(dòng)教師校本培訓(xùn)活動(dòng)的有效開展。

4.學(xué)時(shí)：按照國家規(guī)劃學(xué)時(shí)，三至六年級(jí)每七天開設(shè)3學(xué)時(shí)，其中專任教師擔(dān)任2學(xué)時(shí)，班主任擔(dān)任1學(xué)時(shí)。

（四）課程管理

1.組織機(jī)構(gòu)：（1）建立綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課程管理統(tǒng)籌工作及制訂有關(guān)文獻(xiàn)，指導(dǎo)課程實(shí)施。組員以下：組長：任克娜校長副組長：毛文霞副校長（2）建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，具體負(fù)責(zé)活動(dòng)課的計(jì)劃、總結(jié)、檢查、組織教師活動(dòng)等日常工作，確保課程實(shí)話工作常態(tài)化。組長：厲萍組員：三至六年級(jí)班主任及各學(xué)科教師2.隊(duì)伍建設(shè)：由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特殊性，師資隊(duì)伍建設(shè)是使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程走向"規(guī)范化"、"常態(tài)化"的充足條件?，F(xiàn)在的重要任務(wù)是建設(shè)一支龐大的專兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍。

（1）加強(qiáng)與教研機(jī)構(gòu)合作，全方面參加培訓(xùn)，促使指導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值,把握課程的特點(diǎn)，掌握課程實(shí)施的辦法。本學(xué)期第一周星期三邀請(qǐng)區(qū)教研室彭志遠(yuǎn)老師為全校老師作《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施》的校本培訓(xùn)。

（2）加強(qiáng)校本培訓(xùn),增進(jìn)指導(dǎo)教師快速成長。培訓(xùn)規(guī)定:①參加培訓(xùn)的教師相對(duì)固定；②培訓(xùn)時(shí)間要確保有教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)；③培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)全方面，專項(xiàng)設(shè)計(jì)合理，有助于骨干教師把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念，同時(shí)掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；④培訓(xùn)的形式要靈活多樣,現(xiàn)有理論學(xué)習(xí),又有自主實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，本校實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)交流分享相結(jié)合,學(xué)校整體現(xiàn)場觀摩與個(gè)人提交研修成果相結(jié)合。

3.基地建設(shè)：學(xué)校根據(jù)課題研究的需要，確立對(duì)應(yīng)的活動(dòng)基地。

4.檔案管理：建立綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案及資源庫，及時(shí)收集、整頓課程實(shí)施的有關(guān)資料，上送教師優(yōu)秀案例、學(xué)生優(yōu)秀活動(dòng)個(gè)案，參加市、區(qū)等不同級(jí)別的比賽。

三、課程實(shí)施（一）實(shí)施目的

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展,旨在讓學(xué)生獲得親身參加實(shí)踐的主動(dòng)體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn),加深對(duì)自然,社會(huì)和本身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),培養(yǎng)她們對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)對(duì)本身的責(zé)任,形成從自己的周邊生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力,發(fā)展她們的實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成合作、分享、主動(dòng)進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。（二）實(shí)施模式

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的“443模式”，即課程實(shí)施的“四個(gè)環(huán)節(jié)，主題活動(dòng)的“四個(gè)單元”，課程評(píng)價(jià)的“三個(gè)層面”開展實(shí)施。（1）課程實(shí)施的四個(gè)環(huán)節(jié)：第一步：規(guī)劃活動(dòng)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)活動(dòng)主題。由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，教導(dǎo)處、科組長作好協(xié)調(diào)；第二步：制訂課程計(jì)劃，編制教學(xué)文獻(xiàn)，涉及編制《活動(dòng)選題指南》、《活動(dòng)課程表》等；第三步：編寫活動(dòng)方案，實(shí)施課程計(jì)劃，教師編寫《主題活動(dòng)教學(xué)方案》；第四步：開展多元評(píng)價(jià)，建立課程檔案。每個(gè)主題活動(dòng)要按課程構(gòu)造的“四個(gè)單元”去完畢，并做好資料的收集、整頓、上交工作。為切實(shí)做好前期各項(xiàng)工作，規(guī)定教導(dǎo)處每七天跟蹤對(duì)口管轄的班級(jí)實(shí)施進(jìn)展?fàn)顩r，及時(shí)報(bào)告進(jìn)展?fàn)顩r，以確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，達(dá)成目的。（2）課程構(gòu)造的“四個(gè)單元”：第一單元：開題活動(dòng)：引入問題——確立主題——設(shè)計(jì)方案——交流提高；第二單元：實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)——實(shí)施環(huán)節(jié)——整頓環(huán)節(jié)；第三單元：交流評(píng)價(jià)活動(dòng)：導(dǎo)入——交流——評(píng)價(jià)——建構(gòu)；第四單元：成果展示活動(dòng)：導(dǎo)入——展示——發(fā)展。各年級(jí)能夠根據(jù)課題難易狀況采用分班進(jìn)行或整個(gè)年級(jí)進(jìn)行活動(dòng)的方式；學(xué)生能夠根據(jù)需要進(jìn)行小組活動(dòng)，指導(dǎo)老師應(yīng)在學(xué)生交流層面多做激勵(lì)工作。（三）實(shí)施規(guī)定

1．教師組織形式：教師是綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者。為了充足發(fā)揮教師的指導(dǎo)行為，學(xué)校擬定兩條線索并行，一是以班級(jí)為單位，由班主任組織，全部科任教師參加，構(gòu)成班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)小組，對(duì)本班的綜合實(shí)踐活動(dòng)直接指導(dǎo)；一是以教研組為單位，由教研組長牽頭，對(duì)本構(gòu)組員所指導(dǎo)的課題在活動(dòng)中出現(xiàn)的妨礙，一起探討，確保本構(gòu)組員的活動(dòng)課題能有序的進(jìn)行。每位教師在活動(dòng)中所發(fā)揮的作用是：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境；協(xié)調(diào)組織形式，指導(dǎo)合作分工；審視方案的可行性，并予以對(duì)應(yīng)指導(dǎo)；監(jiān)控學(xué)生的活動(dòng)，予以督促、激勵(lì)和引導(dǎo)；組織交流、評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)成果；提供學(xué)生反思的途徑，寫作案例，反思自己的指導(dǎo)方略。

2．指導(dǎo)老師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生整頓及收集活動(dòng)文獻(xiàn)，涉及填寫活動(dòng)計(jì)劃，收集實(shí)踐材料，她人或個(gè)人評(píng)價(jià)等，形成成果，并進(jìn)行分類歸檔。

3．指導(dǎo)老師應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用社區(qū)、學(xué)校、家庭資源，讓學(xué)生在小范疇內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)社區(qū)、學(xué)校、家庭間的互動(dòng)。

4．學(xué)生活動(dòng)形式：必須以學(xué)生的活動(dòng)為中心，充足發(fā)掘、運(yùn)用校內(nèi)外課程資源，加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社區(qū)三者之間的聯(lián)系。具體形式為：由學(xué)生擬定活動(dòng)主題，擬定活動(dòng)組織形式，提交活動(dòng)方案，展開實(shí)踐活動(dòng)，交流活動(dòng)成果，反思活動(dòng)過程。

三、課程評(píng)價(jià)（一）課程評(píng)價(jià)：對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的四個(gè)單元進(jìn)行聽課、考察評(píng)價(jià)。由學(xué)校教導(dǎo)處與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理小組、教研組具體按照