華中師范大學(xué)教育學(xué)的重點(diǎn)

教育學(xué)復(fù)習(xí)資料教育學(xué)的研究方法(一)文獻(xiàn)法文獻(xiàn)法主要指搜集、鑒別、整理教育文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究，形成對(duì)教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法。文獻(xiàn)主要有：零次文獻(xiàn)(第一手文獻(xiàn))、一次文獻(xiàn)(原始文獻(xiàn))、二次文獻(xiàn)(檢索性文獻(xiàn))、三次文獻(xiàn)(參考性文獻(xiàn))文獻(xiàn)法的基本步驟有：(1)提出課題或假設(shè)；(2)進(jìn)行研究設(shè)計(jì)；(3)搜集文獻(xiàn)；(4)整理文獻(xiàn)；(5)進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。(二)調(diào)查法調(diào)查法是指有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)教育現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查法可分為：全面調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查等。調(diào)查的方法主要有：觀察、談話、言談、問卷等。調(diào)查法的基本步驟有：(1)確定調(diào)查對(duì)象；(2)擬定調(diào)查計(jì)劃；(3)實(shí)施調(diào)查；(4)整理調(diào)查材料；(5)撰寫調(diào)查報(bào)告。(三)實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是指研究者根據(jù)某種設(shè)想來創(chuàng)設(shè)某種環(huán)境、控制某種條件來對(duì)教育進(jìn)行研究以得出某種因果性聯(lián)系的一種方法。變量：自變量、因變量、無關(guān)變量。實(shí)驗(yàn)法可分為：等組實(shí)驗(yàn)法、單組實(shí)驗(yàn)法、循環(huán)實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法的基本步驟有：(1)教育實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)；(2)實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施；(3)實(shí)驗(yàn)成果總結(jié)與應(yīng)用推廣。(四)個(gè)案法個(gè)案法是在真實(shí)情境中對(duì)某個(gè)特定的教育樣例進(jìn)行研究(一般是長期的跟蹤研究)，以了解研究實(shí)效的一種方法。個(gè)案法的基本步驟有：(1)確定個(gè)案研究的課題；(2)實(shí)施個(gè)案研究；(3)整理和分析收集到的各種資料；(4)提出改進(jìn)個(gè)案的建議。(五)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是通過對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)(自己的或他人的)進(jìn)行分析與概括，以揭示教育的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)規(guī)律一種方法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的基本步驟有：(1)準(zhǔn)備工作(確定題目、選定對(duì)象、閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料、制訂計(jì)劃)；(2)收集材料；(3)分析和綜合。(六)比較研究法比較研究法是對(duì)某些教育現(xiàn)象在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)、不同情況下的不同表現(xiàn)進(jìn)行比較分析，以揭示教育的普遍規(guī)律及其特殊表現(xiàn)，從而得出符合客觀實(shí)際的結(jié)論。比較研究法可分為：同類比較研究和異類比較研究；縱向比較研究和橫向比較研究；定量分析比較和定性分析比較；單項(xiàng)比較和綜合比較。比較研究法的基本步驟有：(1)確定比較的問題；(2)制定比較的標(biāo)準(zhǔn)；(3)搜集資料并加以分類、解釋；(4)比較分析；(5)得出結(jié)論。(七)移植法移植法是運(yùn)用相關(guān)學(xué)科或領(lǐng)域的研究成果和方法研究教育問題的一種方法。(實(shí)際上是一種方法論)移植法的種類有：縱向移植法；橫向移植法；綜合移植法移植法的基本步驟：(1)定向?qū)W習(xí)，優(yōu)選方法(2)確定課題，制定計(jì)劃(3)實(shí)施研究，分析結(jié)果(4)進(jìn)行總結(jié)，形成成果(八)其它方法統(tǒng)計(jì)法、理論推導(dǎo)法、敘事研究法、行動(dòng)研究、校本研究等等。緒論一、教育學(xué)的研究對(duì)象和概念*教育學(xué)就是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。教育學(xué)的任務(wù)在于揭示教育的規(guī)律，它與教育方針、政策有所不同，也不等同于教育經(jīng)驗(yàn)的匯編。二、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，大體上可以分為以下四個(gè)階段：1、教育學(xué)的萌芽階段*在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)里，教育學(xué)處于萌芽階段，還沒有成為一門獨(dú)立的學(xué)科。古代的一些思想家、政治家和教育家的教育思想和教育經(jīng)驗(yàn)，都混雜在他們的哲學(xué)著作或者政治著作、言論記錄之中。2、教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)階段*資產(chǎn)階級(jí)教育家為了闡明他們的教育主張，總結(jié)教育方面的經(jīng)驗(yàn)，寫出了一些專門教育著作，出現(xiàn)了體系比較完整的教育學(xué)，教育學(xué)逐漸成為一門獨(dú)立的學(xué)科。3、教育學(xué)的發(fā)展多樣化階段隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科的逐漸興起，對(duì)教育學(xué)的發(fā)展起到了巨大的作用，教育學(xué)不僅從這些學(xué)科中吸取了有關(guān)的研究成果，而且也逐漸地利用社會(huì)學(xué)所常用的實(shí)證方法和心理學(xué)所采用的實(shí)驗(yàn)方法來研究教育問題，使教育學(xué)不再僅僅是根據(jù)一定的理想和規(guī)范去考察教育，而是從教育事實(shí)出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行客觀的分析與研究，從而使教育學(xué)向著是實(shí)證的社會(huì)科學(xué)轉(zhuǎn)變，在科學(xué)化的道路上前進(jìn)了一步。4、教育學(xué)的理論深化階段從20世紀(jì)50年代以來，由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，智力的開發(fā)和運(yùn)用成了提高生產(chǎn)勞動(dòng)效率和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素，引起了世界范圍的新的教育改革，促進(jìn)了教育學(xué)的發(fā)展，教育學(xué)逐漸與其它學(xué)科相互滲透，在理論上逐步深化，在內(nèi)容方面更加豐富。(此部分的內(nèi)容，一些著名教育家(或教育著作)的重要貢獻(xiàn)需要掌握，如教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志是什么？班級(jí)授課制是誰提出的？第一個(gè)開設(shè)教育學(xué)課程的人是誰？第一部專門論述教育問題的著作是什么？等等。)三、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義通過學(xué)習(xí)教育學(xué)，可以使我們了解教育的規(guī)律，樹立正確的教育觀點(diǎn)，掌握一定的教育理論和科學(xué)的教育方法，提高工作的自覺性，增強(qiáng)對(duì)教育工作的興趣，提高對(duì)人民教育事業(yè)的熱愛，為培養(yǎng)一代新人做出貢獻(xiàn)。四、研究教育學(xué)的方法常用的教育學(xué)的研究方法有文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、理論推導(dǎo)法、比較法、移植法等等。注：帶“*”的內(nèi)容是需要重點(diǎn)掌握的，以后各章均如此。第一章教育概述第一節(jié)教育的概念一、教育的本質(zhì)*教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。二、教育的概念可以把教育概念分為廣義的和狹義的兩種類型。廣義的教育指，凡是有目的的增進(jìn)人的知識(shí)技能，影響人的思想品德，增強(qiáng)人的體質(zhì)的活動(dòng)，不論是有組織的或是無組織的，系統(tǒng)的或是零碎的，都是教育。*狹義的教育是指專門組織的教育，它是根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展的需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)受教育者獲得知識(shí)技能，陶冶思想品德，發(fā)展智力和體力，將其培養(yǎng)成為既適應(yīng)社會(huì)需要，又促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人的一種社會(huì)活動(dòng)。三、*教育的基本要素1、教育者教育者是指對(duì)受教育者的知識(shí)、技能、思想、品德等方面起到教育影響的人。2、受教育者受教育者是指在各種教育活動(dòng)中從事學(xué)習(xí)的人。受教育者是教育對(duì)象，也是教育的主體。3、教育內(nèi)容教育內(nèi)容是指教育者用來作用于受教育者的媒介或者載體。4、教育方法教育方法是指教育者和受教育者在教育活動(dòng)中所采用途徑、方式、手段、措施和策略。第二節(jié)教育的形態(tài)一、原始的教育形態(tài)人類社會(huì)從原始群到氏族公社的漫長歷史時(shí)期，其教育十分的落后。二、古代學(xué)校教育形態(tài)1、奴隸社會(huì)的教育2、封建社會(huì)的教育三、現(xiàn)代的學(xué)校教育形態(tài)1、資本主義社會(huì)的教育2、社會(huì)主義社會(huì)的教育其中帶“*”是重點(diǎn)內(nèi)容(以后各章均如此)第二章教育與人的發(fā)展第一節(jié)影響人的發(fā)展諸因素及其作用一、人的發(fā)展的概念人的發(fā)展包括身體和心理兩方面的發(fā)展。二、影響人發(fā)展的諸因素（一）遺傳素質(zhì)*遺傳素質(zhì)是指人從上一代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)。*它是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。（二）環(huán)境直觀性原則*啟發(fā)性原則循序漸進(jìn)原則鞏固性原則可接受性原則*因材施教原則第四節(jié)教學(xué)方法*教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。通用的教學(xué)方法有以下幾種：一、**講授法二、*談話法二、讀書指導(dǎo)法四、練習(xí)法五、演示法六、實(shí)驗(yàn)法七、實(shí)習(xí)作業(yè)法八、*討論法九、研究法第五節(jié)教學(xué)組織形式一、教學(xué)組織形式的概念*教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。二、教學(xué)組織形式的類型個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)上課制、道爾頓制和分組教學(xué)制。三、*教學(xué)的基本組織形式我國學(xué)校的教學(xué)以班級(jí)上課為基本組織形式。四、教學(xué)的輔助組織形式輔助形式主要有：作業(yè)、參觀、講座、輔導(dǎo)等。第六節(jié)教學(xué)工作的環(huán)節(jié)一、備課二、*上課三、布置作業(yè)四、輔導(dǎo)五、檢查評(píng)價(jià)第七節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)一、教學(xué)評(píng)價(jià)的概念二、教學(xué)評(píng)價(jià)的意義三、教學(xué)評(píng)價(jià)的種類四、教學(xué)評(píng)價(jià)的原則和方法五、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià)六、教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)第八章德育第一節(jié)德育概述一、德育的概念*德育是教育者按照一定社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的要求，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。簡而言之，德育就是教師有目的的培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。二、德育的作用1、培養(yǎng)學(xué)生的品德，制約他們的發(fā)展方向。2、決定學(xué)校教育的性質(zhì)。3、影響社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。三、德育的任務(wù)1、逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)能力和形成社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的道德觀。2、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治立場和高尚的道德情操。3、養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣。德育的內(nèi)容第二節(jié)德育過程*德育過程是在教師有目的有計(jì)劃的教導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地積極地進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)和道德實(shí)踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力、形成社會(huì)主義的品德的過程。*德育過程是教師教導(dǎo)下學(xué)生的能動(dòng)的道德活動(dòng)過程*德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程**德育過程是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展矛盾的積極轉(zhuǎn)化過程德育過程是提高學(xué)生自我教育能力的過程第三節(jié)德育的原則德育原則是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的基本要求。一、理論和實(shí)踐相結(jié)合原則二、*疏導(dǎo)原則三、發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則四、*嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則五、*因材施教原則六、在集體中教育原則七、教育影響一致性和連貫性原則第四節(jié)德育的途徑與方法一、德育的途徑我國中小學(xué)德育的途徑有：政治課與其它學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)、勞動(dòng)、共青團(tuán)與少先隊(duì)活動(dòng)、班主任工作等。二、德育的方法我國中小學(xué)德育的一般方法有：*說服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、*陶冶以及表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)、懲罰等。第九章綜合實(shí)踐活動(dòng)第一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)概述一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的概念*綜合實(shí)踐活動(dòng)是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育，并滲透信息技術(shù)教育。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)綜合性、實(shí)踐性、開放性、生成性、自主性。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值1、關(guān)注學(xué)生的生存方式，滿足學(xué)生成長的需要和社會(huì)發(fā)展的需要；2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力；3、面向?qū)W生的生活世界，密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的總體目標(biāo)1、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；2、形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感；3、形成從自己的生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。第二節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)的*三個(gè)領(lǐng)域一、研究性學(xué)習(xí)（一）概念*研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)的核心活動(dòng)是課題研究或項(xiàng)目探究活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)有兩種含義：一是作為一種學(xué)習(xí)方式；一是作為一種課程領(lǐng)域。（二）基本特點(diǎn)1、研究性學(xué)習(xí)以項(xiàng)目、課題、主題或問題為載體，超越嚴(yán)密的學(xué)科知識(shí)體系和書本中心。2、研究性學(xué)習(xí)是一種以研究或探究為中心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。3、研究性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)過程而不是偏重結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)研究或探究的過程。（三）一般目標(biāo)1、激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題與探究問題的興趣。2、初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問題的能力。3、初步形成合作與分享的意識(shí)。4、形成尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度。5、初步形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。（四）內(nèi)容選擇和確定的基本要求尊重興趣愛好；關(guān)注生活實(shí)際；鼓勵(lì)動(dòng)手實(shí)踐；因地制宜、因時(shí)制宜。（五）過程準(zhǔn)備階段；進(jìn)入問題情境階段；實(shí)踐體驗(yàn)、解決問題階段；總結(jié)、表達(dá)和交流階段。二、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐（一）概念社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，進(jìn)入實(shí)際的社會(huì)情境，直接參與并親歷各種社會(huì)生活和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展各種力所能及的社區(qū)服務(wù)性、公益性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（二）目標(biāo)1、拓展知識(shí)、增長經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)與創(chuàng)新能力；2、融入生活，獲得感受，形成健康、進(jìn)取的生活態(tài)度；3、主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)公民意識(shí)和責(zé)任感；4、自覺服務(wù)社會(huì)，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)富有愛心；5、親近、關(guān)愛自然，懂得與自然和諧相處；6、促進(jìn)自我了解，確立自信，發(fā)展興趣與專長。（三）內(nèi)容選擇和確定的基本要求1、密切聯(lián)系社會(huì)生活；2、充分考慮學(xué)生特點(diǎn)；3、鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇；4、充分反映學(xué)校和社區(qū)特色；5、注重與綜合實(shí)踐活動(dòng)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的融合。（四）實(shí)施過程的基本要求1、與多種社區(qū)服務(wù)對(duì)象或機(jī)構(gòu)建立比較穩(wěn)定的聯(lián)系，保證社區(qū)服務(wù)對(duì)象和機(jī)構(gòu)的多樣性和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的連貫。2、引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)生活情境，密切學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系。3、學(xué)校和教師為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生有所體會(huì)，形成各種社會(huì)實(shí)踐能力。三、勞動(dòng)與技術(shù)教育·信息技術(shù)教育（一）概念勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)。該領(lǐng)域要加強(qiáng)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力。（二）7-9年級(jí)的目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生產(chǎn)勞動(dòng)領(lǐng)域，形成正確的勞動(dòng)觀念和熱愛勞動(dòng)的思想感情。2、拓展生活中的技術(shù)學(xué)習(xí)，形成積極的生活態(tài)度。3、主動(dòng)進(jìn)行技術(shù)實(shí)踐包括信息技術(shù)實(shí)踐，掌握一些現(xiàn)代生產(chǎn)必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。4、發(fā)展技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，初步形成從事技術(shù)活動(dòng)和進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的基本能力與態(tài)度。5、關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域，增進(jìn)職業(yè)認(rèn)識(shí)，形成初步的職業(yè)選擇意向和初步的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。（三）基本內(nèi)容勞動(dòng)實(shí)踐，技術(shù)實(shí)踐、信息實(shí)踐。（四）實(shí)施因地制宜地安排與落實(shí)勞動(dòng)與技術(shù)教育的專用教室和場所。多渠道解決勞動(dòng)與技術(shù)教育的設(shè)施、設(shè)備、儀器、工具的配置問題。有條件的地區(qū)可以建立勞動(dòng)與技術(shù)中心或基地。第十章教師第一節(jié)概述一、教師的概念 *教師是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學(xué)校教育職能的主要實(shí)施者。二、*教師勞動(dòng)的特點(diǎn)強(qiáng)烈的示范性、獨(dú)特的創(chuàng)造性、空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性。三、教師勞動(dòng)的價(jià)值社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值。四、教師的權(quán)利與義務(wù)第二節(jié)*教師的素養(yǎng)一、良好的職業(yè)道德二、現(xiàn)代人的素質(zhì)三、淵博的知識(shí)和多方面的才能四、掌握教育科學(xué)和教育能力第十一章班主