2022版新《體育與健康》課程標準教師考試考點復(fù)習(xí)題附答案

2022版《義務(wù)教育體育與健康課程標準》試題+答案（前言、課程性質(zhì)、課程理念部分）一、填空題1.總書記多次強調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求,體現(xiàn)國家和民族基本價值觀，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果。2.義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。3.堅持德育為先，提升智育水平，加強體育美育，落實勞動教育。4.22版《義務(wù)教育課程標準》強化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，增強了指導(dǎo)性，加強了學(xué)段銜接。5.各課程標準基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。6.體育與健康教育是實現(xiàn)兒童青少年全面發(fā)展的重要途徑，對于促進學(xué)生積極參與體育運動、養(yǎng)成健康生活方式、健全人格品質(zhì)，提升國民綜合素質(zhì)，推動社會文明進步，建設(shè)健康中國和體育強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要的現(xiàn)實和長遠意義。7.義務(wù)教育體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進學(xué)生身心健康為主要目的，具有基礎(chǔ)性、健身性、實踐性和綜合性等特點，是學(xué)校教育的重要組成部分，對促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價值。8.體育與健康課程堅持“健康第一”教育理念，以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心、體育與健康教育相融合，充分體現(xiàn)健身育人本質(zhì)特征。9.引導(dǎo)學(xué)生形成健康與安全的意識及良好的生活方式，促進學(xué)生身心健康、體魄強健、全面發(fā)展。10.體育與健康課程依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，面向全體學(xué)生，落實“教會、勤練、常賽”要求，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。11.發(fā)揚刻苦學(xué)練的精神，逐漸養(yǎng)成“校內(nèi)鍛煉1小時、校外鍛煉1小時"的習(xí)慣。12.體育與健康課程根據(jù)學(xué)生運動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，整體設(shè)計課程內(nèi)容，體現(xiàn)保證基礎(chǔ)、重視多樣、關(guān)注融合、強調(diào)運用等理念。13.體育與健康課程根據(jù)體育學(xué)習(xí)實踐性和健康教育實用性的特點，強調(diào)從“以知識與技能為本"向“以學(xué)生發(fā)展為本"轉(zhuǎn)變。14.體育與健康課程重視學(xué)習(xí)評價的激勵和反饋功能，注重構(gòu)建評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元的評價體系。二、問答題（一）22版課程標準修訂原則是什么？

1.堅持目標導(dǎo)向。

2.堅持問題導(dǎo)向。

3.堅持創(chuàng)新導(dǎo)向。（二）體育與健康課程的課程理念是什么？

1.堅持“健康第一”。

2.落實“教會、勤練、常賽”。

3.加強課程內(nèi)容整體設(shè)計。

4.注重教學(xué)方式改革。

5.重視綜合性學(xué)習(xí)評價。

6.關(guān)注學(xué)生個體差異。（三）在體育與健康課程中怎樣對學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)評價？

體育與健康課程重視學(xué)習(xí)評價的激勵和反饋功能，注重構(gòu)建評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元的評價體系。評價內(nèi)容圍繞核心素養(yǎng)，既關(guān)注基本運動技能、體能與專項運動技能，又關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、進步情況及體育品德；既關(guān)注健康基本知識與技能，又關(guān)注健康意識和行為養(yǎng)成。評價方法要重視過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合、定性評價與定量評價結(jié)合、相對性評價與絕對性評價結(jié)合。評價主體以體育教師為主，鼓勵學(xué)生、其他學(xué)科教師、家長等參與到評價中。同時，重視制定明確、具體、可操作的學(xué)業(yè)質(zhì)量合格標準，為教師有效教學(xué)、學(xué)生積極學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)評價指明方向。通過綜合性學(xué)習(xí)評價,促進學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標，形成核心素養(yǎng)。

（課程目標、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施部分）一、填空題1.體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。2.運動能力是指學(xué)生在參與體育運動過程中所表現(xiàn)出來的綜合能力。運動能力包括體能狀況、運動認知與技戰(zhàn)術(shù)運用、體育展示或比賽三個維度，主要體現(xiàn)在基本運動技能、體能、專項運動技能的掌握與運用。3.健康行為是指學(xué)生增進身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)。健康行為包括體育鍛煉意識與習(xí)慣、健康知識與技能的掌握和運用、情緒調(diào)控、環(huán)境適應(yīng)四個維度，主要體現(xiàn)在養(yǎng)成良好的鍛煉、飲食、用眼、作息和衛(wèi)生習(xí)慣，樹立安全意識，控制體重，遠離不良嗜好，預(yù)防運動損傷和疾病，消除運動疲勞，保持良好心態(tài)，適應(yīng)自然和社會環(huán)境等。4.體育品德是指學(xué)生在體育運動中應(yīng)當遵循的行為規(guī)范和體育倫理，以及形成的價值追求和精神風貌。5.體育品德包括體育精神、體育道德和體育品格三個維度。6.體育精神主要體現(xiàn)在積極進取、勇敢頑強、不怕困難、堅持到底、團隊精神等。7.體育道德主要體現(xiàn)在遵守規(guī)則、尊重裁判、尊重對手、誠信自律、公平競爭。8.體育品格主要體現(xiàn)在自尊自信、文明禮貌、責任意識、正確的勝負觀等。9.通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解體育鍛煉對健康的重要性，積極參加校內(nèi)外體育鍛煉，逐步形成體育鍛煉意識和習(xí)慣。10.通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握個人衛(wèi)生保健、營養(yǎng)膳食、青春期生長發(fā)育、常見疾病和運動傷病預(yù)防、安全避險等知識與方法，并運用在學(xué)習(xí)和生活中。11.義務(wù)教育階段體育與健康課程內(nèi)容主要包括基本運動技能、體能、健康教育、專項運動技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。12.體育與健康課程依據(jù)核心素養(yǎng)達成度，分四個水平對課程目標進行細化。13.根據(jù)課程目標的四個水平，設(shè)計相應(yīng)內(nèi)容。針對水平一目標，專門設(shè)置基本運動技能的課程內(nèi)容，為體能和專項運動技能學(xué)練奠定基礎(chǔ)；針對水平二、水平三、水平四目標，分別設(shè)置體能和專項運動技能的課程內(nèi)容；健康教育和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)貫穿整個義務(wù)教育階段。14.健康教育由體育與健康、道德與法治、生物學(xué)、科學(xué)等多門課程共同承擔，體育與健康是落實健康教育的主要課程。體育文化和體育精神主要融入體育與健康課程內(nèi)容之中.15.基本運動技能包括移動性技能、非移動性技能和操控性技能，主要發(fā)展學(xué)生的身體活動能力，為學(xué)生發(fā)展體能和學(xué)練專項運動技能奠定良好基礎(chǔ).16.體能學(xué)練主要針對改善身體成分，發(fā)展心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韌性、反應(yīng)能力、位移速度、協(xié)調(diào)性、靈敏性、爆發(fā)力、平衡能力等，為學(xué)生增進體質(zhì)健康和學(xué)練專項運動技能奠定良好基礎(chǔ).17.健康教育包括健康行為與生活方式、生長發(fā)育與青春期保健、心理健康、疾病預(yù)防與突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對、安全應(yīng)急與避險五個領(lǐng)域，主要幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成健康與安全的行為習(xí)慣和生活態(tài)度.18.專項運動技能包括球類運動、田徑類運動、體操類運動、水上或冰雪類運動、中華傳統(tǒng)體育類運動、新興體育類運動六類，每類包含若干運動項目。19.球類運動的主要特點是結(jié)果的不確定性、應(yīng)激反應(yīng)的即時性、技能操控的復(fù)雜性、戰(zhàn)術(shù)選擇的針對性和有效性等.20.球類運動在激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力、預(yù)判能力和決策能力，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、遵守規(guī)則、公平競爭等體育品德方面具有獨特的育人價值。21.集體性球類運動項目有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和團隊精神，個體性球類運動項目有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立判斷、快速反應(yīng)和調(diào)控情緒等能力.22.田徑類運動是走、跑、跳、投擲等運動項目，以及由以上部分項目組成的全能運動項目的總稱，其特點是以個人為主獨立完成速度、高度或遠度等的較量。23.田徑類運動項目可分為跑、跳、投擲三類。24.田徑類運動除了與其他類運動具有共同的育人價值和能力要求外，在發(fā)展學(xué)生的心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、位移速度，提高學(xué)生的反應(yīng)能力、注意力，培養(yǎng)學(xué)生勇于進取、堅忍不拔、挑戰(zhàn)自我的體育精神等方面具有獨特的育人價值。25.體操類運動是通過徒手、持輕器械或在器械上完成不同類型與難度的成套動作，充分展現(xiàn)身體控制能力，塑造健美形體，并具有一定藝術(shù)表現(xiàn)力的體育活動。26.體操類運動項目可分為兩類：一類是技巧與器械體操；另一類是藝術(shù)性體操。27.水上或冰雪類運動是人們在水環(huán)境或冰雪環(huán)境中開展的體育活動。水上或冰雪類運動不同于旱地運動，具有獨特的環(huán)境特征。28.水上或冰雪類運動項目可分為兩類：一類是水上運動項目（如蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳等），另一類是冰雪運動項目（如速度滑冰、高山滑雪、冰球等）。29.中華傳統(tǒng)體育類運動起源于生產(chǎn)勞動、典禮祭祀、軍事戰(zhàn)爭、娛樂健身等，是經(jīng)過歷代傳承、具有濃厚民族文化色彩和特征的體育活動。30.中華傳統(tǒng)體育類運動除了與其他類運動具有共同的育人價值外,在培養(yǎng)學(xué)生的中華民族認同感、文化自信等方面具有重要作用。31.中華傳統(tǒng)體育類運動項目可分為武術(shù)類運動項目和其他民族民間傳統(tǒng)體育類運動項目。32.新興體育類運動是指在國際上比較流行、在國內(nèi)開展不久或國內(nèi)外新創(chuàng)的、大眾運動色彩濃郁、深受青少年喜愛的體育活動。33.新興體育類運動主要特點是形式新穎，具有較強的時尚性和挑戰(zhàn)性。34.新興體育類運動項目可分為生存探險類項目（如定向運動、野外生存、遠足、登山、攀巖等）和時尚運動類項目。35.跨學(xué)科融合一直是學(xué)生提高運動能力、學(xué)習(xí)健康知識和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的重要方式和途徑。36.學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成體育與健康課程某一水平學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合體育與健康課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫，用以反映課程目標的達成度。37.教師應(yīng)依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、課程總目標與水平目標、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)和實施課程。38.學(xué)業(yè)水平考試命題應(yīng)基于核心素養(yǎng)內(nèi)涵。39.學(xué)業(yè)水平考試命題離不開情境和學(xué)科知識。40.學(xué)業(yè)水平考試主要包含實踐測試和紙筆測試兩種類型，以實踐測試為主。41.教材編寫原則是：堅持正確的政治方向；注重以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向；遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律；體現(xiàn)體育與健康課程特點。42.體育教師是體育與健康課程最重要的人力資源，對課程教學(xué)具有決定性影響。43.教學(xué)研究與教師培訓(xùn)是落實本標準精神和要求的有效手段與途徑，是提高課程教學(xué)設(shè)計與實施質(zhì)量的重要保障。44.教師要樹立“教學(xué)即研究"的課程意識，在深入學(xué)習(xí)、準確領(lǐng)會本標準精神和要求的基礎(chǔ)上，開展體育與健康教學(xué)實踐問題研究。45.重視總結(jié)教學(xué)實踐中的成功經(jīng)驗和存在的問題，形成“發(fā)現(xiàn)問題——明確課題——實踐研究——解決問題——專業(yè)提升"的研究路徑，提高教研能力和水平，促進自身專業(yè)發(fā)展。二、問答題（一）體育與健康課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是什么？體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運動能力、健康行為和體育品德等方面。（二）體育與健康課程的總目標是什么？1.掌握與運用體能和運動技能，提高運動能力。2.

學(xué)會運用健康與安全的知識和技能，形成健康的生活方式。3.

積極參與體育活動，養(yǎng)成良好的體育品德。（三）義務(wù)教育階段體育與健康課程內(nèi)容主要包括哪些？1.

基本運動技能。2.

體能。3.

健康教育。4.

專項運動技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。（四）闡述在體育與健康課程實施過程中教師如何促進課