2015年1月高橋小學(xué)教師情況分析報(bào)告

學(xué)?，F(xiàn)狀分析報(bào)告一、基本情況

（一）教師數(shù)量：目前我校共有教師51人，上級(jí)編制48人，超編3人，但實(shí)際在校教師41人。其中10名教師不在學(xué)校，分別為：1人（李國(guó)興）借調(diào)教育辦；4人（張廣義、張秀斌、馬立國(guó)、聶立興）為雙五人員，已經(jīng)離校；3人（陳玉紅、劉丕健、季成勇）借調(diào)世紀(jì)幼兒園；1人（亓愛(ài)云）常年生病在家休養(yǎng)；1人（韓春華）因特殊原因離校。41位在校教師中，正常上課教師37人，其余4位教師分別為：1人（劉繼水）剛做完心臟手術(shù)，無(wú)法從事教學(xué)在傳達(dá)室；1人（劉春厚）時(shí)常生病暫時(shí)在文印室工作；1人（張洪江）生病暫時(shí)住在醫(yī)院；1人（曹和峰）在總務(wù)處工作。民辦教師轉(zhuǎn)公辦教師31人、大中專(zhuān)畢業(yè)生招聘20人。非在編教師7人，在編教師44人。男教師31人，女教師20人。（二）教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、普通話、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、緊缺學(xué)科：1、年齡結(jié)構(gòu)：總體來(lái)說(shuō)，我校教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)校教師平均年齡46歲整，老齡化現(xiàn)象特別嚴(yán)重。特別是，近三年將要退休的人數(shù)達(dá)到11人。到那時(shí)我校教師將嚴(yán)重缺編，實(shí)際在校教師不到30人。2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：全體教師中本科學(xué)歷23人，專(zhuān)科學(xué)歷11人，中師及高中學(xué)歷17人，總體學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)。第一學(xué)歷為初中的8人，中師及高中的33人，專(zhuān)科的6人，本科的4人。3、普通話水平：全體教師中普通話水平免考核32人，占全體教師的62.8%；二級(jí)乙等6人，占全體教師的11.8%,；二級(jí)甲等13人，占全體教師的25.4%。4、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)：高級(jí)教師1人，一級(jí)教師23人，二級(jí)教師24人，未評(píng)級(jí)3人，初級(jí)職稱(chēng)及未評(píng)級(jí)約占52.9%，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)不夠合理。初級(jí)職稱(chēng)多年未晉級(jí)中級(jí)，中級(jí)職稱(chēng)評(píng)而未聘人員較多，嚴(yán)重影響了教師的工作積極性，影響了教師的職業(yè)發(fā)展。5、學(xué)科緊缺：數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育教師缺口較大，音、體、美專(zhuān)職教師各只有一名。三年之內(nèi)11位退休教師中數(shù)學(xué)教師6名、語(yǔ)文教師2名，亟待選招新教師充實(shí)。

再加上今年3月份，鄭碼教學(xué)點(diǎn)開(kāi)學(xué)，無(wú)形之中就多了3個(gè)教學(xué)班，需配備幾名教師維持正常教學(xué)秩序。（三）教師的工作負(fù)擔(dān)情況：由于教師比較緊缺，我校教師的周課時(shí)數(shù)平均16.6節(jié)，超負(fù)荷勞動(dòng)，壓力較大，其中53歲以上的班主任還有4位。另外，許多教師對(duì)當(dāng)今以學(xué)生的教學(xué)成績(jī)作為教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試考核方式持謹(jǐn)慎贊同態(tài)度?？己藱C(jī)制的不科學(xué)也是教師壓力大的一個(gè)原因。（四）工資情況、績(jī)效工資情況：工資情況：全體教師中月收入一般在3200-4800元，大部分教師的工資水平在3700元左右，收入水平中等。績(jī)效工資：績(jī)效工資情況未真正推行，不能調(diào)動(dòng)起老師的工作積極性。干與不干，干好干壞，工資收入差距不大，難以調(diào)動(dòng)教師工作積極性。班主任補(bǔ)貼也沒(méi)有分級(jí)別而發(fā)，而是統(tǒng)一發(fā)放，難以調(diào)動(dòng)班主任工作積極性。二、客觀現(xiàn)狀

近年來(lái)，我校教師隊(duì)伍依然不穩(wěn)，總量超編，但教學(xué)崗位人員相對(duì)不足，教非所學(xué)、年齡老化，學(xué)歷偏低以及教師精神面貌令人擔(dān)憂，已成為制約我校義務(wù)教育進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。特別是近幾年來(lái)生源銳減，大量?jī)?yōu)生轉(zhuǎn)入城區(qū)學(xué)校，造成生源質(zhì)量下降，教學(xué)質(zhì)量與本鎮(zhèn)兄弟學(xué)校差距在日漸擴(kuò)大，生源越差，教師教學(xué)積極性就越低，教學(xué)質(zhì)量越差，越留不住生源，形成了一種生源流失與質(zhì)量下降的惡性循環(huán)。主要問(wèn)題如下：

（一）超編缺崗現(xiàn)象嚴(yán)重。由于“民轉(zhuǎn)公”教師多，正值自然退休高峰期，當(dāng)然，這種現(xiàn)象在全市普遍存在。

今年3月，鄭碼教學(xué)點(diǎn)將要開(kāi)學(xué)，但麻雀雖小、五臟俱全。班額小、班數(shù)少，缺乏有效整合，也將是導(dǎo)致我校教師數(shù)量嚴(yán)重不足的原因之一。（二）教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，教學(xué)方式不能與時(shí)俱進(jìn)。在我校，教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大，中老年教師所占比例過(guò)大，特別是50歲以上教師占43.2%，致使我校教學(xué)氛圍不活、不新、沒(méi)有生機(jī)，在一定程度上影響了學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我校30歲以下教師僅7人，不到教師總數(shù)的14%，師資嚴(yán)重老化。（三）青年教師成熟周期過(guò)長(zhǎng)，“名師”群太小。據(jù)調(diào)查，我校各年級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)呷藬?shù)占很少數(shù)，某些學(xué)科甚至沒(méi)有。在上級(jí)各項(xiàng)評(píng)選中，出現(xiàn)了在某一學(xué)科，學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課等各種評(píng)選中，各種稱(chēng)號(hào)被一個(gè)人壟斷好幾屆的現(xiàn)象。一方面可能說(shuō)明此人教學(xué)業(yè)務(wù)能力極強(qiáng)，無(wú)人能比，但如果換一個(gè)角度思考，教學(xué)上這種“一花獨(dú)秀”的現(xiàn)象并不正常，極大的挫傷了其他青年教師的上進(jìn)心，在評(píng)選之前就已經(jīng)打退堂鼓了。（四）優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，學(xué)校教師缺少新鮮血液。從2011年9月至今，我校先后有10名教師被抽調(diào)到外鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中學(xué)或別的小學(xué)任教，這7人均為我校優(yōu)秀教師或年輕教師。像這樣的現(xiàn)象：初中從小學(xué)調(diào)教師，好學(xué)校從孬學(xué)校調(diào)教師，調(diào)走的是學(xué)歷層次較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中、青年教師，留在學(xué)校教學(xué)崗位上的很多是上了年紀(jì)、體弱多病的教師。加之沒(méi)有新的教師補(bǔ)充，教師隊(duì)伍出現(xiàn)了嚴(yán)重的“斷層”，成了我校教育發(fā)展難以逾越的一道坎。這在上個(gè)學(xué)期學(xué)校工作安排時(shí)就非常困難了，最近又有3位教師生病，讓學(xué)校的工作更是雪上加霜。（五）教師健康狀況不樂(lè)觀。我校近幾年糖尿病、腦血栓、心臟病患者分別為1人、4人、1人，常常不能正常上崗；患頸椎病、腰椎病、咽炎等慢性職業(yè)病的教師就更普遍了。在2014年12月份的查體報(bào)告中可以看到，教師們的身體真的不容樂(lè)觀。（六）師資配備不齊，專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展不平衡。在推行素質(zhì)教育的今天，要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，然而，我校無(wú)法和城區(qū)學(xué)校一樣開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定的課程，主要是英語(yǔ)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等科目教師嚴(yán)重缺乏，英語(yǔ)、音、體、美、信息技術(shù)學(xué)科教師基本沒(méi)有科班出身，基本上是其它學(xué)科教師兼任，因此處于應(yīng)付狀態(tài)，有的科目甚至停開(kāi)。教師基本談不上專(zhuān)職，更談不上專(zhuān)業(yè)，只是維持教學(xué)的基本運(yùn)轉(zhuǎn)而已，這根本不符合素質(zhì)教育的要求。三、建議及破解思路1、建立中小學(xué)教師人才交流中心。各學(xué)校富余教師進(jìn)入中心流動(dòng)；部分優(yōu)秀骨干教師也可進(jìn)入中心流動(dòng)，由用人學(xué)校和個(gè)人雙向選擇聘任，實(shí)現(xiàn)人才的正常流動(dòng)，優(yōu)化各校教育的人才配置。2、完善中小學(xué)教師交流制度，促進(jìn)各學(xué)校均衡發(fā)展。加快中小學(xué)之間教師的末位輪崗工作，引導(dǎo)一部分中學(xué)教師到小學(xué)任教。通過(guò)調(diào)研各小學(xué)情況，根據(jù)各校教師年齡結(jié)構(gòu)、班級(jí)數(shù)、班級(jí)人數(shù)由教育辦統(tǒng)一調(diào)配教師。3、清理并歸還被占用的教職工編制。即便無(wú)法清理，對(duì)占用學(xué)校編制的各類(lèi)“在編不在崗”人員，應(yīng)由教育辦統(tǒng)一調(diào)配。不至于出現(xiàn)接近10位“在編不在崗”教師在一個(gè)單位的情況，平時(shí)日常的教師培訓(xùn)、遠(yuǎn)程研修、師德培訓(xùn)、人事統(tǒng)計(jì)、各種報(bào)表、群眾路線教育、教職工信息采集、年度考核等工作無(wú)法正常進(jìn)行，經(jīng)常打電話催促，有時(shí)還聯(lián)系不上，工作量大，任務(wù)重，導(dǎo)致工作很被動(dòng)。4、完善職稱(chēng)評(píng)聘、績(jī)效獎(jiǎng)懲、評(píng)先樹(shù)優(yōu)的相關(guān)制度。通過(guò)各項(xiàng)制度的完善，以此來(lái)提高教師工作的積極性。在去年期末全鎮(zhèn)30名教學(xué)能手評(píng)選中，我校僅有3名教師（占）獲獎(jiǎng)，極大的挫傷了我校教師的積極性。從這方面反映出教師教育教學(xué)能力有待提升，但另一方面也反映出各校教師配備不均、年齡結(jié)構(gòu)不合理。以上為我?，F(xiàn)實(shí)情